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1、课题i,u, 总课时2教师姓名何艳授课时间：2014年9月12日课时总目标（或分课时目标）1学会3个单韵母i u ，能够读准音、认清形，并能正确书写。2能够直接读出i u 的四声.总板书（或分课时板书）i u 课前准备（老师）：卡片、录音。 学生:第一次备课第一课时一、复习活动认读三个单韵母，并说出相应的儿歌。a嘴巴张大 a a a，o嘴巴圆圆 o o o，e嘴巴扁扁 e e e。二、教学语境歌1出示情境图。（1）仔细看看图，说说图上画了哪些小动物？（2）想一想，三个小动物之间发生了一个什么故事？2教学语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。3出示i u 。三、教学 i u 的
2、音和形1出示 i u 的表音表形图，组织学生自学，并说说记住了哪个韵母？是怎样记住的？2学生交流，教师小结。i的竖像蚂蚁的身体，点像蚂蚁的头；u的形状像乌龟的背；的U像金鱼的身体，两点是它的两只眼睛。3你会读哪个韵母？是怎样读的？4学生再次交流，教师顺势引导编出儿歌。 牙齿对齐i i i ； 嘴巴小圆u u u ； 像吹笛子 。5谁当小老师，领大家说说儿歌、读读韵母？四、教学i u 的四声1出示a o e的四声，开火车读一读。2出示i u 的四声，请小老师带领大家读一读。3多种形式练习朗读。（小组赛读；开火车读；男女生赛读等。）4仔细观察标调，说说有什么发现？5完成新课标作业设计第二题。五、练
3、习巩固1游戏。（1）看口型读韵母。（2）说儿歌找朋友。2.完成新课标作业设计第一题。第二课时一、复习活动1谁能按顺序说出6个单韵母？ 2请小朋友们看老师来读这6个单韵母，看看口型是怎么变化的？（口型由大变小。）3说一说，发哪一个口型最大？发哪一个口型最小？（发a的口型最大，发的口型最小。）4学生读儿歌、读韵母体会口型的变化。5站队游戏。教师发下六张卡片，持卡片的学生按照口令站队：口型从大到小或从小到大，排成一横排或一纵队。）二、练读四声l按颀序读a o e i u 的四声。2打乱顺序再读。3听句子，找出句子中发这六个单韵母音的字。 今天下了一场小雨。（了；雨。） 乌龟爱在水里游。（乌；里。）
4、阿姨去北京玩。（阿；姨；去。） 水里的大白鹅在游泳。（里；的；鹅。） 每天早晨，大公鸡就喔喔喔地叫。（大；喔；地。）三、指导书写1出示四线三格中的 i u ，指导观察。2说说i u 分别写在什么位置？ （i和 都写在上中格，u写在中格。）3分解笔顺。 i 先写竖，再写点。 u 先写竖弯，再写短竖。 先写u，再写两点。4学生书空笔顺。5练习描红，指导书写。 （i和 的点要写得圆而清晰，的两点先左后右。）四、练习巩固：完成新课标作业设计第三、四题。第二次备课第一课时一、复习1、认读三个单韵母，并说出相应的儿歌。a嘴巴张大 a a a，o嘴巴圆圆 o o o，e嘴巴扁扁 e e e。2、认读带声调的
5、a、o、e。二、教学语境歌1多媒体课件出示情境图。（1）仔细看看图，说说图上画了哪些小动物？（2）想一想，三个小动物之间发生了一个什么故事？2教学语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。3出示单韵母i u 。三、教学 i u 的音和形1出示 i表音表形图。教师借助儿歌教学i音。问：你有什么方法记住它？i的竖像蚂蚁的身体，点像蚂蚁的头；2、出示u、表音表形图。方法同上。u的形状像乌龟的背；的U像金鱼的身体，两点是它的两只眼睛。3你会读哪个韵母？是怎样读的？4教师顺势引导编出儿歌。 牙齿对齐i i i ； 嘴巴突起u u u ； 一条小鱼。5谁当小老师，领大家读读儿歌和韵母？四、教
6、学i u 的四声1出示a o e的四声，开火车读一读。2出示i四声。老师教读，学生跟读。指名读，小组读。3出示u 的四声。请小老师带领大家读一读。4多种形式练习朗读。（小组赛读；开火车读；男女生赛读等。）5仔细观察标调，说说有什么发现？五、练习巩固1、看口型读韵母。2、说儿歌找朋友。 第二课时一、复习。1谁能按顺序说出6个单韵母？ 2请小朋友们看老师来读这6个单韵母，看看口型是怎么变化的？（口型由大变小。）3说一说，发哪一个口型最大？发哪一个口型最小？（发a的口型最大，发的口型最小。）4学生读儿歌、读韵母体会口型的变化。5站队游戏。教师发下六张卡片，持卡片的学生按照口令站队：口型从大到小或从小到大，排成一横排或一纵队。）二、练读四声l按颀序读a o e i u 的四声。2打乱顺序再读。三、指导书写1出示四线三格，复习四线三格的相关知识。接着出示四线三格中的i u ，指导观察。2说说i u 分别写在什么位置？（i和 都写在上中格，u写在中格。）3分解笔顺。 i 先写竖，再写点。 u 先写竖弯，再写短竖。 先写u，再写两点。4学生书空笔顺。5练习描红，指导书写。（提示写字的正确姿势。） （i和 的点要写得圆而清晰，的两点先左后右。）四、练习巩固：读一读，看谁读得准确。第一次备课第二次备课课后反思
