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1、小学学校提高教学质量措施 小学学校提高教学质量措施小学学校提高教学质量措施（一） 根据市乡教育质量攻坚实施 方案 ,结合我校实际 ,为切实提高我校教育教学质量 ,进一步强化质量意识 ,提升学校办学水平 , 努力办好让人民满意的教育。经学校讨论研究,特制定 XX 小学教育教学质量攻坚实施方案。一、指导思想坚持以科学发展观为指导,全面贯彻执行党的教育方针 ,全面实施素质教育 ;坚持以教学为中心 ,以提升质量为主线 ,牢固树立 “质量兴校 ”意识 ;以质量的提升来树学校形象 , 以工作作风的转变来树教师形象 ,努力办好教育 ,让人民满意。二、组织机构成立小学教育教学质量攻坚领导小组,全面领导和组织协
2、调教育教学质量攻坚工作。组长 :副组长 :成员 :三、攻坚目标1. 以理清思路 ,准确定位 ,拓展优势 ,争创特色为主线 ,全面提升学校办学层次和综合水平。2. 以创新机制 ,提升质量为核心 ,加强团结 ,凝聚人心 ,增强教师成就感、自豪感和荣誉感 ,形成 良好的氛围。3. 以讲学习 ,讲政治 ,讲正气为重点 ,正行风、造声势 ,比干劲 ,比能力 ,比奉献 ,使班子和教师整体 素质得到全面提升。4. 以科学建立教学常规 , 德育常规和后勤管理常规为抓手 ,全面规范学校管理 ,形成良性管理 封闭体系。5. 以校园文化建设、制度建设为突破口 ,提升学校品味和内涵 ,营造良好育人环境。6. 以建立和
3、完善学校督查巡导通报制度、评估制度、科研制度为手段,使各项工作得到全面贯彻落实。7. 以课堂为主阵地 ,以考风建设为立足点 ,继续实现荣获教学质量先进单位的目标任务。四、工作思路（一）围绕一个中心 : 以提高课堂教学效率、提升教育教学质量为中心。（二）落实两个重点 : 一是学生良好的学习行为习惯的培养;二是构建有效课堂向四十分钟要质量。（三）加强三项研究 : 一是加强教育理论与教学实践研究 ,将理论转化为成果 ; 二是针对存在 的主要问题加强校本课程和校本教研的研究;三是从落实和细节着手加强三大常规管理实效性研究。（四）实现四个提高 : 一是实现学校教育教学质量与声誉整体同步提高,树良好的学校
4、形象 ;二是实现师德、师技、师风、师貌的整体提高,树良好教师形象 ;三是实现课堂教学效率的整体提高 ,让学生知识过手 , 树良好教学形象 ;四是实现学生自主学习和创新能力的整体提高,树良好学生形象。（五）保障五项服务 :一是学校管理为教学工作服务 ;二是学校后勤为教学一线服务 ;三是队 伍建设为教师专业发展服务 ; 四是学校行政为全体教师服务 ;五是全体教师为学生全面发展 服务。五、主要措施（一）严格实施教颁计划。 严格按规定开齐开足课程 ,严格按课表上课 ,杜绝随意调课和随意 放假的现象 ,切实保证学生上课时间和正常教育教学秩序,向时间和汗水要质量。（二）严格学校常规管理。管理出效益,管理出
5、质量。学校将结合实际 ,以人为本 ,制定科学的管理细则。用制度实施全员全程管理,制度一经制定全体教师必须严格遵守,任何人不得凌驾于制度之上。（三）发挥行政示范作用。 质量攻坚领导是关键 ,学校领导班子将带头上主科 ,坚持深入教学 第一线 ,进课堂、进班级、 进学生 ,及时了解教育教学真实情况 ,同时结合发现的问题 ,实施有效 的过程管理。（四）强化 “六认真 ”管理。提升质量 ,核心在于细节 ,要切实抓好备课、上课、作业批改、辅 导、检测、家访六个关键环节。学校将进一步研究制定具体要求和细则,定期和不定期对教学“六认真 ”履职情况进行巡导督查 ,实行学月通报 ,从过程中规范教学行为。（五）向有
6、效教研要质量。 立足攻坚难点和问题 ,开展研讨和赛课活动 ,形成良好的教研氛围。 行政和教研组要加强指导 ,把发现的问题在研讨中得到解决 ,促进大家共同交流 ,共同提高。 同 时开展 “走出去 ,请进来 ”等活动 ,让专家指导把脉 ,让广大教师站在教育新理念前沿,为最终提升质量奠定基础。（六）建立健全监测体系。质量是教育之根、立校之本,考风正 ,教风学风才会浓 ,公平、公正才能得到根本体现。评估必须立足于真实,学校将着力加强考风考纪建设 ,在检测方式和手段上下决心 ,建立完备的监测体系 ,确保学生成绩是 “学”出来 ,教师的教绩是 “教”出来,而不是 “考”出来 ,坚决杜绝弄虚作假现象 ,一经
7、查实 ,将严肃处理。（七）完善奖惩激励机制。加大投入, 修订完善教师年终目标考核制度 教师绩效工资分配制度、教学质量奖惩制度 ,让评优、评先、晋职晋升都与教学质量挂钩,让教绩优秀的教师昂首走路 ,不让庸人、懒人、横人得利。完善绩效工资分配方案,让优秀和埋头苦干的教师得到肯定和实惠 ,让教绩低劣、责任心淡泊的教师受到诫勉,最大限度调动教师积极性。（八）建立校长约谈制度。 对教学质量特别低劣的教师每学年实行校长约谈,限期整改提高。同时为形成人事制度活水机制 ,学校将根据教学质量综合评估情况和工作实际需要,经班子研究对教师工作岗位和地点在学区内作相应调整。（九）加大骨干教师引领。为提升质量,学校将制
8、定骨干教师队伍建设方案 ,以骨干牵头 ,形成梯队 ,一级带一级 ,打造一支能干、实干、巧干的教师队伍,为教学工作添后劲。小学学校提高教学质量措施（二） 在全县大力推进 “教育教学质量提升年 ”之际 ,我校结合上 级要求 ,立足实际 ,从课堂教学入手 ,认真查摆影响教育教学质量的问题,对症下药 ,制订切实可行的整改措施 ,全力提升教育教学质量 ,创造积极向上的良好的教育教学 ,推进我校的质量建 设。一、查摆存在的主要问题1、课堂预设不到位。有效预设是有效生成的基础。 课堂预设的有效性是建立在有效备课的基础上的,但由于个别教师为了备课而备课 ,过分地强调格式化备课 ,放弃了有思考、 有特点的个性化
9、备课 ,导致课堂 预设与实际教学情景相差甚远 ,难以达到有效生成。2、教学目标盲目。新课程强调课堂教学的多元目标,就具体一堂课而言 ,教学目标可以有多维 ,同一维度上也可有若干个目标。 有的教师的一节课中 ,各项目标都有那么一点体现 ,但主要的教学目标是什么 , 本堂课着重要解决的或提高的是什么不够明确。导致课堂效率不高。3、教学重点凸现不够。教学重点是连贯全局、 带动全面 ,在教材中所处的位臵和作用比较突出的内容,是实现教学目的、完成教学任务的主要知识 ,也是进一步学习的基础。除知识重点外,还有技能、方法的重点。有的教师在上课时为了上课而上课,要么没有重点 ,要么不同的学生重点相同 ,要么重
10、点突出不出来 ,严重影响了一节课的质量。4、教学内容照本宣科。在课堂教学中 ,有的教师 “教材二次开发 ”的能力比较弱 ,不能充分挖掘教材的隐性内容 ,不能 整合本学科和相关学科间的有关知识,教学内容脉络不清 ,纲目不明 ,只是依据教科书上显性内容照本宣科 ,上课变成了教材内容的解读。致使课堂延伸性不强或没有延伸。5、教学过程重教轻学。在查摆中发现 ,个别教师在课堂上还是采用 “过去式 ”教学 ,即教师提出要求、学生实践操作 ; 教师提问、 学生回答 ;学生活动、 教师评价的模式。 同时 ,个别教师对学生的随堂练习也是 “信 手拈来 ”设,计不精。二、提升教学质量的目标学校整体成绩位居全镇第一
11、。三、提升教学质量的措施1、切实加强课程管理。要严格按照上级教育行政部门规定的课程、 课时计划 ,把各种课程开全开足 ,决不随意加课减 课。把教师在课程计划执行中有无违规现象,作为评选先进的依据 ,并与绩效奖惩挂钩。学校对每天的教学活动实行全天候管理 ,校长、教导主任、 带班领导每天从早读到放学 ,进行 巡视检查 ,如发现私自调课、不按教学常规上课 ,课堂环节脱节、随意上自习等现象,都作为教学事故记录在案 ,并根据学校奖惩条例进行处理。2、切实加强课堂教学管理教学质量的提高 ,关键是课堂教学质量的提高。 要求教师要根据学生基础和学科特点,制定教学目标 ,使“向40 分钟要质量 ”的口号真正落实
12、到每一堂课 ,充分发挥课堂的主渠道作用。 针对 本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下 :第一 ,把功夫下在课前。教师上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不容易 ,经常上高质量的课就更不易 ,其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材,仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。严格做到六个统一 ,即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考 试和教学目标。第二 ,把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则 :（1）必须明确本堂课教学目标 ;（ 2）必须让学生积极参与教学活动 ;（3）必须当堂检查、反馈和巩固。教导处对课堂教学质量的管理办法是 :（ 1）随堂听课 ,不
13、打招呼 ,听后个别交换意见 ,提出要求和建议。（ 2）组织中青年教师讲优质课活动 ,促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听 ,然后 进行评课 ,共同研讨课堂教学改革的经验和做法。第三 ,把补困加在课后。在教学过程中 ,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的 ,总会 有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。要求教师决不放弃每一位学生 ,不仅要帮 助学生解决学习上的疑难问题 ,而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施 :（ 1）建立后进生成长档案 ;（ 2）任课教师必须对班中的后进学生做到心中有底,教学时要分层次教学 ;（ 3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导;（ 4）经常
14、与后进学生谈心 ,鼓励他们克服心理障碍 ,只要他们有所进步 ,就给予肯定和鼓励。 第四 ,精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作 业题做到精选精改 ,注重效率。第五 ,加强过程管理。 对教师的教学工作除了平时的常规检查,随堂听课外 ,加强对个别教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想,提高其业务能力。方法为 :一听（听课堂教学） ;二看（看备课、作业批改） ;三座谈（开学生座谈会、问卷调查 , 了解教师的教学情况） ;四总结提高（在上述调查基础上 ,指导其总结成功的教学经验 ,以发扬 光大;指出其在教学中存在的问题 ,并提出改进措
15、施和意见） 。全面解决 “教”和“学”之间存在的 实际问题 ,保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展,有培养全体教师严谨、认真、一丝 不苟的教学作风 ,加强课堂教学管理。3、加大对后进生转化力度 ,提高整体成绩。 后进生是影响我校教学质量的重要因素,因此 ,在后进生的转换方面再作具体安排。第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察,确定后进生名单建立档案。第二、抓两头保中间。 一年级和五年级任课教师要高度负责,从今年起不能出现新的学困生。尽量使学困生在毕业时基本脱困。第三、分层转化。转化后进生共分三个层次 :（ 1）学校监控 :教导处制定将制定后进生转化制度 。现规定 :后进生成绩每提高 5 分 ,过 程考核奖励任课教师 10 分 ;对成绩突出的教师还可以进行物质奖励,优先评优评先等。 对学生而言 ,学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动 ”凡,学习进步较大的后进生均可参评 ,在开学或散学典礼上隆重表彰。通过建立制度,使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。（2）重点监控。确立四个重点 : 重点年级、重点学科（语文、数学、科学学科） ;重点教师、重点学生（自己不 学、家长不管 ,成绩特差的学生） 。（ 3）加强检
