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1、找 规 律 何炬伟教材分析：在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。本节课就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形的排列规律。对进一步培养学生的观察、概括和推理的能力奠定了基础。教材的主题图设计了小东家厨房装修的画面，墙面和地面装饰的瓷砖都是有规律排列的。注意让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律。然后再引导学生积极思考，独立设计出有规律的图案，进行小组合作交流。在学生探索完它们的排列规律后，安排了学生独立设计有规律的图案，再进行小组合作交流的情境。与一年级下册教材相比，本节课最大的变化是图形的排列较复杂，主题图形的排列呈
2、现循环变化，这是教学的重点，也是教学的难点。为此我设计以下的教学流程来组织教学。学情分析： 在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。如寻找联欢会情境中装饰的彩花和彩旗的排列规律等。本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。这部分内容与一年级下册的内容一样，活动性和探究性比较强，注意引导学生通过独立思考和探究的方式学习；也可以采取小组交流的方式进行学习。教学目标：1.通过动手操作、观察比较、讨论交流、联想推理等活动，让学生发现图形的循环排列规律。2.初步渗透观察比较、
3、抽象概括和迁移类推等数学思想方法。3.初步培养发现和欣赏美的意识，让学生感受生活中事物有规律的排列中隐含着数学知识，激发学生的学习兴趣。教学重点：通过操作、观察、猜测等活动去发现循环排列的规律。教学难点：找出有新意的排列规律。教学用具：电脑课件、每生一张白纸、练习页、水果图片教学过程：一、课前引入：上课前老师先请同学们跟着老师打一下拍子。教师打拍子： 师：老师是怎么拍的？（第一下慢，后来两下快，这样有规律的拍的。）请学生连起来打拍子。揭题：这个就是规律，今天这节课啊老师和大家一起再去探索一下规律的奥妙。（揭示并板书课题：找规律）二、创设情境，设疑引欲，导入新课1、师：小朋友，在我们的生活中有许
4、多有规律的事物在装扮着我们的生活。这不，聪聪和明明这两位小朋友就用规律的知识布置了各自的房间，瞧，这是聪聪布置的房间。 （电脑出示聪聪的房间：一年级旧知） 提问：谁发现了房间中哪些事物的排列有规律？它们是怎么排列的？2、师：明明看见聪聪把房间布置得这么漂亮，也装饰了自己的房间，并邀请聪聪参观。 （电脑出示明明的房间。画外音：聪聪：明明，你是怎样设计的，怎么一点规律也没有啊？ 明明：我设计的图案有规律呀！ 聪聪：可我怎么找不出来呢？）师：小朋友，你们愿意帮聪聪找一找规律吗？三、引导探索，寻找规律1探索墙面图案规律。师：我们先来找找墙面图案的规律。 （电脑出示主题图墙面图案）(1)师：你看到了哪些
5、图案？（圆、正方形、三角形、星星）(2)师：这些图案的排列有什么规律吗？你是怎样观察的？（教师根据学生的汇报出示规律）生1：我是斜着看的，每一斜行的图形都是一样的。生2：我的发现是第一竖和第一排是一样的，第二竖和第二排是一样的，第三竖和第三排的一样，第四竖和第四排也是一样的。生3：我发现了每行里面都有4种图形，一种是圆，一种是正方形，一种是三角形、一种是星星，下面的这一排也是的，把圆移到最后面去就变成了第二排，把正方形移到最后面去就变成了第三排，把三角形移到最后面去就变成了第四排。生4：我发现竖着看也有一定的规律(4)师：真不错，小朋友发现了这么多的规律。2寻找地面图案的规律。师：墙面图案有这
6、样的规律，那么地面图案的规律呢？（电脑出示主题图地面图案） 绿 蓝 红 黄 蓝 红 黄 绿 红 黄 绿 蓝黄 绿 蓝 红师：认真观察，明明设计的地面图案有什么规律？和墙面相比，你觉得地面的规律怎么样？生：师小结：像这样每个图形按一定规律，不断改变自己的位置，叫做循环排列规律。（板书）3、联系生活：师：知道明明设计的墙面和地面为什么这么漂亮了吧？！原来它们的排列是有学问的，看来我们生活中处处有数学啊！日常生活中你还见过这样的规律吗？生：美术课我们学的花边设计有这样的规律。生：一年春、夏、秋、冬四季也是这种规律。生：我们排队轮流做游戏跳大绳。四、动手操作，加强感知师：刚才我们通过观察找出了墙面和地
7、面图案的规律，聪聪和明明非常感谢大家，想请你们到家里做客。瞧，他们的好朋友 排着整齐的队伍在欢迎你们呢！ （电脑出示三排小朋友）1猜一猜。（）师：请大家仔细观察，他们是怎样排列的？有什么规律？师：按照这个规律，请你们猜一猜，第四排它们又该怎样排列。师：如果再站一排，谁知道他们是怎样排列的？ 2摆一摆。（）师：为了欢迎大家，好客的聪聪和明明还为我们准备了许多好吃的。（出示三组水果图片）可是他们只摆了三组，第四组的水果他们想请大家自己摆，你们会吗？（学生动手用图片摆一摆）师：这么快就摆好了水果，你们真能干！3、读一读（）师：吃过水果，聪聪和明明提议来做游戏，你们愿意参加吗？师：请同学们拿出信封里的
8、练习纸，先做第一题(1)出示三行字：第一行：我爱数学 第二行：学我爱数 第三行：数学我爱(2)猜一猜第四行，第五行怎么写？你是怎样想的？(让学生说说和前几题的变化规律不同的地方：每行的最后一个字移到第一个位置，其他字按顺序向后退一个位置，变成下一行。)(3)按以上规律继续写下去，第六、第七行呢？发现什么？(4行重复一次，跟刚才推想的一样。) (4) 孩子们，看来生活中处处皆有规律，大科学家开普勒曾说过“数学就是研究千变万化中不变的规律。”愿我们每位同学都拥有一双慧眼，一颗慧心，去探索大千世界中无穷的数学奥秘。大家有信心吗？（从中渗透对学生热爱学习数学的思想教育。）4、画一画（）师：那看谁画得快。（学生独立完成） 师：谁愿意告诉大家你是怎样画的？你是怎样想的？师：同学们真棒。四、开拓视野师：其实在我们的生活中，有许多有规律的事物在美化着我们的生活。（电脑出示）五、师生小结，升华规律师：快要离开明明的家了，真有点舍不得。我今天特别的高兴，因为我的收获很多，你们今天学到了什么？能和大家一起分享吗？六、课外延伸，创造规律通过今天的学习，同学们对于规律的知识掌握得更加丰富了，下面啊老师想请同学们回去当一回小小的设计师：请同学们运用你们今天学的规律知识在我们的图画纸上帮助聪聪和明明设计窗帘，让他们的家更加漂亮。我们将在本周的美术课上进行展示。这个就作为今天的作业。
