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1、问题学生个案心理辅导方案个案：罗某是小学五年级学生，人很聪明。平时很不讲卫生，常弄得满地是垃圾，作业马虎，写字潦草，课堂上说话说不停，老师提醒批评能安静一下，但坚持的时间很短。合群困难，平时独来独往，偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措。有时甚至用装怪或捉弄同学，又或者违反学校要求，带新奇玩意回校引起大家的注意，可同学们反而更不喜欢他。在班上人缘不好，同学都不愿意跟他同桌。但劳动卫生比较积极，乐于为班为老师做事情。罗某的爸爸妈妈是个体商人，平时没有时间管教子女，只能在口头上要求，家庭教育缺乏。每天放学后，罗某在其工作地方学习、复习，环境嘈杂，效果很差，导致作业很多时候要重做。假期时
2、候更是如此。辅导方案：一、分析学生的情况1、自身因素分析：罗某遭受挫折（如纪律性差，受老师批评，同学不喜欢他）后引起多种反应从效果上看有积极、消极之分。积极的方面是想要引起同学注意他，乐于为班里做事情；消极的行为包括捉弄同学、不能专心听讲等。消极的挫折反应是成为他某些心理问题与行为的直接原因。2、家庭因素分析：父母不仅是孩子的守护者，更是他们生活学习经济来源的支撑者。如果父母常忙于做生意，疏于照顾他，而且又没有正确的教育方式，就不能很好地管教他，未能给予孩子应有的爱和关心，这是造成他这样子的原因。3、学校因素分析：班集体是学生在学校中学习和生活的基本单位，同时也是学生完成社会化过程的重要条件。
3、班级中如果存在某些不利于学生发展的因素,将会对学生产生深刻而持久的消极影响。其他学生对罗某不喜欢也是造成他那样的原因。二、教育方法为了让他对学习重新产生兴趣，在学习、人际交往等方面树立起信心，我采取了以下做法：1、联系家长，家校合作通过家访，电话联系等方式，劝说他母亲多与孩子交流，及时了解他的生活、学习情况。我把他的学习情况、性格、交往的发展状况分析给家长听，建议他母亲综合考虑张某的实际情况，适当降低要求，努力营造良好环境，帮助他实现提升学习、友好交往这些目标。要注意观察他实现目标后的表现，帮助他及时调整并加以鼓励，循序渐进。2、用关爱，树立信心。有一次，我叫他到我办公室做一套题。趁此机会，在
4、班上与大家约定，要用爱心感染他，耐心帮助他，他的缺点要包容，帮助他克服；对于他的任何进步我们都不要吝啬我们的赞美。在办公室里，作为教师的我主要扮演导演的角色，尽量与他建立良好的师生关系，以和颜悦色的表情和他交谈，用语重心长的、幽默的和富有启发性的语言，适时引导他。首先要接纳他，理解他，更加关心爱护他，并成为他的知心朋友；然后再适当选择个别或小组辅导形式，让他在和谐、轻松、安全的氛围中和教师交流，3、创造机会，融入集体。我多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗失望的心，在他从我的表扬、同学的
5、赞许中对自己充满自信后，他的情绪产生了一定的兴奋性，让他以进一步成功的“可能”来引导发挥自己的潜能。让他在与他人合作的过程中学会与别人交往，体验交往的乐趣。让他找到自己在集体中的位置，认识到自己存在的价值，在与同学的交往中增添信心。4、自我认识，强化意识。适时给予他鼓励，让他自我认识到这段时间的改变，找出他改变后现有的优点，使他找到自信，然后慢慢地意识到自己该如何融入班集体，怎样才能做得更好。5、转移重心，设立目标。在他走出自我否定的低谷、重新恢复自信后，我立即把他的注意力转移到学习上来，明确地告诉他：学生要以学习为主，按时上学，完成作业是一名合格的小学生最起码的任务。三、成绩与效果在实施了一系列的措施之后，他改变了，已有了一定的信心，成绩又上升了。课堂上也能较认真地听讲，积极发言，比以前进步了许多，偶尔有特殊情况发生，也能领悟到并自觉改变。作业也能按时完成，且质量较高。对其它同学也热情友好多了，能团结同学，关心集体，受到很多老师的欢迎和关爱。作为教师，我相信只要他一直坚持下去，他一定会变得很优秀的。
