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1、假设语文教案假设语文教案假设语文教案1 教学目的1、认识4个生字。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3、领悟表达方法，并学习运用。4、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物启蒙教育。教学重点在理解课文内容的根底上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。教学难点明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。课时安排课时。课前准备搜集资料理解灰尘与人类生活的联络教学过程一、谈话激趣，导入新课1、你喜欢灰尘吗？为什么？看到“灰尘”一词，老师想起一句诗：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈一谈你对这句诗的理解。2、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如
2、影相传、传染疾病，所以人人都讨厌它。假设没有灰尘，这世界将会是什么样的呢?今天我们就来学习这篇课文。板书：假设没有灰尘二、默读课文，印证设想1、自由读课文，要求读准字音、读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？2、学生交流。三、精读课文，自主学习1、请同学们自由读课文，想一想灰尘有什么特点和作用，并用“-”画出写灰尘的特点的句子，用“ ”画出写灰尘作用的句子。2、同组同学互相交流。3、全班交流汇报。1灰尘的特点 。小你从课文哪些地方感受到灰尘的小？出示：“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子
3、显微镜下才能看见。”读句子，从中你感受到什么？灰尘的细小、极小、微小 这句话是怎样写出灰尘的“小”的？这样写有什么好处？“庞然大物”是什么意思？作者说哪些灰尘是“庞然大物”？拿看得到的灰尘和谁比？大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍？这里作者用了什么写作方法？列数字、作比拟灰尘如此微小，让我们感到惊讶。让我们带着惊讶的情感读读这段话。 这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比拟的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，更详细，真实地突出了事物的特点，增强可信度。2灰尘的作用灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。灰尘能；灰尘能；灰尘能。灰尘的作用真不小！下面请同学们从第46自然段中任
4、选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以”这个句式来说说灰尘的作用，并想想课文是怎么说明灰尘这一作用的。4、通过学习，我们对灰尘的特点和作用有了理解。假设没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？出示句式：假设大气中没有灰尘，。1填写课文内容。2读一读，说一说，你从这几句话中发现了什么？师小结：是的，假设没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假设没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假设没有灰尘凝结成小水滴，就没有云雾、雨、雪来调节气候，就会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。课文学到这里，你对灰尘有什么新的认识，想说点什么？5、灰尘的作用真神奇，难怪作者在文章的结尾用了一个感慨号。作者
5、为什么要用感慨号？是讨厌灰尘吗？带着赞美的语气齐读最后一句。6、那么，作者开头是怎么写的？请同学们再读第1自然段进展比拟。7、是啊！小小的灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。这叫什么？事物的两面性看来世界上的万物都存在两面性，被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容无视的存在价值。四、明白道理，拓展思维1、从灰尘的危害和作用中，你悟出来什么道理？2、从人们在生活中对待灰尘的的看法，你有什么想说的吗？3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性？请举例说明。 如电视、网络、蛇毒4、读了这篇课文，你有哪些收获？五、作业超市，选择练笔1、让学生继续以假设没有灰尘为题写下去，可以写生活中没有灰尘的好处
6、，要求有科学或生活理论的根据。2、运用说明方法 仿写一种事物。教学反思这是一篇略读课文，略读课文的上法与精读课文有着明显的不同，要上的恰到好处不容易。目前，略读课文的处理存在两种倾向，一种是关上门，读读就得，上得过略；一种是敞开门，面面俱到，讲得过细。说实话这个分寸还真难把握。根据课程标准对略读课文的要求，我仔细地研究了教材，教学设计特点如下：1、紧紧围绕课文导读提出的学习目的，说说灰尘有哪些特点和作用，在和同学讨论一下，作者是怎样说明这些特点的。放手让学生自主学习。在学习过程中，小组可以讨论、交流，灰尘的特点和作用。2、结合学生的汇报，弄懂灰尘的特点及作用，仔细体会作者的表达方法。3、学生自
7、由畅谈生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性。让学生开动大脑，联络生活实际，畅所欲言。假设语文教案2 教学目的：1、认识4个生字2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的对待事物。任何事物都有两面性3、稳固本单元学到的说明方法。 4、领悟说明文的表达方法。5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习才能。6、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。教学重难点：1、领悟说明文的表达方法。2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习才能。3、通过学习
8、，逐步感受祖国优秀文化的美。教学过程过程：一、提出学习目的：约3分钟1、老师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说：“平时屋里有土可不太舒适，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假设没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课假设没有灰尘。2、根据教学目的来提出学习目的。3、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。设计意图：通过引导学生对课文的解读，明确本节课的学习目的，变“要我做”为“我要做”，把学习的“主权”和义务还给学生，激发学生内在的求知欲和动力。二、展示学习成果：约30分钟给学生自主学习，解决问题的时间约8分钟要求：1、小组内按学困生中等生优等生的顺序进展展示。2、别人展示时，
9、要求其他同学学会倾听。并做好点评。一根底知识展示小组内1、这节课，我学会了模样(m ) 尘埃(i ) 直径(jng ) 削弱(xu) 散射(sn) 朝晖(zho) 干涸(h) 可恶(w) 恶劣(li)2、我会读课文。我知道灰尘有什么特点?我“”在课文中画出来了！我还知道灰尘有什么作用?我用“”画出来啦！3、我能把灰尘的特点和作用列成一个表格，请看我们制作的表格吧！灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小削弱阳光列数字、作假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色作假设具吸湿性调节气候，气象万千作假设4、我会解答课后的考虑题。5、我会说课文的大意。老师及时到学生之中指导展示设计意图：求知离不开文字
10、根底，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏。扎实根底知识。展示顺序确实定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的时机。关键为每位学生都要动起来，投入学习。二学文悟情展示：我们会制作又会填表格。灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它小小的灰尘主要来自灰尘能灰尘能灰尘能灰尘能设计意图：通过对课文的解读，展示对课文的个性理解，然后通过自己不同的感情朗读方式，加深对课文的体会，力求每位学生善倾听，能质疑，能展示，善解疑。三创作性展示以小组形式全班展示1、小组感情朗读某个片段2、小组展示自己搜集的有关太空的知识3、小组展示自己仿写的小作文4、小组展示自己创作的的小作文。小组展示的形式多种多
11、样设计意图：所有的学习目的，就是运用和再创造，此环节为学生提供了展示的舞台，又为学生的可持续开展奠定了根底。三、激发知识冲突适时进展约5分钟自己出考卷：我会出考卷考考大家！1、假如没有灰尘，阳光将_，天空将_大自然_,地球上的水将_。因此，_2、灰尘的作用告诉我们：_，被人们称为“废物”的东西，往往有_。灰尘虽然_，但_。然而，假如人们不注意保护环境，_，那么又令_。这对当今世界来说，是个_。设计意图：没有矛盾就没有创新，学生只有在不断的知识冲突才能促进对文本知识和自己内在的知识的冲突，才能形成属于自己的知识链，才能不断攀登科学顶峰的精神。四、知识拓展延伸约2分钟1、搜集有关太空的知识2、以假
12、设没有空气写一篇作文。设计意图：能否触动学生把课内的学习延伸到课外的学习，是一位老师真正的魅力所在，是一节精彩课堂的催化剂，因为，学生喜欢你这位老师，你的课，学生不由自主地为今后自己课堂的再次展示作准备假设语文教案3 教学目的知识与才能能正确、流利地朗读课文。方法与过程通过聆听感受、自读自悟、品读深化等阅读活动过程中理解文本，掌握“读品背”的学习方法,并在句式练说、朗读表演中得到才能的培养和情感的熏陶。态度、情感、价值观激发学生关爱别人、关爱生活、关爱环境的真情实感，培养儿童博大而纯真的心。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，掌握学习方法,试背课文。教学难点在充分朗读课文的根底上，续编诗歌，
13、训练语言。产生关爱别人，关爱生命，保护环境的愿望。教学前提1、理解故事神笔马良2、在第一课时已初读课文，学会认9个生字，并练习写8个生字。教学过程激趣导入1、同学们，你们猜猜老师要画什么？毛笔2、版画：毛笔，板书：笔，找出画与字的联络。3、引出神笔。4、马良用神笔做了许多好事，假设你有一支马良的神笔，你会用它来帮助谁呢？5、揭题：假设整体感知1、问题：我们的课文里有谁需要帮助呢？假设有了马良的神笔，应该怎样帮助他们呢？2、老师范读。3、根据生答复归纳板书：小树太阳小鸟谷粒西西好腿4、小结：瞧，我们周围不仅有需要帮助的人，还有很多需要帮助的植物和小动物。学习第一节诗歌读1、刚刚，你们能发现老师的
14、优点和缺乏，下面该轮到你们读了，给自己提点要求吧。2、品读“叹息”一词：用第一节诗里的句子说说，图上画了什么？小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息谁愿意上来扮演缩着身子，轻轻叹息的小树？引导学生通过做动作和表情来理解“叹息”。想象：小树边叹息边说什么呢？3、品读“快活”一词：想象：假如这个时候，天空中出现了一个红红的暖和的太阳，小树又会说什么呢？这时候的小树感到怎样？用书上的一个词来形容快活。谁能快活地把这一段读一读？个别读谁能比他读得更快活？齐读4、自由品词：你最喜欢这一节诗里的哪个词？红红的、寒冷的、轻轻当你读到这些你喜欢的词的时候，要更有感情一些，要读出你的喜欢之情。谁愿来给大家做个示范？先说你喜欢哪个词，再读一读。其他同学也有自己喜欢的词语，那就自己读一读吧。背5、背诵指导：这节诗歌的顺序是，先提出“假设有一枝马良的神笔”再讲给谁画什么最后讲画的理由。小结6、学法：读品背品的方法：找出你喜欢的词语，理解它的意思；还可以拿别的词语交换一下，比拟表达效果的不同学习第二节诗歌小组活动1、小组内用你们喜欢的方式读，可以自由读或轮流读。2、你最喜欢这一节诗里的哪几个词印象特别深？为什么？和组内的同学交流交流；你还能用表演的形式让组内的小朋友也喜欢这些词。3、轮换不同的方式多读几遍，根据“
