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1、 加减混合的教学设计 歇马小学 刘玉梅学习目标： 、掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。 、体验自主探究，合作学习带来的学习乐趣。学习重点：掌握加减混合运算的方法，能正确计算。 学习难点：记住第一次的运算结果。教、学具准备：例题图，口算卡片、小棒。教学过程一、前置性学习。1、口算。(指定3道让学生说计算过程) 10-3-4 8-2-3 9-0-6 9-2-5 10-1-6 5-3-1 2+4+3 3+2+2 1+5+42、揭示课题。口述学习目标。二、 交流释疑【1】、 合作探究 观察67页第一幅图 （）、湖里有 只天鹅，飞来了 只后一共有 只天鹅，又飞走了 只天鹅
2、后，湖里剩下 只天鹅？可以列出算式是 。 （）、讨论4+3-2 怎么算的？ 观察67页第二幅图 （）、想：第二幅图与第一幅图有什么区别？ （）、湖里原有 只天鹅，飞走了 只天鹅后，湖里剩下 只天鹅，第二天，又飞回来 只天鹅，这进湖里有 只天鹅，可以列出算式 （）、讨论4-2+3 怎么算的？ 【2】、自主交流 （1）问：这个算式与以前学的连加、连减有哪些不同呢？师述：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合)这样的算式读做：4加3再减2。（学生齐读算式一遍。） 师：加减混合式题怎样计算呢?你知道吗？（这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后
3、再算7减2得5。）学生齐读算式，请学生把这道题计算过程说一说。（2）、这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么?后算什么?学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。【3】、小结：刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加法在前还是减法在前面?先算什么?师概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，如果是减法在前面就先算减法。 三、巩固扩展。 1、自主检测（1）课本67页“做一做”题。 指定学生说图意。指名列算式。 问：这道题先算什么?再算什么? 接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。 (2)练习十五第1题。 引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，集体订正。 学生说计算过程。 （3）练习十二的第3题。让学生独立完成，集体订正。 （4）练习十五的第2题。指导学生规范书写算式。 2、自主评价 个人评价:这节课你表现的怎样？ 小组评价：（组间互评，评出优胜小组） 板书设计 加减混合 4+3-2=5 4-2+3=5
