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1、 教学内容教材77、78页及练习十八内容设计教师张 维教 学 目 标知识与能力目标使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数过程与方法目标指导学生在理解百分数是表示两个量间的倍数关系情感态度与价值观目标认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。教学重点、难点百分数的意义及写法课堂类型教学方法教学准备课时安排备课时间授课时间教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随笔一、复习导入二、自主学习三、合作探究四、交流反馈五、精炼达标六、总结升华1、出示77页插图问：教材收集了哪些数学信息？2、随着学生的介绍老师将其中的百分数表示出来。请生举例在什么地方见过这样的分数
2、？概括总结：像上面这样的数，如18、50、64.2叫百分数，揭示课题1、理解百分数的具体含义。提问：你能说说插图中百分数的具体含义吗？大胆说一说，然后分小组说一说。2、概括百分数的意义。教师：百分数究竟表示什么？1、认识百分数的优点教师：观察插图，你能发现什么？使用百分数有什么好处？2、教师小结：人们经常用百分数就是因为百分数便于比较，容易反映情况，因此百分数也叫百分率或百比。1、教学百分数的读写2、议一议百分数与分数的联系与区别教师百分数是一种数吗？他和分数完全一样吗？二者有什么区别？ 1、完成教材第78页“做一做”第1题2、完成教材第78页“做一做”第2题3、完成练习十八第3题让学生谈谈收
3、获1、学生介绍百分数出现的信息2、学生交流课前搜集到的百分数信息。先说搜集的渠道，然后说一说百分数应用在什么方面？1、学生在小组内讨论。然后分组汇报4幅图中个百分数的具体含义。2、学生在叙述百分数具体含义的基础上，从中抽象概括：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。1、学生独立思考，分析比较，然后交流。2、学生可能会说：用百分数能反映情况便于比较，还可以看出产品成分、含量，非常清晰。1、学生自学教材，尝试读写，交流评议，归纳写法：百分数的读法与分数读法相同，先读分母在读分子，写百分数时先写分子，再在后面加上百分号。2学生讨论交流，明确：分数既可以表示一个具体的数，又可以表示俩个数的关系：百分数
4、表示一个数是另一个数的百分之几，只表示俩个数的关系，他不是一个具体的数，所以它的后面不能些单位名称，另外百分数的分子可以是小数。1、学生独立完成，同桌互评。2、学生读一读3、根据百分数在方格纸上个性化设计自己喜欢的图案学生总结获得的知识或掌握的学习方法。板 书 设 计“ 百分数的意义和写法 意义：表示一个数是另一个数的百分之几 百分数的读法：与分数读法相同，先读分母再读分子，百分数的写法：先写分子，再在后面加上百分号。教学内容教材80页例1、例2设计教师张 维教 学 目 标知识与能力目标理解百分数和小数互化的方法，能正确熟练的互化。过程与方法目标经历百分数和小数互化的过程，体验探究归纳总结的方
5、法情感态度与价值观目标培养学生观察分析比较的能力。教学重点、难点百分数和小数互化的方法课堂类型教学方法教学准备课时安排备课时间授课时间教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随笔一、复习导入二、自主学习三、合作探究四、交流反馈五、精炼达标六、总结升华1、出示书上的图，填空。2、教师质疑：通过填写数据你发现了什么？揭示课题：百分数和小数互化1、小数化百分数出示例1，把0.24、1.4、0.123化成百分数，教师：怎样把小数化成百分数？依据是什么？1、百分数化成小数。出示例2：怎样把27、135化成小数呢？ 1、教材80页做一做，教师还有其他方法吗？2、引导观察，总结方法引导观
6、察：0.24 241.4 1400.123 12.3小组讨论：总结你的发现引导观察27 0.27135 1.35你能总结百分数化成小数地方法吗？3、对比百分数与小数互化方法，启发学生思考验证。1、完成练习十九第1题2、完成练习十九第2题3、互练互说让学生谈谈收获1、学生填空。2、学生可能会说：0.52=521、学生独立思考尝试练习然后交流。学生可能根据小数的意义把小数改写成分母是10、100、1000的分数，再改写成分母是100的分数，然后再化成小数进而改写成百分数1、学生独立练习，然后交流。学生可能会想到百分数的分母是100，先把百分数写成分母是100的分数，然后再化成小数。1、学生做一做，
7、再观察，看看能发现什么？2、学生对比观察第一组数据的两个数，找变化发现规律。小组讨论：发现小数变成百分数，百分数分子比小数扩大了100倍，小数点向右移动了两位，后面多了个学生归纳：小数化百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面填上百分号。学生观察第二组数据，发现规律归纳总结：百分数化成小数，先去掉，然后把小数点向左移动两位。3、小组讨论汇报1、学生练习2、学生找一找然后说一说自己是怎样找到的3、一个学生说出百分数或小数，另一个学生把它化成小数或百分数。学生总结获得的知识或掌握的学习方法板 书 设 计 小数和百分数的互化 小数点向右移动两位，填上 小数 去掉 小数点向左移动两位 百分数教学内
8、容教材81、82页例3例4设计教师张 维 教 学 目 标知识与能力目标理解百分数和分数互化的方法，能正确熟练的互化过程与方法目标经历百分数和分数互化的过程，体验探究归纳总结的方法情感态度与价值观目标培养学生观察分析比较的能力。教学重点、难点百分数和分数互化的方法课堂类型教学方法教学准备课时安排备课时间授课时间教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随笔一、复习导入二、自主学习三、合作探究四、交流反馈五、精炼达标六、总结升华1、复习：用分数小数百分数表示图中的涂色部分2、揭示课题：百分数和分数互化1、百分数化成分数出示例3，从这道题中你想到了什么？让学生尝试解答百分数怎样改写
9、成分数要注意什么？1、分数化成百分数出示科学小资料，你能用百分数表示其中的分数吗?学生独立思考练习 让学生交流解决方法。让学生交流分数化成百分数的方法1、完成教材第82页做一做第一题2、完成练习十九第3题3、完成练习十九第5题师生交流：汇报收获学生独立完成1、学生读题了解信息学生独立思考然后交流学生归纳：把百分数化成分数，要注意结果化成最简分数。1、学生读题了解信息学生尝试练习学生在全班交流学生归纳总结：把分数化成百分数，先把分数化成小数，再把小数化成百分数。有些分数的分母是100的约数或倍数时，可利用分数的基本性质直接化。1、学生独立完成，然后评议。2、学生独立完成，然后全班交流3、做完后总
10、结百分数、分数、小数的互化方法。学生畅谈总结板 书 设 计“ 百分数和分数的互化把分数化成百分数，先把分数化成小数，再把小数化成百分数。有些分数的分母是100的约数或倍数时，可利用分数的基本性质直接化。教学内容教材85页86页设计教师张 维教 学 目 标知识与能力目标使学生掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题的数量关系和解题方法，并能正确解答。过程与方法目标经历解决问题的过程，体验迁移地方法情感态度与价值观目标培养学生爱数学、学习数学的情感。教学重点、难点掌握求有关百分率的计算方法课堂类型教学方法教学准备课时安排备课时间授课时间教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随
11、笔一、复习导入二、自主学习三、合作探究四、交流反馈五、精炼达标六、总结升华1、出示情境图2、提问：命中率是什么意思？3、你能算出小强的命中率吗？你是怎样想的？1、出示85页例1达标率是什么意思？把什么看作单位“1”？2、学生尝试解答 3、学生归纳达标率的公式求达标率的问题思路与求一个数是另一个数的几分之几的思路基本一致，怎样才能区别呢？让学生再算一次让学生写出命中率的公式并重新计算一次。1、出示例1发芽率是什么意思？怎样求三种农产品的发芽率？1、小组讨论：在实际生活中你知道哪些百分率？怎样求我们所知道的百分率？2、小组汇报后对百分率进行分类。1、完成教材第做一做第2题2、完成练习二十1题3、完成练习二十5题通过这次学习活动你有什么收获？1、学生看情境图2、思考问题，
