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1、班主任工作点滴感悟当老师这些年，感受最深的是：当班主任很苦很累，但也很幸福很快乐。在这十几年的班主任工作中，我曾迷茫过，也经历过一次次挫折，也享受过成功的喜悦。没什么经验可谈,有的只是自己对班主任实践工作的点滴感悟，和大家交流一下：感悟一：引导和形成良好的班风是班级管理的关键所在有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。我们班的孩子的特点也很明显。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表
2、扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级开展了“人人争先进”的积分评比活动，以此鼓励、强化文明行为、良好习惯的形成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“守纪”就是课前准备好，上课不挨老师批评，排队、集会等守纪律就可以得到加分。每个孩子都有自己设计的积分卡，让孩子们相互观摩，暗暗竞争，经常进行检查、评比、总结。这个活动取得了较好的成效，调皮学生陈光超、安新宇等有了可喜的进步，把上课随便讲话的坏习惯变成了积极发言，令老师赞赏，深受任课老师的喜爱。另外通过开展各种各样的富有教育意
3、义的活动，培养学生的集体责任感、荣誉感、自豪感。发展同学间的友谊，增进同学间的团结，采用评选“班级之星”的方式对学生进行正面引导教育，增强学生的集体荣誉感、责任感、自豪感。在学校文明班级的评选中，多次获得流动红旗。孩子们团结一致，努力做到最好，为班级争光！在学校的各项活动中也体现出来了。如：学校组织的班级文化评比、经典诵读、十月唱红歌等我们班都取得了优异的成绩。形成良好的班风，不仅给学生营造一个温馨和谐充满朝气的学习和生活的环境，而且在外体现了优秀的班级形象；对内班级凝聚力增强，班级的其他工作也就顺理成章。感悟二：培养班干部当班集体的火车头俗话说“火车开的快，全靠车头带”，一个班级，就是一列火
4、车，车头的作用非常重要，而这班集体中的车头就是班干部。在班级管理中，班干部的选拔，培养是搞好班务工作的关键环节。班干部是班主任的好帮手，优秀的班干部可以独当一面，协助班主任更好的管理班级，班干部的有些作用是班主任无法替代的。在班干部的选拔中，要注重德才兼备。一个好的班干部，学习上应该是很努力的，应成为全班学习的楷模，为全班如何努力学习树立榜样从而带动全班的学习风气。一个好的班干部，思想上应该是进步的，在劳动及各项活动中能起到模范带头作用。在任用了班干部之后，给他们较大的自主权，注意扬长避短,给他们充分展示自己特长的舞台，充分调动他们的积极性，激励他们为班级工作做贡献。但放手，并不是做“甩手掌柜
5、”，不闻不问。班干部首先是个学生，一个普通学生，不是贵族，不是特权阶层。严格要求他们是对他们的最大的爱护。所以要对班干部提出的最大的要求就是要严格要求自己，在各个方面都要做个表率，能说，更要能干，要处处走在同学的前面，以自己的模范行为带动全班同学，树立威信。要把竞争机制引进了班干部队伍建设中，造成了一种既富挑战性，又有一定群体压力的情景和氛围，促使班干部心理出现应激状态，强化了班干部的岗位责任意识，可使工作积极性和效果明显改观。感悟三：让任课老师和家长为我班保驾护航任课老师是班级群体的主要成员，是班主任的得力助手，既肩负着知识的传导，又是德育工作的主要成员。家长是学生最早的启蒙老师，是班主任的
6、坚强后盾。班主任只有紧紧地抓住任课老师这个得力助手不放，充分发挥任课老师在班级管理中的积极性和主动性，同时加强同家长的紧密联系，得到家长的密切配合和支持，班级工作就会顺利地开展起来。班主任要主动和科任老师沟通，了解学生的学习情况，及时解决科任老师和学生间出现的问题。在学生面前，我们要树立科任老师的形象。即使科任老师有什么不妥的地方，我们也不能当着学生的面损害同事的形象，应私底下进行沟通和交流。班主任要引导学生对各学科的学习兴趣，促进学生与科任教师之间的情感交流，形成一股向上团结的力量。班主任所要做的，应力争使每个科任教师都与学生建立起良好的师生关系，不能出现学生对科任教师感情上的隔阂。班主任应
7、努力创造条件，让各科任教师多一些亲近学生的机会和氛围，如班队课，有时可让学生邀请一位或几位科任教师以特邀嘉宾的身份参加，让老师讲讲学习方法，或对班级的期望等等，从而缩短师生感情上的距离，直至关系融洽。班主任要经常和学生家长联系，相互尊重，相互配合，相互交流学生在学校和家中的表现以及思想动态，商讨教育方法和策略，克服学校教育与家庭教育脱节的现象。当学生有错时应与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的
8、态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通了信息，还增进了情感的交流。这样科任教师、学生家长与我这个班主任形成教育合力，还愁管不好班级吗？感悟四：建立和谐的师生关系，做学生喜爱的班主任提到师生关系，往往便会想起“师道尊严”、“一日为师、终身为父”等言辞，学生对老师只有敬畏。在这样的师生关系中，好学生的首要标准要恭恭敬敬地地听老师“传道、授业、解惑”，并不折不扣地按老师的要求去做。后进生更是要么唯唯诺诺，生活在担惊受怕中；要么屡次犯错误不知悔改。这样的师生关系只是“授”与“受”的关系，师生之间缺乏亲近的接触和亲密的交流，彼此心灵的是封闭、情感的是隔阂的。在这
9、样传统的师生关系中，班主任是很难深入学生，了解学生，无法走进他们的内心深处。不了解学生，也就无法做到因材施教。因此，班主任必须和学生建立良好师生关系。尊重学生是和谐师生关系的核心内容。无论是在教学中，还是在日常生活中，教师都应该尊重学生，以一种平等友爱的态度去对待每一位学生，让学生感觉你不只是一位老师，更是一位朋友，一位可以倾吐心声，能帮助排忧解难的知己。如果在学生面前端老师的架子，摆出一副严肃的面孔，只会让学生对你敬而远之。古人云：“人之相交，贵在交心”。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。好的关系赛过很多教育。当学生把你当作朋友知己时，他就愿意向你敞开心扉，乐意接受你的教育和帮助，从心底里接纳你、喜欢你，保持轻松舒畅的心态，朝着你所希望的轨道上发展，健康快乐地成长。诚然，作为一个班主任，所要做的远远不只这些。在以后的工作中，我要不断总结经验教训，不断学习，以适应时代的发展，社会的需要。我愿意用一生的爱去扎根于班主任岗位这片土壤，我愿意用一生的心血汗水去浇灌学生心灵的花朵。默默实践，默默耕耘，也在默默中实现做老师的价值，实现做班主任的价值！
