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1、生物的特征生物教案生物的特征生物教案生物的特征生物教案1 教学目的：1.学会科学观察的一般方法，通过观察、比拟和分析p ，理解生物的根本特征。2.通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析p 问题和解决问题的才能。3. 教学活动中注意培养学生与别人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。教学重点和难点：1.引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的根本特征是本节教学的重点。2. 一些生物的特殊生理现象的分析p 和归类是本节教学的难点。课前准备：生物的录像。有关生物与非生物的图片。 教学课件教学设计：教学过程设计引入：放录像，让学生仔细观察录
2、像中出现的生物与非生物。引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论(假如学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论完毕后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充(老师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究)。总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗?(根据生物的特征说)补充：1. 生物体具有共同的物质根底和构造根底2. 生物体能进展新陈代谢3.生物体能遗传变异4.生物能适应环境和影响环境等才能训练：可用书
3、上练习P6(1)分析p 图片弹钢琴的机器人、渐渐生长着的钟乳石为什么不是生物?(2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?详细说明。教学后记：本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题来让学生讨论，所以很多学生对生物的特征包括哪几方面理解得不够深化。教学反思：这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣，同学们就书本上列出的生物的特征进展讨论和举例(主要是举例)让学生更深化地理解生物的特征。深化理解了书本的六个特征后，再活泼学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识，再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征。对于学生所列出的生物特征应该逐一分
4、析p ，并让学生举出反例子来论证其观点，这样学生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物与非生物的区别。然后再由学生来解答钟乳石是否生物，让他们用刚学的知识解答一开场可以理解错的问题。生物的特征生物教案2 教学目的：1.知识目的学会描绘身边的生物，区别生物和非生物，会举例说明生物具有的生命现象。通过观察、讨论、领会，能举例说明生物具有的根本特征。(重点)2.才能目的通过事物的比照观察，培养学生的观察才能和分析p 归纳才能。3.情感、态度与价值观目的课前准备：一盆生长旺盛的含羞草,多媒体课件;学生查找与生物的根本特征有关的资料。教学过程：教学环节及时间安排老师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣
5、2分钟课件展示：呈现出绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇、蟋蟀、蚂蚁。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草欣赏图片，感受大自然的和谐之美。从美丽的大自然画面引入，使学生从感到熟悉、亲切、有趣，产生热爱自然的情感，同时具有一定的启发性。提出问题导入新课2分钟提出问题：画面中哪些是生物?哪些不是生物?为什么?积极考虑、尝试答复老师提出的问题。激发学生求知的欲望，引导学生将注意力集中到问题中来，进步课堂活动的有效程度。自主学习合作探究8分钟知识点一：我们身边的生物1.学生观察、小组讨论后
6、答复：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都没有生命;蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。【过渡语】同学们观察的很细致，我们把有生命的物体称为生物。自然界就是由生物和非生物组成的。在我们的身边，生活着多种多样的生物，它们与我们朝夕相处。2.观察教材图1.11，插图向我们介绍了哪些生物?学生边观察边答复：有中华鲟、啄木鸟、东北虎、银千年银杏树、蝴蝶还有在显微镜下才能看到的大肠杆菌。3.为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己身边熟悉的生物，由学生介绍课前搜集到各种生物的资料。4.如今已被人们认识的生物有200多万种。根据各种生物的特点，人们通常它们分成三类：
7、植物、动物和微生物。如今你能将图1.11所示的生物进展分类了吗?理解生物与非生物的区别。明确生物是有生命的。学生要根据身边的实例及教材的学习等积极答复老师的问题。尝试分类：中华鲟、啄木鸟、蝴蝶、东北虎是动物;银杏树是植物;大肠杆菌是微生物。使学生感受自然界的神奇，通过提取脑海中的生活常识，自然而然的解决问题。学生形成自然界是有生物和非生物(环境)组成的观点。在学生视野充分拓展的根底上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、微生物三大类。组织交流点拨建构18分钟【过渡语】仔细观察周围的动植物，你会发现它们的形态、大小和生活习性各不一样，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的
8、。怎样判断一个物体是否具有生命呢?知识点二：生物的生命现象1.小组探究活动：以小组为单位，结合教材插图和生活经历，举例说明生物所具有的这些生命现象。小组选出小组长、记录员、发言人。动物有哪些生命现象?植物有哪些生命现象?2.老师巡回指导，并参与小组的讨论。帮助学生对学习过程和结果进展评价。3.如今各小组将你们的发现与大家交流吧。一组：我们发现人体需要饭菜，牛、羊需要吃草，虎、狼要吃小动物，我们得出结论：生物的生活都需要营养物质。师：很好!其他小组还有补充吗?其他组补充：植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等。二组：我们发现人和动物可以通过出汗、排尿、排便等形式将废物排出，这说明生物都能活将废物
9、排出体外。老师及时点拨，指出排便与排尿的区别。并解释生物从外界摄取食物，然后将废物排除体外的现象，称为新陈代谢三组：我们发现人需要呼吸，鱼用鳃呼吸，鲸在呼气时产生雾状水柱，这说明生物需要呼吸才能活着。老师追问：植物需要呼吸吗?老师明确：植物和动物一样每时每刻都在呼吸。四组： 我们看到小鸟能长成大鸟，我们也能从小长大，一粒种子能长成一棵参天大树，所以得出结论：生物都能生长发育。师：说的多好啊!生长发育是生物比拟明显的生命现象，请同学们来感受一下生命的神奇吧。(老师播放课件：一粒种子逐渐萌发、长成一棵参天大树的视频。)五组：刚刚老师让我们用手碰触含羞草，我们发现含羞草受到刺激后会合拢叶片，人体受到
10、刺激后也会作出反响，结论：生物都能对外界刺激作出反响。老师追问：向日葵的花盘像太阳，这是对外界刺激作出的反响吗?老师强调：你们的发现很有价值!我们把生物对外界刺激作出的有规律的反响，成为应激性。六组:我们从插图上看到猫、狗等动物能繁殖后代，我们知道其他动物和植物也能繁殖后代，我们猜测细菌等微生物也有繁殖的生命现象。老师补充：你们的猜测是正确的。炎热的夏天，食物很容易腐烂变质，这就是由于微生物繁殖的速度快导致的。七组：我们从插图上观察到，猫妈妈的三个孩子，毛色和斑纹上有深有浅，只有一只小猫长得像妈妈。我们人类也是这样，这说明生物都有遗传和变异的生命现象。学生分组活动、讨论、分析p ，并完成表格。
11、派代表向全班汇报，安排本小组同学补充发言，其他小组同学再补充。认真倾听别人发言，及时补充，在活动中体会各种生物所具有的生命现象。通过考虑和老师的提示，学生答复：植物也要呼吸。观看视频，领略生命的孕育和生长之神奇。通过碰触含羞草，理解植物对外界刺激也能做出反响，只不过不如动物的反响明显。补充：春种一粒粟，秋收万颗子。这就是植物的繁殖现象。结合自己与父母的相似特征、不同特征，理解遗传和变异现象。引导学生研究教材插图以及生活中常见的植物、动物的生命现象，进而推广到微生物，理解生物的生命现象是普遍存在的。在小组间互动的过程中，学生的思维火花得到了充分的绽放。教材中出现了新陈代谢这一名词，学生非常生疏，
12、在此，老师适时点拨，这样更有助于学生理解生物的新陈代谢现象，对后面归纳总结生物的根本特征打下根底。通过小组讨论发言，别人补充的形式，学生的语言表达才能、归纳总结才能得到加强，通过合作获得成功，增强了自信心。在此过程中，学生的独立考虑、主动探究和合作学习、表达交流都得到了很好的熏陶。让学生明确各种生物的繁殖现象是普遍存在的。生物的特征生物教案3 第一节生物的特征(1课时)教学目的：1学会科学观察的一般方法，通过观察、比拟和分析p ，理解生物的根本特征。2通过组织学生观察，逐渐培养学生口头表达、分析p 和解决问题的才能。教学重点1.可以举例说明生物具有的共同特征。2.增强热爱大自然，保护大自然的情
13、感。教学难点：养学生的发散思维才能、观察才能和分析p 问题的才能。教学过程：引入：展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里？盆栽植物是生物。说明生物与非生物是有区别的。生物具有区别非生物的本质特征。引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论假如学生人多可两组一题小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论完毕后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充老师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究。下面是讨论的大致内容：1生物的生活需要营
14、养物质1植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物；2寄生植物获取别的生物体中的有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等；3动物从自然环境中获取现成的有机物。如猫抓鼠吃；青蛙抓虫吃；狗吃肉；羊吃草等；4细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。任何生物的生存都需要营养物质。2生物需要呼吸1植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。2人从出生到生命的最后一刻不能停顿的是呼吸。成人呼吸频率16-18/每分钟。3鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。3生物体都能繁殖后代11许多植物可以产生种子。用种子繁殖后代。2有些植物能产生秧子
15、如白薯、草莓；小麦、水稻能分蘖；3白薯、土豆能出芽。4藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子繁殖后代。5细菌、草履虫等生物通过分裂生殖，产生新个体。6许多动物通过产崽繁殖后代。4生物能对外界刺激做出反响1植物缺水会发蔫；水多了会涝。2施肥少了长不好；施肥多了会烧苗。3含羞草受到外界刺激会做出反响；捕虫植物有特殊的捕虫作用。4植物有向光性、向水性、向肥性等。5动物会捕捉食物逃避敌害等。5生物能将身体内产生的废物排出1植物可以通过落叶带走一局部废物。2人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。6生物能生长1植物能由一粒种子长成一棵参天大树。2小鸟由卵孵出长成大鸟。小孩可以长成一个大人。等7生物还会生病、衰老、死亡1植物有生有死，植物会生病。2动物有生有死，动物也会生病。8除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物构造和功能的根本单位，等等。总结：通过本节课的学习，你能说一说
