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1、27 陶罐和铁罐教材分析：陶罐和铁罐是人教版实验教材三年级上册第七单元的一篇课文。这是 个有趣的童话故事， 讲的是国王御厨里的铁罐瞧不起陶罐， 它们埋在土里许多年 以后，陶罐出土成文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们要正确看待 自己和他人的优缺点，相互尊重，和睦相处。教学目标：1、知识与技能（1） 通过本课学习，能联系上下文理解“奚落、傲慢、谦虚、懦弱、轻 蔑、和睦相处、相提并论”等词语。（ 2） 正确、流利地朗读课文，多形式有感情地朗读课文。（ 3） 能读懂课文主要内容，理解寓言（童话）蕴含的道理。2、过程与方法教师引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话的不同神 态、语
2、气、体会他们的不同内心活动。3、情感、态度与价值观让学生理解课文说明的道理， 学会全面地看问题， 懂得要多发现别人的长处， 正视自己的短处。教学重点： 通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解陶罐的谦虚而不软弱和铁罐的傲 慢无礼。教学难点：理解课文所要告诉我们的道理。教具准备陶罐、铁罐的实物、头饰、课件。教学过程一、创设情境，引疑激思（一）、同学们，今天我们一起来学一个童话故事。你们看，故事的主人公 就在这儿呢？看看它们是谁呀？如果我轻轻地碰一下它们会怎样呢？如果我重重地大力的碰一下，它们又会怎样呢？（陶罐会碎，为什么会碎呢？）（铁罐呢？铁罐不会碎，因为铁罐是用铁做的，很坚硬） 陶罐的头饰和 铁罐
3、的头饰板书：易碎坚硬同学们让我们一起来看看它们之间到底发生什么事情呢？老师出示课件：陶罐和铁罐的课题：同学们我们一起来学习第27课陶罐和铁罐。二、初读课文，了解大意（一）、请同学们选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同 伴一起读，力求读准字音、读通句子。（二）、通过刚才的阅读，你知道故事讲了什么？试用这个句式说一说：这个故事讲了许多年以前 ，许多年过去了，陶罐，铁罐。学生说完老师激励学生。三、自读感知，自主探究（学习课文第 1自然段）（一）、同学们，下面这些词语当中，哪些给你印象最深，你觉得哪些词语 形容铁罐，哪些词语形容陶罐呢？（幻灯出示课件）（骄傲、奚落、傲慢无礼、轻蔑、恼怒、
4、谦虚、宽容、和睦相处）那现在我们就认真读下课文，看你们说的对不对？学生一起读词语（二八 自主探究，获得新知学习第1自然段。1、从这段话里，你发现了什么呢？（我发现铁罐很骄傲，常常奚落陶罐。）为什么铁罐很骄傲，常常奚落陶罐呢？请同学们回答？2、结合上下文，你能告诉我奚落是什么意思吗？（奚落就是用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪，讥讽嘲笑。讽刺、挖苦、讥笑）3、你能用奚落说一句话吗？（同学们自由说）互动探究并思考问题：四、精读课文，抓读课文的主要内容， 学习第 2-9 自然段，并思考问题： （一）、认真读陶罐和铁罐的对话，从对话中你想提出什么问题？ 学生自由回答。（老师随机指导） 对学生提出的问题
5、，老师归纳以下几个问题：1、课文中铁罐用了哪些尖刻的话奚落陶罐呢？ 请同学们有顺序地找并用横线画出来。2、铁罐是怎样奚落陶罐的呢？ （语言、态度、神态、动作）等3、面对铁罐傲慢的奚落，陶罐的态度又是如何呢？ （二）、请哪位同学回答第一个问题并有序的读出来 学生回答完后才出示课件：第 2、4、6、8 段课课文。1、课文里铁罐奚落陶罐的句子有：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天， 你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁
6、罐说，“走着瞧吧，总有 一天，我要把你碰成碎片！”（三）、从这些对话中，你知道铁罐是怎样奚落陶罐的吗？ （幻灯提示：可以从铁罐奚落陶罐的语言、神态、态度、动作这几个方面来 回答。）如：我是从它的态度里看出的。 。生：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。师：你能用一个词来形容铁罐的态度吗？（傲慢无礼）你能加上动作和神态读出你的傲慢无礼吗？请个别读：四）、面对铁罐傲慢的奚落，陶罐是怎样回答的？（ 请个别读）出示课件：“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答同学们从这句话里，我们可以看出陶罐是怎样的态度？（谦虚有礼的态度）请个别学生读出谦虚 有礼的 态度的语气1、陶罐这么谦虚有礼的称呼铁罐兄弟，铁罐乐意
7、接受陶罐吗？ 它又是怎么说的？“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。2、同学们你读懂这段话了吗，你读懂了什么？3、你怎样读才能读出傲慢和轻蔑的态度？ 你能加上动作来表现铁罐的傲慢和轻蔑的态度吗？4、这时候陶罐听了铁罐说“懦弱的东西” ， 陶罐生气吗？ 陶罐是如何回答的？ 同学们从这段里话，你能找出哪个词体现陶罐不懦弱？（争辩）5、陶罐知道自己的任务是干什么的？（盛东西的，不是互相碰撞的）从这里可以看出陶罐是怎样的态度？生：谦虚宽容而不懦弱。板书：谦虚宽容全班读这段。（五）、同学们看看铁罐的态度由开始的傲慢到轻蔑， 再到现在的什么？ 恼怒）1、恼怒什么意思同？（生气、愤怒）
8、 它为什么会恼怒？ 你能把恼怒的话读出来吗？ 读到这里，你想知道什么？ 从这里我们可以看出铁罐狂妄到了极点，它怎样？ 一心想把陶罐碰成碎片。同学们可以用一个词形容它。 （蛮横无礼）（大发雷霆）的态度你能读出它恼怒和大发雷霆的语气吗？2、假如你是陶罐，你会怎么说？怎么做？请个别说为什么这样说呢？（因为它太可恶了，一次又一次的蛮横无理的奚落陶罐）3、可是，面对铁罐一次又一次的蛮横无理的奚落？陶罐有还击它吗？它又是如何说的？从这里可以看出陶罐是怎样的品格？它的品格是好还是不好呢？（谦虚宽 容、大度）同学们真厉害，很快就认识了 的铁罐和的陶罐。（空白部分让学生回答，巩固学生的认知。）（三八 小组研读，
9、互动探究1、请同桌分角色练读他们的对话， 看谁最能读出它们之间的不同语气。2、戴上头饰演分角色把1 9自然段。注意：读的时候要读出铁罐的傲慢无礼、 一次比一次蛮横无理的态度，读出陶罐 的谦虚宽容、友善的态度。（这个过程老师要注意点评，肯定优点）师：到最后，陶罐有理会铁罐吗？（这句话放在这里合适些。）四、学习结局，感悟道理。（一）、默读1017自然段课文，感悟道理铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，而陶罐一次次谦虚宽容忍让 它，最后不欢告终，许多年过去了，陶罐和铁罐会有什么变化呢？请同学们快速 阅默读第1017自然段，并思考以下问题：1、课件出示句子：“多美的陶罐！ ”一个说，“小心点儿，
10、千万别把它碰坏了，这是古代的东西， 很有价值的。”说明了什么？（说明了陶罐的价值，已成为了人们保护的文物。成为“无价之宝” ，）板书：“无价之宝”“小心点儿”应该怎样的语气？（轻轻地）请个别读这句2、“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。 ” 这句话，说说自己体会到了什么？（说明陶罐非常善良，对铁罐十分友好， 铁罐曾经那样看不起它，奚落它，在它出土之后，它首先想到的却是铁罐，再次 表现出陶罐宽容、友善、大度不计较。 ）3、从这句话中再次体现出陶罐是怎样品质？（宽容、友善、大度不计较）（二）、抓住结局，从中感悟人们立即动手，“翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也
11、没见到。 ”（说明找的时间长，长得很仔细，但仍不见铁罐的影子）师：铁罐去哪了？ （铁罐生锈烂掉了， 却化为泥土了， 消失的无影无踪。） 板书： 无影无踪小结：当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们保存下来成为 无价之宝， 而当年狂妄自大的铁罐却被消失得 无影无踪。当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？ （没有，因为它只看到自己坚硬的 一面，而没有看到自己生锈化为泥土的一面； 同样陶罐也只看到自己易碎的一面， 而没有正视自己易保存的一面。 ）板书：正确对待优缺点五、拓展延伸，深化感悟1、你想对他们说些什么呢？我来说2、小组讨论：3、读了这个故事，你明白了什么 ?（明白了做人不能蛮不讲理，不能骄傲、要谦虚、宽容）4、教师寄语：人人都有长处和短处，要看别人的长处，正视自己的短处。5、自 由 讲 :结合课文 ,你认为在日常的学习生活中 ,你想做陶罐还是铁罐？六、布置作业，读写结合“如果陶罐和铁罐再次相遇，他们之间又会发生什么故事呢？”请你也来当一回童话大师， 写一写这个故事， 写完后读给爸妈听， 让他们给你打打分。7、老师送你们两句名言：虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理毛泽东 一个骄傲的人，结果总 是在骄傲里毁了自己。莎士比亚
