《快乐美术教学设计系列——人物形象的瞬间艺术.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《快乐美术教学设计系列——人物形象的瞬间艺术.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人物形象的瞬间艺术（教学设计）一、总述：1、教材分析：人物形象的瞬间艺术是一节人物摄影欣赏课，通过欣赏优秀的人物摄影作品，培养学生良好的审美观与观察分析能力，让学生初步掌握评价摄影艺术作品的基本要点，从而激发学生对摄影艺术的爱好，为他们今后的摄影实践活动打下基础。此课是初中阶段第一堂人物摄影欣赏课，对于培养初中学生关注生活中熟悉的人与事，激发对摄影艺术的兴趣和爱好，提高自身的人文素养，有着重要的意义。2、学生分析： （1）此课安排八年级第二学期，对于即将成年的初二学生的认知水平来说，是比较合适的。（2）现代化摄影器材的普及，使得学生有更多的机会接触摄影。（3）学生普遍对摄影有浓厚的兴趣，这是一
2、个不可多得的学习动力。（4）学生普遍对摄影艺术的认知还比较肤浅，尚停留在观看照片的层次上，有部分学生虽说具备了一定的构图、选景知识，但对光与影的运用、人物形象的捕捉及摄影作品精神层面的认知是贫乏的。（5）此课涉及到的摄影专业术语较多，如何使学习内容做到通俗易懂、生动明了，如何形成容易操作的摄影艺术欣赏流程，是解决学生畏难情绪的关键。（6）学生的文学表达能力决定着欣赏水平的高低。3、学习目标（1）通过欣赏活动，掌握欣赏摄影人物艺术作品的基本要点，并能对摄影人物作品进行比较完整的评述。摄影艺术作品的基本要点知识与能力（2）通过“欣赏发现表述”的过程，完成对优秀摄影作品的文字性欣赏任务。（3）通过对
3、优秀摄影作品的“欣赏体验实践”的过程，让优秀摄影作品感染学生，进而升华学生的情感，培养良好的审美观，并激发学生尝试用手中的相机拍摄人物作品。4、教学重点与难点（1）教学重点：欣赏的基本要点；优秀的人物摄影作品欣赏。（2）教学难点：学生的观察能力、文学表达能力的开发、传统欣赏课单调枯燥形式的突破。5、教学攻关策略：针对教学难点，考虑到学生单人综合能力的不足，采取小组合作学习的方式，让能力好的学生带动小组学习，完成学习任务；同时考虑到学生对摄影艺术了解不充分的情况，布置前置性学习任务，通过网络等现代化信息手段，引导学生自主学习，开拓学生视野，提高学习效率；再次课堂形式多用讨论方式，把课堂交给学生，
4、老师充分做好主持人的角色，突破教师讲、学生听的单一欣赏模式。具体做法如下：（1）让学生以四人小组为单位，布置前置性学习任务，通过上网，收集些网上优秀的人物摄影作品，通过网络发老师。（2）以四人小组合作学习的方式，对优秀的人物摄影作品进行讨论，讨论通过小组代表发言的形式有序进行，并对小组的课堂表现进行适当奖励。（3）每个小组必须准备完成一件作品的欣赏文字并公示。6、教具准备：（1） 精选出一批优秀的人物摄影作品并做成课件，弥补课本图片的不足。（2） 选择些学生自拍的照片，通过Photoshop电脑软件进行构图和构思上的修改。二、课堂学习过程：环节学习内容教学意图教学方法课前准备布置前置性学习任务
5、，提出预习中遇到的问题，作为每个小组学习成绩的依据之一。主要有：（1）每个小组收集若干优秀摄影人物作品发给老师。（2）针对摄影人物作品的欣赏，探究如何欣赏人物摄影艺术作品。充分利用现代化信息技术，让学生自主学习。新课导入从“一双大眼晴”引入本课，明确摄影是瞬间捕捉形象这一特点，让学生在音乐中欣赏由瞬间捕捉到的优秀的人物摄影作品。通过美的作品，感染学生，引起学生对此课的兴趣。学习新课知识学习新课知识学习活动一：在观看过的摄影艺术作品中，择其中一件，谈谈观后感。过后引入下一个环节如何欣赏人物摄影作品。多鼓励，多引导学生谈自己朴素真实的感受。学习活动二：“如何欣赏人物摄影艺术作品？”大家谈。让各小组
6、根据课前准备的知识，开展讨论。通过讨论总结出欣赏人物摄影艺术作品的基本要点。教师根据学生讨论的内容，及时准确的概括，并做适当解释，解释要通俗易懂，生动风趣，简单明了。学习活动三：以摄影作品为例，进行人物摄影作品欣赏基本要点的概括提炼：1、观看作品内容了解作品背景（拍摄的时间、地点，环境？）2、分析主题思想：作品最能打动人的地方？看看反映了社会生活中哪些方面的艺术形象美？包括：艺术形象的心灵美（艺术形象只要体现了人的心灵美，就会具有审美价值）；摄影艺术形象的行为美（艺术形象的捕捉与再现，在平凡的事物中，通过神态、动态、行为等元素，再现出一个铭刻着摄影人审美个性印记的新形象）；摄影艺术形象的伦理道
7、德美（这是美的内容中相当重要的条件之一，不论摄影人持着什么心态去审美，只要审美态度与社会发展规律相违背，其作品的内容也不会是美的，如黄色、暴力、荒涎等内容的。）3、品味作品中形式美（1） 选景角度与构图（2） 色调色彩与主题思想的结合（3） 光与影的韵律摄影欣赏的要点有很多种说法，涉及到的摄影专业技术知识很多，考虑到初中学生的接受能力与课时的局限，只做简易的概括提炼，学习重点要放在分析主题思想的方面。每个要点的提炼要匹配相关的作品图片进行分析。学习的运用和实践学习活动四：各小组选择自己收集的一幅人物摄影作品，在小组讨论后，以抢答形式，由小组代表进行欣赏发言，不足之处由其它小组补充。学习活动五：
8、老师对学生自拍的照片进行点评，并与修改好的照片进行比较，激发学生对摄影的爱好与兴趣。在小组讨论的基础上，由小组代表发言，可以使讨论有序进行，讨论中教师要做好主持人的角色，多引导和鼓励学生的发言。评价的语言要多鼓励、多赞美。课堂小结小结全课，鼓励学生拿起手中的相机，到生活中去，捕捉最美最感人的人物形象瞬间。给同学们明确指出无论摄影艺术还是摄影作品欣赏，都是一个长时间积累、学习和总结的过程，只有通过不断的实践，才能提高我们的欣赏水平、形成自己独立的创作风格。在我们所看到的众多摄影作品中，我们不必苛求每一张摄影作品都是具有美感的，只要我们用自己的感情去欣赏去拍摄，相信每一张摄影作品总会给我们带来独特的美丽和感动！我们期待着同学们的摄影作品出现在校园文化节里。
