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1、第五单元小调集萃第一课时说课稿教师：曾义恩尊敬的各位评委老师，大家好！ 我说课的内容是第五单元小调集萃第一课时无锡景沂蒙山小调两首歌曲，选自人民音乐出版社。下面，我将从四个方面说进行说课：一， 作品分析无锡景是一首江南民歌，清末就流行于江南一带。其旋律曲折婉转、清丽流畅、优美动听，与茉莉花一样，都属于典型的江南小调。歌曲具有分节的特点，描述无锡的历史名胜和风土人情，呈现一幅幅浓郁的江南水乡画卷。歌曲为五声调式，起、承、转、合的结构，旋律趋于下行。乐句、乐节的句逗处，常用“呀”、“末”等语气衬字，还有吴侬软语的方言。听起来亲切柔和、耐人寻味。沂蒙山小调歌曲优美抒情、淳朴清秀、音调丰富、旋律舒展，
2、富于歌唱性。全曲为一段体结构，变化拍子，前半句明显跳进、后半句曲折级进，既有开朗、挺拔的性格，又有细致委婉的抒情咏叹。每句都以结束音为中心做返回的拖腔，分别为2 1 6 5四个音，增强了音乐的流动。其中，前三句采用了特有的“鱼咬尾”创作手法，给人一种连绵不断的感觉。是一首典型的山东民歌的代表。二， 教学目标 根据音乐新课标和我对教材的理解，结合学生水平,我将本课的教学目标定为以下三个：（1）知识与技能：通过学习无锡景沂蒙山小调，让学生对我国民族小调歌曲的理解和掌握。从而提升学生对民族音乐的鉴赏能力和兴趣。（2）过程与方法通过让同学们欣赏无锡景沂蒙山小调两首歌曲，怎样从不同的角度让学生感受小调音
3、乐的魅力，了解华东地区不同的民族音乐风格特点，区分不同之处，引导学生多方面的了解民族音乐文化。（3）情感态度价值观通过对本节课的学习，提高学生对音乐的鉴赏和审美能力。激发学习民族音乐文化的兴趣和对民族音乐的热爱。继承和发扬我国的民族音乐文化精神，主动承担挖掘和宣传民族音乐文化的责任。三，教学重难点1，对小调歌曲旋律的理解和掌握，注意衬词在两首歌曲中发挥的不同作用。五声调式的理解及两首歌曲的不同风格特点。2，如何激发学生对民族音乐的学习兴趣，体会民族音乐的独特魅力，感受民族音乐的美感。四，教具的准备多媒体 教学课件 五，教学策略 对于初中一年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们
4、把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，喜欢民族的小调音乐，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。1，说教法 七年级的学生参与意识和交往愿望增强,我将采用听唱法、提问法、讨论法、情景教学法，坚持以“教师为主导，学生为主体、创造为目的”的原则, 培养学生感受音乐，理解音乐作品，激发学生学习音乐的愿望和能力。2，说学法 从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。六
5、，教学过程和设计意图 （一）组织教学上课起立，师生问好。把学生的注意力带入学习的情景之中。（二）导入新课 通过旅游的特别方式，制造良好的学习氛围，从而把学生引入江南的美好画卷中去，感受和欣赏江南的独特风景。（三）新课讲授听赏音乐无锡景的同时，思考以下问题：1、体会江南民族小调风格特点。2、注意体会装饰音、吴侬软语的作用。对比聆听普通话版和方言版无锡景，感受吴侬软语的独特魅力1、用方言模仿演唱几句，体验江南民歌的婉约韵味。2、了解衬词的作用，如“呀、末”、吴侬软语“细细道道、靠拉笃”等。3、体会一字多音的唱法。如12165 35323起承转合的结构形式1、起句为两个短句，节奏跳跃，音调欢快。2、
6、承句是对比性的，延续了起句的情绪。3、转句曲调极具特色，富有动感，第一、四小节音调相同，保4、持自身的统一性。5、合句曲调流畅，一气呵成，突出了对全曲的整合作用。了解五声调式的结构五声调式： 我国古代以宫商角徵羽五个音级为基础，并以其中任何一音级为调式的主音，而构成的五个不同的调式总和。也叫民族调式 。 1 2 3 5 6宫 商 角 徵 羽对小调的解释小调又称小曲，是我国民歌的重要体裁之一，流行于城镇和集市的民间独唱、对唱或歌舞小曲。小调题材广泛，旋律流畅细腻，富于变化。常用衬字、衬词扩展音乐结构，加强情感表达。形式比较规整，表现手法多样，旋律性强。华东地区不同的音乐风格同样是华东地区的音乐，
7、但是由于生活习惯，民情风俗等的差异，他们歌曲的风格特点也不仅相同。这首沂蒙山小调就是典型的山东民歌，富于非常浓厚的地方特色。 欣赏沂蒙山小调思考以下问题1、 聆听沂蒙山小调体验34、44变化拍子的节拍韵律特点。2、歌曲表达了这样的一种思想感情？（对家乡自然风光的赞美和人民的幸福生活为主。） 沂蒙山小调的创作手法1、曲作者：李林 词作者：阮若珊。2、起、承、转、合的结构形式（前半句明显跳进、后半句曲折级进，既有开朗、挺拔的性格，又有细致婉转的抒情咏叹。）3、沂蒙山小调的双重性。（旋律舒展、情感奔放）4、“鱼咬尾”创作手法的掌握。游互动练习1、 语言接龙，体会鱼咬尾的创作手法。如山外有山山清水秀秀
8、色迷人2、 学生分组比赛，让每个同学都有机会参与进来。五，课题拓展江南的音乐真的很美。但是，我们还得回家呀.没关系，家乡的小调也不错啊。不信，我们回去看看吧。欣赏家乡小调好花红，介绍有关好花红的材料。六，总结小调音其实也是非常好听的。通过今天的学习，我们今后要多听听民族音乐。因为只有民族的东西，才是世界的。今天正直西部大开发的机遇。我们每一个人应该主动担起这份责任，去开发和挖掘我们被埋没已久的贵州民族音乐。希望通过我们的努力，让家乡的民歌也能像茉莉花那样走出家乡、走出中国、走向世界的舞台！总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为主体的思想，着眼于学生的个性化发展，以创设情境，激发学生的兴趣为主线，贯穿整堂课。
