《我是小学生》教学反思.docx

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1、 我是小学生教学反思 本课呈现了一首流行于上个世纪五六十年月的儿童歌曲上学歌，它曾伴随一代又一代的小学生走过童年时代。歌词通俗易懂，曲调简洁欢快，凸显“我是小学生”这个主题。 图画中红红的太阳挂在天空中，小鸟在欢快地飞行，同学们背着新书包三五成群，有说有笑地走在上学的路上，表达了小学生欢乐上学的心情与乐观向上的态度。画面正上方配有文字“我是小学生”，鲜亮的角色定位，让学生知道欢乐的小学生活开头了。 “我是小学生”既点明小学阶段欢乐的学习旅程的开头，又借助儿歌提示做一名小学生“不迟到、爱学习、爱劳动”等一些根本要求。通过图片观看、儿歌听读，学生可以初步感受同学间的纯真友情，激发成为一名小学生的骄

2、傲感。教学重点为观看图画、听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦；熟悉同桌、四周同学及教师，熟识教室，参观校园，感受教师的亲切、校园的漂亮。初步了解做一名小学生的根本要求，建立小学生的角色认同感，教学效果良好。 我是小学生教学反思2 本课呈现了一首流行于上个世纪五六十年月的儿童歌曲上学歌，歌词通俗易懂，曲调简洁欢快，凸显“我是小学生”这个主题。完毕本课后，效果感觉良好，也有很多的感受、体会。回忆整堂课的教学，总结如下： 一、教学效果 本节课围围着教学目标，我取得了以下效果： 激发学习兴趣，感受上学的喜悦。 2、熟悉教师，了解学校生活。 3、了解小学生的根本要求。 二、缺乏之处 虽然说，学生在教师的

3、引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些圆满：课上缺少让学生做简洁的自我介绍的环节。 三、改良措施 假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：开学前布置让学生预备简洁的自我介绍，课上合理安排时间，先让学生与同学教师相互熟悉，再带着学生了解学校。 我是小学生教学反思3 第一课时反思：本节课教学目标根本到达，但是做的不够的地方是： 1、“学生”的“生”字，翘舌音没有到位。 2、看图说话设计不好，引导不够，应先出示两人问好图，请两名学生示范表演，再出示三人问好图。最终总结，和别人一样的时候可以用“也”字，三个人以上一样的时候可以用“我们、都”。 3、没有留意学生的行为习

4、惯，特殊是他们的坐姿，应当常常提示。由于学习预备期更应当注意培育学生的学习习惯。 做的比拟好的地方： 1、识字教学中，三个字我分别运用了三种不同的识字方法。“小”用了观看字型，“学”用了找好朋友，“生”用了猜字谜的方法。其中，教“生”的时候，让学生先动脑筋，说出各自的答案，不评论对错，然后按句分析，给出答案，让每个学生都理解谜底。识字教学中，学生学习兴趣高。 2、识字教学之后，再赐予总结，提示并强化学生用各种不同的方法学习生字，为以后的识字教学做下铺垫。 其次课时反思：本节课的课时教学目标是： 1、在学习过程中能做到仔细看，认真听，大声说话，大胆发言。并逐步养成好习惯。 2、通过说话练习，初步

5、学会表达。 3、初步把握正确的翻书和看书方法。1、2两个教学目标达成的效果比拟好，3的目标还没到达。 本节课做的不够的地方是： 1、“生”字教学过程中，翘舌音和后鼻音指导没有到位。在要求学生开小火车读这个字的时候，没有认真听每一个学生的发音并准时做出订正，停留在走形式的层面上。 2、复习引入的时候，要求学生说出昨天学习过的词语“学生”时，学生答复了句子“我是小学生”，教师应当准时反响告知学生这个不是词语而是句子，当一句句子表达完整以后用上标点符号“。”而我只是做了评价而没有说明。 3、翻书指导是本节课的重点，教师在示范的”时候，更形象清楚的应当是将课本放在黑板或者实物投影下，而我只是以自己的身

6、体做为桌面，导致展现不够清楚。 4、在翻书指导的过程中，让学生集体操练，边翻边在教师的引读下复习翻书儿歌，这一点我没有赐予充分的时间。虽然有让学生自由翻书并个别指导，但是集体操练的时间太少。导致学生儿歌没有熟记于心，翻书的要领把握不是最好。 5、儿歌学习时，没有出示儿歌，使学生在没有熟记儿歌的前提下，上台表演，不够流畅。应当出示儿歌，在文字的提示下，让学生熟记儿歌再上台表演。 6、学习预备期是培育学生学习习惯的主要时期，在课堂中，我没有留意学生的眼、耳、手是否到位，应当在确定学生都到位以后开头讲解学问，应当时刻提示学生，逐步养成良好的行为习惯。 做的比拟好的地方： 1、课前预备充分，熟识教案内

7、容，使教学过程流畅、完整。完成了全部的教学任务。 2、能够准时提示回答下列问题的学生站好、举手答复、声音洪亮。 3、说话练习的设计，吸取了在自己班级上课时候的缺乏，略微修改了教案，使说话练习的效果比第一次要好。 我是小学生教学反思4 这节课的活动设计符合小孩的特性及一年级学生刚入学的情形，更符合现实状况，各个环节也比拟合理且轻松自然。学生对“幼儿园和小学有什么不同”这一环节产生很大的兴趣，觉得自己现在的身份和幼儿园有了很大的不同，从而感到作为一名小学生的骄傲。这节课的导入局部我以“喜羊羊”这个孩子们喜爱的动画人物为仆人公来引导学生沟通，营造了一种轻松的气氛，教师以亲切的话语与刚入学的小学生沟通

8、，消退了学生的紧急感，同时通过了解自己的校园和学习环境，与幼儿园是不一样的。师生共唱上学歌。以读儿歌、唱儿歌、熟悉课程表的形式来体验爱学校、爱学习的情感。听听说说让学生沟通一下自己的感受。“背起书包上学去”对每一名小学生来说都是人生中的重大大事。新的生活开头了，新的任务也到来了。作为一名小学生，他要渐渐学会料理自己的学习生活、养成良好的行为习惯，发挥更大的自主性，本课通过活动和儿歌，帮忙一年级小学生更了解、更喜爱自己现在的角色和生活。结合“一年级和幼儿园有什么不一样?”“你应当怎样做?”的谈话对学生进展根本的养成教育，使学生明确应当怎样做，不应当怎样做，对学生进展正面和反面的教育。 我是小学生

9、教学反思5 一年级新生由幼儿园跨入小学，由嬉戏式教学转为正规系统的学问学习，进入了较严格的学校治理体系，稍不当心，就可能是小学生受到心理挫伤，就可能使小学生受到心理挫伤，从而产生可怕学校与学习的心理，这对其安康成长是很不利的。为了让教学更贴近学生的生活，在开学第一天，特地找了些学生进校的画面，通过观看入学的录像，展现了他们的真实生活，有的学生高快乐兴的去上学，反映了上学的喜悦心情。有的学生紧紧拉着妈妈的手，说明他们在生疏的环境中有一些紧急。通过观看录像，既能使学生长生亲近感，又能帮忙学生解决对新环境的生疏感等问题。 在参观校园这个环节中，为了提高学生的观看力量，可先让学生回忆，在进校时，你看到

10、了哪些地方，然后再去集体参观，在熟悉学校设施、设备时，有意识加强爱惜公物教育和文明礼貌教育，与此同时，还可让学生找出不行任凭出入，不行攀爬及有危急的地方，适时进展学校生活中的安全教育，同时还结合活动室了接学生的个人爱好与特长。 通过嬉戏、回忆、倾听录音等比拟小学与幼儿园生活的不同之处，让学生从感情上熟悉到自己长大了，要以一个小学生的标准衡量自己，要求自己，在教师父母的教育培育下，努力学习，安康成长。 我是小学生教学反思6 教学第一单元我是小学生啦时让学生在观看、猜想、探究、争论、沟通等过程中，获得所应把握的学问，使品德课堂成为一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。依据一年级的品德与生活教材特

11、别贴近生活，有着很强的生活性、活动性、开放性，还特殊注意儿童的主体性的特点。 一、安康、安全地生活。 通过教材第一单元“我是小学生啦”让学生较快熟识新环境，适应小学生活，心情开心安定，遵守交通规章和有关安全的规章制度。以各种学生喜爱的活动和嬉戏来激发他们对学校生活的开心、积极体验，让他们逐步熟识、了解学校，熟悉和熟识新朋友，进而意识到并能根据一个小学生的标准来要求自己。通过学习，学生都能体验学校生活的乐趣，顺当地完成了从幼儿园到小学的过渡。 二、 开心、积极地生活。 在教学过程中结合课文教学内容和班的实际状况，教育学生在学习上和生活中和同学多合作，让他们体验到集体生活的乐趣，有作为小学生的骄傲

12、感和上进心，乐于与教师、同学交往，把握根本的交往技能。 三、 负责任、有爱心地生活。 在教学中让学生意识到作为一个小学生应遵守的行为规章，主动参与力所能及的家务劳动，仔细完成集体交给的任务和自己的学习任务，团结友爱，爱亲尊长。通过学习一些英雄人物的事迹，让学生从小学会为人民效劳的概念，从而从情感上真正去喜爱国家，做一个关怀他人、能为人民效劳的好学生。 四、 动脑筋、有创意地生活。 在教学中结合课文插图引导学生熟悉哪些应当做，哪些不应当做，课文生动好玩，而且没有固定的内容，所以在课堂上，我通常让学生自己说，让他们有自己的想法和意见，通过学习，他们都对新环境有探究的愿望，能想方法进展自己的嬉戏和活动。 五、书本和生活相结合 教学中把思品与生活的教学同学生日常生活严密联系起来，帮忙学生把握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成安康的人格和良好的心理、生理素养。在课堂上，关注言行不良表现的学生，准时调动班级和教师的力气帮忙他们熟悉错误，熟悉错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成简朴、文明礼貌、尊老爱幼、遵纪守法、爱护环境的道德行为习惯，共性心理方面培育学生形成安康的人格和良好的心理、生理素养。