彭德怀和他的大黑骡子5

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1、彭德怀和他的大黑骡子（第一课时）教学目标：1 认识课文生字词，能理清文章脉络，概括课文的主要内容。2. 引导学生了解文章背景介绍的作用，为理解故事发展、认识人物形象扫清障碍。3. 引导学生通过自主品读、标注感悟等方式感受彭德怀对大黑骡子的爱，理解彭德怀 “更爱战士”的情怀。教学重、难点：1. 理解彭德怀爱他的大黑骡子为什么还要杀它。2. 彭德怀“不耐烦” “怒吼”“发火”的背后包含的深义。 课前准备：1. 学生完成预习单。2. 教师设计教学课件。教学设计：一、初步认识彭德怀和他的大黑骡子1. 出示 PPT ：彭德怀的图片 同学们，认识他吗？（生答）2. 有人了解他吗？（自主交流）3. 谁愿意来

2、把这个光辉的名字写在黑板上。 （指名一生板书） 其他同学伸出手和他一起写！ 师在一旁提示： “彭”，左边和“鼓”的左边是一样的， “彭”字在古时候和鼓声有关系， 右边三撇，“德”，心字上面有一横，这一横是衡量道德的一把尺子，要放在心上，不要忘记 了哦。（生练写）4. 今天，我们学的一篇课文就和他有关，师补充课题。齐读课题。 这个“骡”字是一个二类字，能根据这个字形，猜猜骡子具有什么样的特点？ （预设：马和驴交配而生的，个大，具有驴的负重能力和抵抗能力，有马的灵活性和奔跑 能力！下面就请同学们打开课文，快速地浏览一下，文章当中的哪一句话最能体现骡子的特 点？（生读文）5. 师：谁找到了，请你。出

3、示：这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大黑骡子，一路上又驮伤病员，又驮粮食和 器材，每天它背上都堆得像小山似的。（注意读音：小山似（shi）的）大家一起来读读这句话，感受骡子的这种吃苦耐劳的精神。（生齐读句子）二、理清文章脉络，概括主要内容。1、通过大家的朗读， 老师仿佛感受到这头骡子正驮着重物缓缓地向我们走来。同学们课前都预习过课文， 再次浏览文章， 看看哪些段落介绍了彭德怀和他的大黑骡子之间的故事？（ 2-20 ）（课文分成三个部分）2. 默读课文 2-20 自然段，根据你的理解，想一想，把题目中的“和”换成哪个字，就可 能清楚地告诉我们文章写了一件什么事。 。（师：圈出题目中的“和” ）（杀

4、。）这篇课文是一篇记叙文，前面加上时间、地点，杀的原因，就能概括文章的主 要内容了，谁来试试。三、精读第一自然段。1. 这个故事发生在红军过草地的时候。 （板书：过草地）草地从来无人过，无坚不摧是 红军，这节课就让我们一起走进红军过草地的那段历史。2.自由地读一读第一自然段，作者用哪一个词语概括了长征过草地的特点。（最为艰苦）3. 理解艰苦。 （艰难困苦，用拆分法理解词语。 ）4. 默读第一自然段，边读边画，看看哪些字、词可以看出“最为艰苦”。预设：（1）饥寒交迫。相机解释：又饿又冷。形容生活极端贫困。师补充：过草地时， 不仅吃难， 穿难， 睡觉也难， 就地而卧， 或者坐着打盹， 或者背靠背睡

5、一会， 就得继续起来赶路；行军也难，草地里到处是沼泽，吞没了一个又一个战士的生命。 再读“过草地是红军长征途中最为艰苦的一段历程”。（2 ）连也 补充：没有野菜，吃什么？（草，还有身上的皮带，锣鼓的鼓皮。皮带怎么吃得进肚子啊，红军们一切办法，煮烂 了吃，烤软了吃，皮带吃完了，怎么办？吃草鞋。 ）引读：所以说过草地是红军长征途中最为艰苦的一段历程。 ）5. 一位经历过两万五千里长征的老红军，在回忆过草地时写下了这样一段话：（出示： 饥饿和疾病威胁着每一个人的生命。 许多同志在战场上没有倒下去， 却在草地 里默默地死去。 死亡越来越多， 后边的人无须向导，顺着络绎不绝的尸体， 就可以准确地找 到行

6、军路线。 ）师：听完后，你有什么样的感受？ 带着这样的感受，我们再一齐来读第一自然段。 （生读）6. 彭德怀的部队就是走在了 课文有个词语， （殿后）“彭德怀率领红三团负责殿后” 。“殿后”条件更艰苦、环境更恶劣、任务更艰巨、生 存更艰难。作为红三军的军团长，他承载着一种责任。眼前，有一个问题急需解决，那就是 ，这就是燃眉（引读）之急，为解决燃眉之急，彭德怀想到了什么？（板书：杀） 四、品析人物形象，突破文章难点。1.“傻”？ 师：同学们在初读了课文以后， 在预习单上写下了彭德怀给你留下的印象。 翟昕恺同学 说他“很傻” ，并找出了相应的语句：出示 PPT ：有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：

7、“你太辛苦了，连一点料都吃不上。 ” 说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。 请他说说理由。师：你们觉得呢？ （根据学生的交流引导： ）预设： “抚摸”：一般是谁对谁的动作？表达长辈对晚辈的疼爱； “念叨”：把他当成人来说话，可见， 在彭德怀眼里， 大黑骡子还仅仅是牲畜吗？大 黑骡子是伙伴，是战友， 是亲人；念叨什么？“你太辛苦了，连一点料都吃不上。 ”看出彭德怀很心疼大黑骡子； “分出一些” 、“悄悄地”：，长征途中，粮食极其宝贵，可以说粮食意味着生命，可是有 时彭德怀却把自己的救命粮塞进大黑骡子的嘴里， “一直看着它吃完”了才放心，爱骡子胜过爱自己。）小结

8、：原来，这份“傻”气里，是他对骡子的爱。2.“狠心”？（1）师：从你的交流、 你们朗读中， 我也感受到了彭德怀对大黑骡子的爱。 杨泽秋说 “彭 德怀是一个狠心的人。 （板书）（指名杨泽秋说理由。 ）你们默读课文 220 自然段，看看彭德怀先后一共下了几次枪杀大黑骡子的命令，在文 中用“”画出来。（ 2）几次？（三次 ）（3）分别在文中哪儿？指名说（5、 11、 17）（ 4） 出示三次命令 PPT要求：请你读读这三次命令，和同桌说说你有什么发现？预设：.感受：态度坚决、感情强烈A 共用了四个“！ ”态度十分坚决，语气越来越强烈！B 提示语：从“下命令”“不耐烦” “大声”“叉腰” “怒吼”：命

9、令一次比一次 严厉。C 句式特点用的都是短句，读来铿锵有力，听来坚定不移！（5）谁能读好？（指名读） 小结：所谓军令如山倒，彭德怀枪杀大黑骡子的三次命令，语言简短、语气急促、坚决 严厉，让我们通过朗读一起来感受当时的情况。 （女生读第一次命令，男生读第二次命令， 齐读第三次命令。 ）（6）师：要知道这是一头怎样的大黑骡子啊：出示 PPT ：这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大黑骡子，一路上又驮伤员，又驮粮食 和器材，每天它的背上都堆得像小山似的。 这么好的大黑骡子居然连下三道命令杀他，这不是“狠心”是什么？预设：A 断粮、因饥饿而昏倒在地。 如果不杀会怎么样？从中你体会到了什么？（板书：爱战士）B

10、 引导：但他真的忍心杀吗？（ 7）请你再次默读 220 自然段，抓住细节描写， 可能是一个表情，也可能是一个动作， 一句话， 都藏着一个人不易被人察觉的内心。 圈画出关键的字词句， 在你感受最深刻的一处 做批注。（出示 PPT）预设根据学生的回答，相机出示相应内容： 出示PPT : “枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下军帽”军人在什么情况下才会摘下军帽？彭德怀向着大黑骡子摘下军帽，说明什么？小结： 看到大黑骡子斜倒下去， 彭知道大黑骡子再也站不起来了， 彭德怀心里非常沉痛， 所以动作是“缓缓”的； “摘下军帽”是向在战场上献出生命的战士表示哀悼，而彭的这个 举动，说明他早已把大黑

11、骡子当成同甘苦、共患难的战友！这句话后面有个长长的省略号，此时无声胜有声，它包含了彭德怀多少对大黑骡子真挚 的爱，多少不得已的愧疚，多少深切的哀悼呀！谁愿意通过朗读来表达对大黑骡子的哀思？（指名齐读） 聚焦：深情出示PPT :彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子你从哪个词看出彭德怀的不忍的？（深情） 看什么人，人们会用深情的目光？（深爱着的人、最亲的人、最重要的人）小结：是呀，彭德怀是个铁骨铮铮的军人，对大黑骡子却是如此地深情，能通过你的朗 读把这种挚爱表现出来吗？（评：还不够深情，它可是和你朝夕相处的坐骑啊！） 聚焦：“背”字出示PPT :彭德怀背过脸去。为什么背过脸去？（他不忍心看，他心里

12、万分无奈与痛苦。 ）你忍心看吗？读出你的感受？你们忍心看吗？一起读！ 出示PPT : “彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！ ”师：从“推开” 、“发火”中，我们读懂的是心情悲痛至极，连看都不忍心，更何况是吃呢？实在无法下咽！他内心交织着各种情感，有痛苦、矛盾，也有不满和怨愤，还有恼 恨和担忧等等！谁能读出他此时的心情？（指名齐读）（8）总结：说的真好，读得真好！读书不能看表面，走进人物的内心，才能发现他杀大 黑骡子的不忍。（9）再读三次命令，读出他内心的不忍与痛苦。3. “脾气暴躁”？ 师：杨泽秋还觉得他是一个脾气暴躁的人。你来读读。出示 PPT： “不耐烦” “大声”

13、 “怒吼” “发火” 指名读词。有不一样的理解吗？ 师提示：看看彭德怀是在什么情况下对战士们有这样的情绪的？ 相机指导：再三请求。引读：* 有声的请求。老饲养员急了“什么，杀掉？你不出草地啦？” 警卫员们围拢过来了“军团长，大黑骡子可不能杀啊！”彭德怀坚决要杀，老饲养员流着眼泪说“可是你怎么走出草地？别的可以杀，大黑骡子一定要留下来，它为革命立过功。 ”大家再三请求“还是把大黑骡子留下来吧！ ” 总结：军令如山啊，这是战士们的再三请求，也是再三抗令啊！用心去品读，你体会到 了什么？为什么不能杀？（预设：对彭德怀的爱，相机板书。 ）总结：三次命令里满是彭德怀对战士的爱，再三抗命里对战士们对彭德怀

14、的深情。* 无声的请求。 文中还有一段无声请求，找一找。出示： 二十分钟过去了，仍然没有听到枪声。 师：方副官长，你为什么不开枪？（指名学生说） 师：方副官长，你还在等什么？（指名学生说） 师：方副官长，你可知道，军团长为什么要冲你们发火？（指名学生说）五、练写理解，提升形象。师：说得真好！同学们，你们的独特见解，你们发自内心的辩驳，让我看到了你们的智 慧与胆量，也理解了彭德怀，拿出笔，把你们的理解写下来。第一组写第一句，第二组写第二句，第三组写第三句。出示 PPT说你“傻” ，把宝贵的干粮分给一头骡子，可我知道， （ ）； 说你“狠心” ，把陪你出生入死的大黑骡子杀了，可我知道，（ ）；说你

15、“脾气暴躁” ，冲着战士们大呼小叫，可我知道， （ ）。 师：如果说彭德怀“傻” ，那革命需要这样的傻子，如果说他“狠心” ，那背后又是无 数的不忍，他表面上“脾气暴躁” ，却是真正真正有情有义的人。彭德怀手下的一名战士张 爱萍曾写下这样一篇文章 一个真正的人深切怀念彭德怀同志 ，其中有一段这样写道：出示 PPT ：彭老总没有儿女。但长期以来，他把对儿女的情感，用在我们的士兵身上。 战场上，战士负伤，他总是牵肠挂肚，给予周到安排；长征中，他把他的骡子让给战士骑； 过草地时，连续几天没有什么吃，他忍痛把他的骡子杀了，把肉分给大家；他担心战士站 岗冻脚，就把手伸进战士的棉鞋里试其温暖的程度六、布置作业。再次出示 PPT ：彭德怀图片 同学们，这就是彭德怀，一个真正的人，这张照片里，最引人注目的是什么？（勋章） 请同学们去查一查这三枚勋章的名字， 了解一下三枚勋章的意义， 这样， 你会更了解彭德怀 这个人物的伟大。