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1、六年级上期讲读课文重点句子分析 1山中访友（1） 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。“（ ）”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾：也因为风中含着栀子花的香气，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了（ ）。同时，也间接点明山中访友是在（ ）。2啊，老桥，你如一为德高望重的老人。把“老桥”（ ）为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的（ ），而且也突出了它（ ）的品质，充分表达了作者对桥的（ ）和（ ）。3.走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。鸟
2、儿不是在啁啾，而是在“（ ）”：露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“（ ）”。一个“呼唤”，一个“眼神”，这种（ ）的手法，形象地表达了自己和鸟儿露珠这两位朋友的默契和情意。4.我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层：头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转流淌。这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的（ ）。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然（ ）的境界。5你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟颂着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！
3、这一组句子是写“我”跟山中的“朋友在打招呼，内容一致，结构相似，是一组（ ）句，同时运用（ ）手法，把“我”和山里的“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切自然。6在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而有深意的仪式：捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。这句中，“它们”指的是（ ）和（ ），“仪式”指的是落花落叶从枝上掉下并融入泥土的（ ）。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的（ ），（ ）的轮回。可见，作者是在用心感受。 3草丛的村落1今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。这是开篇
4、第一句，一个“（ ）”和一个“（ ）”字，点出作者也田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命：“静谧不仅是（ ）的清幽，更是（ ）的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。2空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，消失在这座森林里。这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的（ ）中放大构成的这时，细密的草茎组成了（ ），延绵的草丛变成了一座座（ ）。迷失的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。于是，才有作者目光的追随，也才有对草丛村落的游历。3.它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多
5、黑甲虫居民，熙熙攘攘地往来。这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。要看清它的位置“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的（ ），这是最适合甲虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些（ ）。作者想象之丰富，感受之独特，于此，可见一斑。4甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音律，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的。“灵泉”，形容泉水非同一般，具有（ ）。这些甲虫居然还是（ ）爱好者，它们（ ）发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它
6、们的音乐（ ）人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的（ ）之情。5现在她们归来了。每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？一副甲虫“村民们”的（ ）图生动地展现在大家面前，小甲虫是如此的“（ ）”，小小的身体却能推动“（ ）”，还“行色匆匆地赶着路”看着它们劳动的场景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉的奔忙？可能是一种家庭的责任感，使它奔忙着：可能是小甲虫自我价值实现的快乐感，激发它前进着一个问号也引发了读者的思考，促使读者不挺地联想下去。6我悠悠忽忽地
7、漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。这一句以“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时间已过（ ）。作者对草丛村落的奇异游历花了一下午的时间，那是一种沉醉。“悠悠忽忽道出了作者对奇异游历的（ ）；“才把我的心灵唤回来”更点明了（ ）沉浸在奇异游历中的欢乐和得意。 5.詹天佑1.有一家报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”“还没有出世”本意是人没有出生。这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的（ ）。外国报纸称在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出生，实则是他们（ ）中国的工程技术人员，是对中国人的（ ）和嘲笑。在他们眼里，任
8、命詹天佑修筑京张铁路是个不切实际的空想，只有依靠外国人才能完成工程。他们的话里隐含着说明修筑京张铁路地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分艰巨。课文这样写，更能反衬詹天佑为国分忧的（ ）品质。2.詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”詹天佑要求工作人员勘测绘画计算等都要精确严密，决不能含糊马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟高度（ ）的精神和严谨的（ ）态度。3.遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好：否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 这是詹天佑遇到困难时的（ ），也是他克
9、服困难，完成艰巨任务的（ ）。句子充分表现了詹天佑（ ）的思想感情和为祖国争气的（ ）决心。4.火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字行线路。 这是一个（ ）句。詹天佑顺着山势，创造性地设计了一条“人”字行线路，采用两个火车头（ ）的办法，解决了火车爬陡坡的重大难题。这是他对铁路建设作出的杰出贡献，也是他卓越的（ ）的体现。5.京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。“回击”，指对攻击者进行（ ）。京张铁路提前两年全线竣工，用铁一样的事实，证明了中国人的聪明才智，长了中国人的（ ），灭了帝国主义的（ ）。句子点明了修
10、筑京张铁路的结果，再一次说明詹天佑是（ ）的（ ）工程师，有首句呼应。 6怀念母亲1我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 “频来入梦”，频，屡次，连续几次。意思是祖国母亲（ ）到梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限（ ）。句子中一个“也”字和巧妙地将（ ）与（ ）联系起来，可见在作者心目中两者有着同样（ ）的地位。2.然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有着说不出的味道，浓浓地糊在心头。“凄凉”，（ ）。作者身在异国小城，一方面感到自己与（ ）的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁有思念：但是在远
11、离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰，一些宽心一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。作者通过（ ）的方式，将自己对（ ）母亲的怀念表达得非常充分。3我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。“怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地想。 9穷人1她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这
12、样做”是指（ ），把他们（ ）。桑娜面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么这样做”与但是觉得非这样做不可“看似矛盾，实际上反映了桑娜（ ）穷人，（ ）穷人的善良品质。2.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受恩 ，揍我一顿也好！”“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她（ ），他不知道丈夫会说什么，觉得这样做给丈夫增加了（ ），觉得对不起他：他担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己
13、把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。真实地展现了桑娜的（ ）活动。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的（ ），感受到桑娜热爱（ ），同情（ ），宁可自己吃苦也要（ ）的美好心灵。3渔夫皱起眉，他的脸变得严肃忧虑。“恩，是个问题！”他搔搔后脑勺说：“恩，你看怎么办？得把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”“皱起眉”“脸变得严肃忧虑” 渔夫感到问题很（ ）。“搔搔后脑勺”说明他在（ ），形象地说明渔夫觉得问题严重。“恩，你看怎么办？”这是渔夫在（ ）妻子的的意见。“得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！”这是渔夫做出
14、的（ ）。“熬”是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过（ ）的日子，准备付出（ ）的辛劳。这段话细致地描写了渔夫做出（ ）思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。 11唯一的听众1“.我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” 这是老人对“我”说的一句话。作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”（ ）。出于对年轻人的爱护，老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的（ ）。2.我停下来，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你。“我心里洋溢着一种从未有过的感觉。这“从未有过的感觉”就是（ ）的快乐。而这恰恰来自于老
