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1、致女儿的信教学设计设计意图歌德说过：“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春？”正值花季的少男少女，必然对爱情充满了好奇和遐想。这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情，可以说是人生命本能的一种活动，一种体验。人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。鉴于这种考虑，拟对教材作如下安排：学习目标1. 了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；2了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；3 体会用童话等形式表达思想感情的方法。 教学重难点 1、教
2、学重点：了解爱情的特质，树立正确的爱情观。2、教学难点： 学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。教学时数：一课时。教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。教学辅助手段：多媒体。教学过程（一）导入新课:人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂
3、得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林斯基中得到启示。（二）检查生字词1注音忐忑 麦穗曙光 伫立一抔黄土 怒不可遏繁衍 一幢2释义伫立：忐忑：真谛： 怒不可遏：（三）、与文本对话1.阅读文章，整体把握文章：这是一个怎样动人的故事？(自学指导:请速读课文，根据关键词句概述故事情节。7分钟)通过表格确认答案上帝看到的 上帝的反应第一次相亲相爱勃然大怒第二次忠诚怒不可遏第三次心灵的追念思索着离去上帝认识到:人才是大地上真正的上帝2. 假如你是作者的女儿，看完故事后，你认为爱情的真谛是什么呢?(就你感受最深的一点，紧扣语言点，从故事中的男人和女人的角度，或从上帝的角度，或从童话的寓意的角
4、度，谈一谈看法。)3当女儿向“父亲”询问“什么是爱情”时，文中的“我”对此的态度如何?4“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?答案提示3：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。答案提示4：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。（四）、与自己对话亲爱的同学们,美好的爱情得到伟人的热情歌颂, 我们已经是中学生了,你如何看待校园里的恋爱问题呢?(根据自己的所见所闻各抒己见,培养正确的人生价值观)（五）、与古今中外的文
5、学家、艺术家对话文学艺术作品中的“爱情”(可先请同学们展示搜集到的有关“爱情”的成语或故事.)1.欣赏舒婷的 (flash作品)文字录入如下:(注意划横线的词) 我如果爱你绝不学攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不止象泉源/常年送来清凉的慰藉也不止象险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光/甚至春雨不，这些都还不够每一阵风吹过，我们都互相致意，我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，相握在地下；叶，相触在云里。每一阵风吹过，我们都互相致意，但没有人/听懂我们的言语你有你的铜枝铁干，象刀象剑也象戟；我有我红硕的花朵，象沉重的叹
6、息，又象英勇的火炬我们分担寒潮风雷霹雳；我们共享雾霭流岚虹霓；仿佛永远分离，却又终身相依这才是伟大的爱情，坚贞就在这里爱/不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。老师总结: 舒婷笔下所谓真正的爱情应该是这样的不攀附,不盲目,不迷失 人格平等、个性独立、 互相尊重倾慕、彼此情投意合 2积累古代有关爱情的诗词名言上邪！ 在天愿作比翼鸟，我欲与君相知， 在地愿为连理枝。长命无绝衰。 山无陵，江水为竭， 白居易长恨歌冬雷震震，夏雨雪天地合，敢与君绝！上邪 关关雎鸠，在河之洲。，乃窈窕淑女，君子好逑。 关雎 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 李商隐无题 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。 李清照一剪梅两情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮。 秦观鹊桥仙衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 柳永蝶恋花 问世间，情为何物? 直教人生死相许。 元好问 摸鱼儿结束语:“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。花季不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担.板书:真正的爱情=爱情+忠诚+心灵的追念
