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1、 泉水教学设计 泉水教学设计（一） 教学目标：1、熟悉本课我会认的字，会写“我会写”的字。2、流利朗读课文。3、能够留心听读课文，能够听清泉水到过的地方，从而捕获课文的线索。 教学设计： 一、猜字导入，提醒课题。 1、同学们，古代的中国人特别聪慧，他们用简洁的线条把事物的样子画下来表示这样事物，从今消失了汉字。比方，我们学过的日、月、火等等。今日上课之前，我们先来玩个看图猜字的嬉戏，好吗？看看教师给你们的这幅图，猜一猜画的是什么，是一个什么字，好吗？出示图。学生猜。你是怎么猜出来的？出示图。熟悉泉水。读词，看教师板书。 2、今日，我们就来学习一篇关于泉水的文章。 二、听读课文，理清思路。 1、
2、伴乐你们听，在葱郁、安静的大山之中，一股清泉奋力从石缝中冲出来，丁丁冬冬地弹着琴弦来到了我们这个阳光绚烂的世界。 泉水都到了什么地方呢？请同学们留心听课文的录音，我们先来进展听力练习。请同学们拿出听力纸。先请你们自读题目，然后带着问题留心听课文录音，边听边思索，可以先用笔在括号下面简洁地做一个自己看得懂的记号，待会儿再把完整的答案填在括号里。比方，泉水到了大海，我们可以很简洁地写一个海字，不用很美丽，听完录音，再把大海这个词工整地写在括号里。明白了吗？（目的：听力是现代人学习生活的重要力量。但是在日常教学中，我们发觉学生，尤其是低年级学生，他们往往不能在短促的时间内捕获重要信息。因此，本学期对
3、语文教学如何提高学生听力作出尝试。本环节旨在强化学生带问题听短文的训练，同时渗透听记的根本方法，逐步提高听的力量。） 2、究竟泉水到过什么地方呢，信任同学们只要阅读课文就能找到正确的答案。 三、初读课文，认读生字。 过渡：幽幽青山上，一簇簇火红的杜鹃花把山都映红了，成片成片的果园散发出阵阵香气。闲逛山间，看着一股股清亮亮的泉水在身边流淌，听着泉水的丁冬声响，画眉鸟的动听唱歌，多么令人沉醉呀！ 1、想不想到这大山去看看这漂亮的泉水？请同学们翻开课文，借助拼音，先来把课文读通读顺。 2、开火车读课文。互评，检查生字读音。看投影认读生字，词语。指导书写“塔”“鹃”字 四、披文入情，感悟想象 1、泉水
4、都到了什么地方呢？请同学们再来默读课文，用横线画出这些词语来。汇报。板书。水池平地果园山谷请一个同学完整地说一说泉水都到了什么地方。 自己在座位上练习。 2、对比一下自己的答案，你写对了吗？不对地请立刻更正。 3、泉水到这些地方看到了什么呢？下面教师想和你们一起合作再来读课文，好吗？（师生分组读课文） 4、泉水先来到了山腰的水池。他看到了什么？说了什么？我想请两个同学来给我们读一读其次自然段。一个同学读第一句，这句话是写-一个同学读其次句，这句话是写-请其他小朋友留心听，然后说说你听到泉水的话有什么想法。-我觉得泉水很有礼貌等等。 5、你们看，泉水说的话假如变成这样，你们喜爱吗？为什么？出示句
5、子，比拟。练读。多么大方、大方的泉水呀。我们再把这个句子好好读一读。 6、泉水到了平地、果园、山谷又看到了什么，说了什么？请同学们同桌为单位，美美地读一读35自然段。遇到喜爱的句子多读几遍。 7、看来，你们都喜爱泉水说的话。我们就再来读一读这几个句子吧。 8、这时候，泉水来到了稻田，你们看，他看到了什么？又会说什么呢？出示说话练习。下节课，我们来沟通。 泉水教学设计（二） 一、学习目标： 、认知： 知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。 、力量： 通过看图说话、写话的练习，提高语言表达力量。 、情感： 通过多种学习方式培
6、育学生自主合作的精神。 二、教学重点难点 、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜爱的局部。 2、引导学生通过读书感悟，绽开想象，表达自己的感受。 三、教学过程设计： （一）谈话导入： 交代学习内容：这节课，我们连续学习泉水的其次到第七自然段。 （二）初读，整体感知 、教师配乐感情朗读课文。 、同桌沟通课文说了些什么。 、汇报发言，依据答复相机板书。 （三）品读赏析，理解感悟 、细读课文，想一想自己最喜爱泉水什么？ 、任由学生依据自己的感受选出其中的一段精读： 你是从哪段读懂泉水很（甜）很（甜）的？从哪句话看出来？ 练读泉水的话，留
7、意读出感情。 品读美词佳句： 这一段中还有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特殊是哪个词？去掉它行吗？怎样读好这句话？ 你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜？ 、小结学法： 刚刚我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。 、小组合作，像刚刚那样选择你最喜爱的段落，()一边听一边读，一边读一边想，仔细学习课文。 、小组合作学习。教师巡察点拨。 、展现学习成果。鼓舞学生用自己喜爱的方式表达对泉水的宠爱。 鼓舞学生大胆采纳适合自己的学习方法，同时，教师在教学中进展适时地点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。 （四）、背诵积存 泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，
8、小朋友，你们情愿把这样的泉水永久留在心里吗？那就选出你最喜爱的局部练一练，把它背下来吧！ （五）、略读第六、七自然段 、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢？ 、小结：泉水英勇地奔向大海，真是好样的。 （六）扩展学习，表达感受 、课件展现，练习写话：请小朋友插上想象的翅膀， 想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢？ 泉水流过，看到，泉水说。 （七）师生小结： 泉水教学设计（三） 教学目标： 1、会认8个生字，会写9个字。主动积存美丽词句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 3、熟悉泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 4、能
9、用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心？ 5、培育学生把阅读中学到的根本功，运用到自己的写话中去的力量。 教学重点： 1、识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、熟悉泉水“多、清、甜、美”的特点。 教学难点：品析词句，感悟泉水的欢乐、无私。能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。 课前预备： 1、课外查找有关泉水的资料。 2、生字词语卡片。 3、教学课件。 教学过程： 一、自读识字（激趣导入。） 1、同学们，大自然有很多自然的音乐家，他们演奏的乐曲使人沉醉。你留意听过这些乐声吗？能给大家介绍介绍你都知道哪些自然的音乐家吗？ 生答：呱呱呱，那是青蛙的歌声，呼呼呼，那是风的声音 2、听，丁冬
10、，丁冬，是谁在山上弹琴？ 3、板书：泉水。读题。 4、谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。 5、课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。 二、合作沟通 1、出示课文插图，提问：你看到了什么？想到了什么？ 2、自主说话，小组沟通。 1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最终又到哪去了？ 2、自由读：留意读准字音读通句子，遇到不熟悉的字，借助拼音读一读，并把它画下来。 3、出示生词认读。 一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 悦耳 自由读、指名读、开火车读 4、教师把熟字去掉，你还熟悉这些生字吗？ 5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这
11、阳光绚烂的世界。 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。 我的水许多许多，山上有一座自然水塔。 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影。 泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。” 6、泉水从漆黑的地下来到这光明的世界，可快乐了，他打算来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗？自己轻声地阅读课文，比比谁读得正确流利。 7、写字。 1、）出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习全班沟通 2、）观看每个字在田字格里的位置，你发觉了什么？ 3、）范写，重点指导。 出示鹃、股、脆：读读这些字，认真观看它们有什么异同？ 学生
12、总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 塔：右下是合，中间的横短不能少。 泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。 脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成“巳”。 4、）学生练习，把字写标准、美观。 三、品读感悟 1、泉水姑娘一路欢歌，在他奔驰的过程中，你感受到了什么呢？自读课文，找出自己感受最深的词句，读一读，和同桌说一说。 2、汇报朗读感受。 （1）生：泉水对山里的姐姐说“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。” 你知道什么是“自然水塔“吗？是呀，有了这自然的水塔，从今姐姐不用由于没有水而苦恼了。这是一种多么无私奉献的品质呀。 （2）生：泉水对杜鹃花说“照吧，照吧！我的水很清很清
13、，像一面光明的大镜子。” 给杜鹃花当镜子，不仅让杜鹃观察了自己漂亮的身影，更让杜鹃花把漂亮的身影留给了大家。 想一想，当杜鹃花照见自己漂亮身影的时候，她会对泉水说什么？ （3）生：泉水对果树说 “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” 让果树喝饱，使果树能结出更大更甜的果子。这是多么大方无私、乐于助人的泉水姑娘呀！ 吃着又大又甜的果子，人们会怎样赞扬果树呢？果树又会怎样答复？ （4）生：泉水对画眉鸟说 “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。” 为画眉鸟伴奏，是为了令画眉鸟的歌声更加悦耳。 3、听了大家的感受，谁能说说，这是一股怎样的泉水呢？ 4、孩子，假如你就是那一股大方无私、乐于助人的泉水，你在做这些事，说这些话时，心情会怎样呢？（骄傲、快乐） （1）那就带着这样的感受自己说一说、读一读这些句子吧。读出泉水骄傲、欢快的语气。 （2）生自读。 （3）抽读。准时点拨。 （4）孩子们，现在你们就是那一股清泉，咱们一起来读读吧。会背的孩子，你可以看
