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1、初中化学总复习第七章（一）酸、碱、盐组成的认识及相关反应（教学设计） 石狮市永宁中学 陈章维1. 教学内容分析 本部份教学内容是上海教育出版社义务教育课程标准实验教科书九年级化学（下册）中第七章应用广泛的酸、碱、盐的总复习课之一。复习的内容是针对学生已经对本章中有关内容具有一定学习基础的一次检阅，以新的教学结构模式来达到学生对已有知识的回忆，归纳总结出与酸碱盐有关的知识体系，加深学生对酸碱盐在生产生活中用途的了解。更重要的是，让学生能在轻松愉悦的氛围巩固知识。2.学生学习情况分析： 本章内容是初中化学学习中的一个坎，不同学习层次的学生在此分化更为严重。首先是一部份学生对于酸、碱、盐、氧化物等物
2、质组成的认识及如何用化合价书写有关物质化学式这两方面存在许多不足；另外就是典型物质的性质及这四类物质相互间的反应让许多学生感到本章很难学，无所适从。而一部份学习基础好的学生又不满足于教师在平时教学过程中注重抓基础的教学方式，希望通过复习能获得提高，让自己的思维得到更好地锻炼。3. 设计思想：依据学生的学习水平，设计不同能力水平的复习资料，去迎合学生不同的“口味”，避免以往单一、重复的复习方式所带来的对复习课的枯燥乏味感，注重从学生生活经验入手，通过设置各种问题情境来激发学生参与的热情，促进学生间的交流与互助，或许能给予学生“新鲜感”，能促使他们在复习中得到更好地提高。把复习内容分成几个的知识点
3、，应用简单精练的语言、图形结构等手段，辅之以不同能力水平的练习，注重学生之间的交流与互助；结合知识板块在课标中的要求，淡化酸与盐、碱与盐、盐与盐的反应；鼓励学生大胆展示自己的学习成果，表扬同学间的交流互助。学生根据自己的学习情况有选择性地去完成各知识点的复习、归纳与巩固；融入周边的同学中去开展互助学习，共同提高。4. 教学目标：知识与技能1. 在物质由元素组成的理论学习中，借助“物质分类顺口溜”，达到对单质、氧化物、酸、碱、盐等的认识；2. 通过反应的个例去归纳出共性；通过共性去编辑相关反应的“三角反应图”，从而把本章中纷繁复杂的许多化学反应简单化。3. 选择适合于自己学习水平的练习，通过同学
4、间的互助来复习巩固本章的知识；倾听不同学习层次的同学对知识点的看法，在一定程度上来帮助自己学习水平的提高。过程与方法1 畅谈“元素”，进一步体验元素在表述物质组成中所起的作用。2 针对涉及酸、碱、盐的有关反应，将其分解成九大部份，让学生自由选择各个反应的练习，达到对反应类型的归纳与巩固。3 在练习中不断完善“三角反应图”，从而简化复杂的反应体系。4 用简练语言对各个反应进行总结，加深学生对各个反应的认识。情感、态度与价值观逐步淡化对本章学习的畏惧感，掌握一些特殊的技巧来化解学习中的困难；加强与老师、同学间的交流，培养自己好问、善问的好习惯。5. 教学重点和难点：重点：单质、氧化物、酸、碱、盐等
5、纯净物组成的认识；涉及酸碱盐的相关反应难点：涉及酸碱盐相关反应的深入探讨6. 教学过程设计：教学过程、步骤教师活动学生活动课前准备复习内容的引入提问说明幻灯片展示投影展示酸碱盐有关反应的引入开展比赛通过实物引发联想前后知识的承接突出酸与盐反应的重点综合小结抽查金属活动性顺序；播放“水电解的微观世界”的flash动画结合flash动画，谈谈对元素的认识？简要归纳“元素”，说明元素在物质组成表述中的重要性。对各知识点中ABC三类练习进行说明，让学生根据自己的学习水平选择展示“物质分类顺口溜”，进行适当地说明，让学生参考并完成【复习材料一】根据学生情况选择投影展示学习成果的方式：展示台的自由发挥或抽
6、签形式，在展示过程中体现学生间的互助学习；适时适当地进行鼓励、点评、表扬与补充。通过对【复习材料二.1】的选择练习，让学生明确常见酸碱指示剂石蕊试液、酚酞试液在酸碱性溶液中的变色情况，并能通过变色情况去判断溶液的酸碱性及pH的范围。金属活动性顺序背诵、书写速度大比拼以【复习材料二.23】引出其中所涉及活泼金属与酸、金属与盐溶液的置换反应，结合金属活动性顺序表说明它在这两类反应中应用。由可乐、食品干燥包引发对非金属氧化物酸、金属氧化物碱的联系，由【复习材料二.45】进而推进氧化物与酸碱反应的引出。由“胃酸过多的病人在空腹时最好多喝一些柠檬汁”所引发思考：这类病人饮食应有什么禁忌或服用的药物应该具
7、有怎样的特性？通过【复习材料二.6】引出酸碱之间的中和反应及其应用。以【复习材料二.7】重点突出碳酸盐与盐酸的反应，让学生明确碳酸盐的检验方法，知道这是酸与盐的反应。 【复习材料二.89】涉及碱与盐、盐与盐的反应，由于须要借助复分解反应的条件及熟识酸碱盐的溶解性等，所以在这个部份采取淡化知识板块的处理，只分别列举一个例子进行说明。氧化物金属酸盐碱盐酸碱指示剂pH在练习的选择中巩固涉及酸碱盐相关反应的知识，归纳出“三角反应图” 用简练的语言概括出各个反应的特点处于无意识形态自由发言借助“顺口溜”， 选择适合自己的练习，通过自己的理解和同学间的交流来增进对单质、氧化物、酸、碱、盐等纯净物组成的认识
8、。大胆展示自己的学习成果；多倾听不同学习层次同学的见解；踊跃回答问题；分别归纳出各个反类的类型，完成三角关系图。师生联动，畅所欲言体验合作学习的乐趣；感受归纳法在复习中的重要性附:复习材料（选择适合自己的练习）一在元素的世界里正确认识物质的类别：A在H、O、C、Cl、Ca五种元素中，选择适当的元素，组成符合下列要求的物质，将其化学式填入空格中：一种能支持燃烧的气体单质_；可用于人工降雨的氧化物_；可用作干燥剂的氧化物_；可用于金属表面除锈的酸_；可改良酸性土壤的碱_；可作建筑石料的盐_。B在H、O、S、C、Na、Cu、Ca等七种元素中，组成符合下列要求的你所熟悉的常见物质的化学式（不限个数）单
9、质_氧化物_酸_碱_盐_二结合对练习的体会，归纳出物质间相互反应的形式，完成“三角反应图” ： 1与_反应：A判断：紫色石蕊试液遇盐酸（或稀硫酸）变红色（ ）；在pH 7的溶液中，石蕊试液显蓝色，酚酞试液显红色（ ）；紫色石蕊试液、无色酚酞试液遇水均不变色（ ）；胃酸过多的病人在空腹时最好多喝一些柠檬汁（ ）。B甲基橙也是一种酸碱指示剂，它微溶于水，易溶于热水，在pH 3.1时为红色，3.1pH4.4时为黄色。在纯碱溶液中，甲基橙显_色；某溶液能使甲基橙显红色，若换成石蕊试液会有变化？C在酸溶液中（pH_），石蕊试液显_色，而在NH4Cl溶液中也有同样的颜色变化；在碱溶液中（pH_），酚酞试液
10、显_色，而在Na2CO3溶液中也有同样的颜色变色。能谈谈这里在告诉我们应正确认识一个什么问题吗？默写金属活动性顺序_2_的反应：A实验室中常用锌和稀硫酸反应制取氢气_。B金属直接与稀的酸溶液反应能制得化合物：A. CuS04 B. FeCl2 C. FeCl3 D. AgCl（说明理由） （提示：MgCl2的制取 Mg + 2HCl = MgCl2 + H2）C黄金与黄铜（铜锌合金）的外观很相似，你能分得清吗？3_的反应：A波尔多液是一种果树常用的杀虫剂，它是由硫酸铜、熟石灰加水配置而成（起主要作用的是硫酸铜），若用铁制容器来配制它会使药效降低，知道为什么吗？用方程式表示_。B有甲、乙、丙三种
11、金属，只有乙能溶解在稀硫酸中，甲能从丙的盐溶液中置换出丙，请给它们按活动性顺序排号吧！C在AgNO3、KNO3、Cu（NO3）2的混合液中，加入一定量的铁粉，充分反应后，过滤、洗涤，将滤渣（即过滤所得到的固体）放入盐酸中有气泡产生，则滤液中存在的物质有_。4_的反应：A用稀硫酸（或盐酸）除铁制品表面的锈是化学工艺的一个常用方法，方程式FeO + H2SO4 = Fe SO4 + H2O 能否准确地表示这个反应的过程？B初中化学实验中常见的黑色固体有：炭粉、铁粉、二氧化锰、氧化铜、四氧化三铁等，其中与稀硫酸混合后：能产生气泡的是_；反应后溶液变蓝色的是_。C如何证明生石灰中含有未分解的石灰石？若
12、要除去这些石灰石，你有什么办法？5_的反应：A二氧化碳气体能使澄清石灰水变浑浊我们非常熟悉，但你不一定能准确地用方程式把它表达出来，试试看：B氢氧化钠固体不能长期暴露在空气中，这是为什么？（用化学方程式表示）C用石灰浆可以较好地吸收二氧化硫气体，能有效地降低其对空气的污染，试着用所学的知识模仿写出相关的化学方程式_。6_的反应：A盐酸与氢氧化钠溶液的反应是本章中一个比较有代表性的反应，它涉及到一种在日常生活和工农业生产中应用广泛的反应叫_反应，如农业上可用_来降低土壤的酸性，改良土壤的结构；其医疗上可有含氢氧化铝的药物治疗胃酸（含_酸）过多症等。B在一只锥形瓶里，倒入量好的15mL氢氧化钠稀溶液，滴入12滴酚酞试液，溶液呈_ 色。用温度计测量此时溶液的温度，记作t1。然后逐滴滴入稀盐酸，同时不停地摇动锥形瓶，直到溶液恰好变成无色为止。此时溶液的pH要比反应前 （升高或降低或不变），再用温度计测量此时的温度，记作t2，发现t2 t1。在此过程中，溶液的pH 变化是 。最后滴入一滴氢氧化钠溶液，溶液又转化为红色，说明 过量。C对于B在实验操作中所涉及的pH的变化情况，如何对实验操作进行更改，使之更为直观地反应出实验过程中的酸碱度的变化？_
