《全章复习与测试113.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《全章复习与测试113.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、基因的本质单元测试讲评课 阳江市第三中学杨璐一、教材分析： 基因的本质是人教版必修二第三章内容，主要讲述了人类对遗传物质的探索过程、DNA分子结构的主要特点、基因的概念、DNA分子的复制，是高考考纲中遗传的分子基础内容。本节内容承前启后，能深化学生对前面说学的遗传物质DNA相关知识的理解，同时又为下一章基因的表达等内容奠定了基础。通过本节单元测试讲评课，进一步巩固学生对本章知识的理解，同时培养学生独立思考、分析问题并解决问题的能力，这对于整个高中生物的学习都有非常重要的意义。如何引导学生自主学习，自主讲评试卷是本节的重难点，为了突破这一难点，我们以学习小组为单位，以解决部分的习题为学习任务，让
2、小组成员间通过答案比对、小组讨论、代表讲评、小组互评等环节，深入对本章知识点的理解，并大胆发表自己的观点，从而达到培养学生独立思考能力，提高学生自主学习能力和学习积极性，锻炼学生团队协作探究的能力的目的。二、教学目标：1、知识目标：在评讲单元检测的过程中，梳理并理解本章知识要点。尝试分析习题涉及的知识点和掌握相关的解题方法。2、能力目标：培养学生学生自主学习能力和锻炼学生团队协作探究的能力。3、情感态度与价值观目标：提高学生的学习积极性，培养学生的小组合作交流意识，发扬团队精神。二、教学重点和难点：1、教学重点：梳理本章知识要点，学会自主学习。2、教学难点：学生自主讲评试卷。三、教学方法：小组
3、合作学习法、分组讨论法、撰写课后反思等。四、课时：1课时。五、教学过程：1、回顾本章节主要内容，列出本章的高考考纲要求和本节课的目标导航。1.1回顾本章主要内容1.2高考考纲要求知识内容考纲要求（1）人类对遗传物质的探索过程（2）DNA分子结构的主要特点（3）基因的概念（4）DNA分子的复制：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。1.3目标导航：（1）在评讲试卷的过程中，梳理本章知识要点。（2）培养学生独立思考的能力，提高学生自主学习能力和学习积极性。（3）培养学生的小组合作交流意识，发扬团队精神。2、宣布本节流程：总结归纳本章知
4、识要点总结本次单元测试答题情况分组讲评老师点评、小组互评2.1总结本班这次单元测试答题情况： 总结本次考试全班基本情况，列出本次考试的平均分、最高分、最低分、各分数线人数、指出本次习题常错题。设计意图：通过总结本次考试全班情况，同学们了解了自己的成绩及答题情况，从而在讲评的时候做到有的放矢。2.2分组讲评：全班六个小组，每小组承担各自的讲评任务，由各小组代表上来讲评。其中，选择题分别由四个小组回答，每小组评讲四道小题。非选择题分别由两个小组回答，每小组评讲一道大题。提醒学生评讲的时候，需注意讲述答题的方法和有关的知识点。设计意图：我们以学习小组为单位，以解决部分的习题为学习任务，让小组成员间通
5、过答案比对、小组讨论、代表讲评、小组互评等环节，深入对本章知识点的理解，并大胆发表自己的观点，从而达到培养学生独立思考能力，提高学生自主学习能力和学习积极性，锻炼学生团队协作探究的能力的目的。2.3老师点评及小组互评。设计意图：通过老师的点评及小组之间的互评，在肯定学生的成绩的同时，及时纠正学生的评讲过程中出现的不足。树立学生的自信心，培养学生的自我纠错能力。2.4总结归纳本章知识要点。设计意图：及时梳理本章知识点，加深学生对本章知识点的理解。六、 教学反思 本节课是一节单元测试的讲评课，为了考查学生对基因的本质这章节的掌握情况，笔者根据学情，特意设置了适量的相应习题，每四道选择题或一道大题为一个小组的任务单，让学生派代表来当老师向同学们讲解。发下试卷后，每个小组都很认真组织研究，课堂表现很好。这样的评讲课充分发挥了学生的主观能动性，学生在紧张、积极、愉悦的环境中度过了课堂40分钟，大大提高了生物的学习兴趣。但是，由于时间有限，课堂上只能由各小组代表来讲评，不能做到人人参与。有个别小组对习题的讲评不够深入，老师应该在课前准备方面给予学生更详尽的指导。
