《2023年《尊严》教学反思篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《尊严》教学反思篇（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年尊严教学反思篇尊严教学反思1课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。讲解并描述了一个寒冷的冬天，在一群饥饿难忍的逃难者中，有一个骨瘦如柴的年轻人叫哈默，他宁可挨饿也不吃别人施舍的食物，坚持用自己的劳动来获得食物。他用实际行动维护了自己的尊严赢得了镇长杰克逊的赏识，后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，敬重自己，才能获得别人的敬重。从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品行；从杰克逊大叔对女儿的谈话中，相识到这种自尊的珍贵，是本课教学的重点和难点。这篇课文宣扬的是哈默以坚毅的毅力所坚守的“用劳动换取酬劳”的信念。哈默的行为孩子们不难
2、理解。而对尊严的捍卫，正是现实社会所缺失的。有心未必能做成好事，要站在他人的立场上考虑别人须要的是什么。前不久在豆瓣上看到这样一个故事，一个年轻人，从乡下进城读书，在公交车上，听到旁边座位一孩子吵着要喝可乐，妈妈不同意，想着法子哄孩子。年轻人家在农村，从来没喝过可乐，这次来的途中爸爸硬是给他买了易拉罐装的可乐。他拿出可乐罐，想要打开来喝，添，拧，摇。他用完一切方法，就是没法打开，羞红了脸，偷偷地又把饮料收起来。”宝宝，我们喝可乐吧。“”我们先把这上面的环提起来，用手指勾住，用力一拉，就打开了。你试试。“耳旁传来年轻妈妈和孩子的对话。年轻人用同样的方法，轻松地打开了易拉罐。没有干脆的沟通，没有手
3、把手教，却用一种最暖和的方式帮助了他人，给别人留下了尊严。这个年轻人一辈子都会记得这一场景。关于尊严的事例，生活中还有许多，那些身患残疾，却靠着自己的努力，练就一身本事，在街头卖唱卖艺的人，也跟哈默一样，不食嗟来之食，同样值得我们敬重。而我们，要做的是按他们希望的方式给他们留下尊严，而不是大张旗鼓地施舍与怜悯！尊严教学反思2上了尊严这一课，这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的敬重，从而变更了自己命运的故事，尊严教学反思。这篇课文的教学我以学生自读和小组合作沟通为主，加上老师奇妙的指导，学生较好地读懂了课文，体会到了年轻人自尊的品行，从中感受“自尊者独立
4、”的道理。在整体感知了课文主要内容后我组织学生紧紧围绕年轻人神态、动作、语言的语句绽开探讨学习，谈自己的感受，体会年轻人自尊的人格。给学生印象最深的是哈默和杰克逊大叔的那段对话。学生首先谈对这段话的体会。在学生谈体会时，我发觉学生仅仅停留在体会这几句话上，这时我适时和学生绽开了对话：“看来哈默这时并不是很饿。”一石激起学生思维的浪花，学生纷纷从前后找到一些语句来反对我：如前面的“脸色苍白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。这种奇妙的引导让学生能联系全文来读书，思索，加深了对哈默自尊的体会。这时，我进一步引导学生走近哈墨，体会他在这个过程中的心理改变过程。再让学生读书，学生也都不仅仅停留在表面的把
5、声音读得坚决了，而是努力把自己当作哈墨，读出自己的体会，声调不再像刚才那么昂扬，低沉的语气反而更显自然，哈墨的自尊不须要有意用坚决的语气表达，而是用自己的心去体会。学完课文后，我又请同学列举了我们学校，我们这个城市有关尊严的真实故事。同学听了之后，都很受感动。最终我让学生相互沟通自己找的有关尊严的名言，丰富了本课的资源，丰富了学生对尊严的体会。这样的课堂就不仅仅是教教材，而是用教材教，以一篇课文为依托，把学生引到广袤的语文世界中，让学生读更多的文章，在多读中，在沟通中开阔视野，增加积淀。尊严教学反思3尊严这一课，讲的是美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的敬重，从而变
6、更了自己命运的故事。在教学中，因课文内容比较长，我实行紧扣重点句及段的方法，始终围绕一条主线，那就是哈默与逃难人相同的是什么？（急需食物）不同的是什么？（哈默用自己的劳动来换取食物）从而引导学生充分与文本接触，在找、读、议的过程中：落实了词语的教学对于文中的“面呈菜色”“狼吞虎咽”“满意”均实行了联系上下文、想象画面、联系生活实际等方法较好地让学生理解了新词。并紧扣文中重点句：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”在指导学生反复朗读的基础上，请学生谈谈自己的体会。有的学生说，尊严就是财宝；有的说，一个人只要有尊严，就会变更自己的命运；有的甚至说，士可杀，不行辱，人在任何
7、时候都不要丢失自己的尊严。听着孩子们激情四射、铿锵有力的话语，我感到欣慰。是语言的魅力让他们从哈默的言行中感悟到一个原本很抽象得道理：做人肯定得有尊严。学完课文后，我让学生相互沟通自己找的有关尊严的故事，名言等，学生收集了许多好的文章，诗歌等，我和学生的补充材料大大丰富了本课的资源，丰富了学生对尊严的体会。这样的课堂就不仅仅是教教材，而是用教材教，以一篇课文为依托，把学生引到广袤的语文世界中，让学生读更多的文章，在多读中，在沟通中开阔视野，增加积淀。尊严教学反思4语文课程标准明确指出：“阅读是学生的特性化行为，不应当以老师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和
8、体验，有所感悟和思索。受到情感薰陶，获得思想启迪。”所以我在本堂课的教学中尽量体现这一教学理念。教学中，围绕“尊严”来绽开，让学生明白年轻人在什么状况下讲尊严，人物言行是怎样体现尊严，他的勤奋，努力又如何获得尊严及杰克逊大叔敬重和赏识尊严。力求在教学中体现语文教学的“听、说、读、写”和小组合作学习的训练。首先，我在设计上力求围绕主线，设计一个能统领全文的大问题。如：抓住杰克逊大叔对哈默评价的那句话，让学生找一找，从这个切入点入手来突出了重点。其次，落实词语的教学，通过表演、想象画面来帮助学生理解词语。再次，通过小组学习，引导学生重点读哈默的三次语言，边读边感语，深化体会哈默以劳动换取食物这个问
9、题上的情感和看法，感受他由真诚的恳求到恳切，再到坚决这样的情感和看法。在此读写结合，让孩子们把感受写在语文书上。最终，再回到杰克逊大叔对哈默评价的那句话中，理解“富翁”与“尊严”的关系。总的来说，课堂教学上基本达到了预期效果，但是自我感觉在教学中还存在着种种不足：在上课时由于时间缘由每个环节进行得比较匆忙，有个别问题只让个别学生来回答，没有照看到全体，如在找出形容哈默词语，绽开想象的时候，只找了两个孩子，而且回答得也不是很志向，在这里其实还可以再找一两个孩子来谈谈，这样一是能更好得理解词语，还对课文加深了理解；本节课学生的朗读训练时间比较少，尤其在抓住哈默三次对话上，只是在老师的情境引导下齐读
10、了一遍，假如在此段让学生进行特性朗读，特性化体会感悟，让学生先读，读完后讲一讲，你为什么这样读，同学之间相互沟通，就会相互启发，我想会更好一些；在最终出示哈默资料时，尤其当介绍到邓小平曾亲自邀请他到中国访问，19xx年，他向中国少年儿童基金会捐款2万美元时，下面的孩子出现了小小的波动，而此时，我却以一句“等同学们下课了再探讨”来匆忙结束，上完课后我在想，假如在这里，可以找一两个孩子来谈谈感受应当会更好些。总之，针对这次讲课所暴露出的不足，我要在教学中努力改正，多学习其他老师好的教学方法，争取在老师专业化成长这条道路上走得更稳、更扎实！尊严教学反思5本课的教学不仅要满意于学生对法律条款的理解与驾
11、驭，更要对学生渗透“自尊与他尊”的教化，要注意引导学生提高思想相识。课文内容和学生生活联系紧密，在课堂教学中举了一些真实的事情和案例，和学生共同分析与探讨，以提高相识、明确观点。并引导学生相识自身在敬重他人方面的不妥行为，分析这些行为的不妥之处，共同探讨改进之法。同时加大教学时空的开放性，课前组织学生多进行资料的.收集工作，课后多进行实践性、拓展性活动，在活动中加强学生的自我教化。教学中应留意学生所面临的问题并加以指导。针对部分学生不能相识和辨别侵扰自己人格尊严权的行为，不能维护自身的人格尊严权的现实。现实生活中侵扰学生人格尊严权的行为时有发生，但由于学生对人格尊严权相识不足，因此不能意识或辨
12、别出一些行为已侵扰了自己的人格尊严权，依法维护自己的人格尊严权也就无从谈起了。所以，加强学生对人格尊严权的了解、相识非常必要。针对部分学生不懂得敬重他人，侵扰他人人格尊严的某些不良行为。由于受来自家庭、社会的某些不良教化的影响，部分学生自我意识过度膨胀，惟我独尊，不懂得敬重他人，造成人际交往上的障碍。使学生相识到自觉地敬重他人既是道德的要求，也是法律的要求;学会敬重他人，对学生的健康成长非常必要。尊严教学反思6维护我们的人格尊严这一课，涉及到与学生生活实际紧密联系的人格尊严问题，如何让学生懂法、学法并且能够用所学法律学问解决现实生活中遇到的问题，这是设计这堂课的一个宗旨。在详细的教学设计中，细
13、心选取贴近学生生活的例子。学生通过日常熟悉的场景打开思路，结合课本所学学问去思索如何相识和解决这些问题。在“法律爱护我们的.隐私权”内容中，通过“小明的一天”环节的设计，然后对故事中人物的言行进行评价，评价之后让学生谈应当如何做。这一部分内容属于拓展内容，重在指导学生的思想与言行，实现情感、看法价值观领域的目标，而实际效果也基本达成。这节课须要改进的地方有：一是对人格尊严内容的理解，可以让学生先谈生活中所听到、见到的损害人格尊严的事，学生举不出例子的老师再举例，再归纳。不要担忧学生说不出来、说不对，往往正是这时候老师刚好点播，更有教化效果。二是拓展内容：对于同学们身边亲近的人如父母、同学等侵扰
14、隐私权应如何解决，学生沟通后应呈现在PPT上，加以强化。在教学实践中多思索、多钻研、多反思，以取得有更大的进步尊严教学反思7今日我讲了尊严一课，在讲课之前，我进行了仔细备课，教学设计进行了多次修改，其中大的教学思路调整有三次，经过多次修改的教学设计，更加合理，能够实现教学目标的要求，能够为学生把握这篇课文的主要内容和体会课文的中心思想供应有力的帮助，能够解决学生所提出的问题，能够解决课文后面提出的问题，符合教材的设计意图。小学语文课程标准中这样要求：“在语文学习过程中，培育爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”我觉得这篇文章的学习对于学
15、生“逐步形成主动的人生看法和正确的价值观”是很有教化意义的。在讲课中我重点抓住描写年轻人外貌、动作、语言的句子，引导学生去体会人物的人格魅力。同时和学生一块儿理解杰克逊大叔赞扬年轻人的话，体会年轻人身上特有的尊严。通过读书、探讨沟通、语言品尝，一步步引导学生明白主动的人生看法和正确的价值观对于一个人是非常重要的。在讲课中，我遵循了这一思路，总的来说还是比较顺当的。这一节课我觉得较好的地方是和学生的沟通，既给了学生发挥的余地，也活跃了课堂气氛。为他们搭建了一个能够进行发挥呈现的舞台。但是在讲课中仍旧出了一些问题，前期花的时间较多，以至于出现了拖堂现象，在课堂上没有时间再次进行总结，也没有了介绍哈
16、默事迹的时间；在和学生一块探讨时，问题显得有些碎，但把握的还可以；在进行板书时出现了错误，不过很快就进行了订正；课本上的课后思索二没有刚好进行较好的解决。另外，把握课堂的实力还要进一步提高。尊严教学反思8课文尊严讲解并描述了美国石油大王哈默年轻时的一个故事，他在逃难中不愿轻易得到别人的食物，而要通过劳动换取食物，从而维护了自己的尊严。课文平实的语言表达，蕴涵的哲理却是比较深邃。在整体感知了课文主要内容后，找出年轻人和其他逃难者面对失物相同和不同的地方在那里，目的让学生通过自读课文得到一个答案：年轻人要通过劳动换取食物，再通过精讲2-4自然段，通过各种形式的读体会年轻人肯定要用劳动来换取食物，最终通过第三环节理解杰克逊大叔赞许年轻人的话：别看他现在什么都没有，可他百分
