《2014年秋人教版七年级上册：第28课《女娲造人》学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014年秋人教版七年级上册：第28课《女娲造人》学案.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、女娲造人【学习目标】1、积累重要词语。2、了解神话的特点.3、通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。4、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。5、体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。6、激发探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。【学习重难点】1、通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。2、激发和训练想象力。3、体会课文的思想感情。【知识链接】神话是远古人民表现对自然和文化现象的理解与想象的故事。并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释
2、世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活的生活经验为基础，借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。创世神话：也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。作者袁珂：生于1916年，四川新繁人，神话学家。论著有中国古代神话古代神话选释山海经校注等。 【学习过程】 一、 自主学习（一）学习任务一: 调动知识储备或通过查资料了解神话。1、_是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助 _ 和 _ 把自然和客观世界拟人化的结果。2、女娲造人选自 ，作者是_。传说中的女娲是 _神。本文是根据古代神话改写的
3、，其体裁是_，它详细叙述了 _ 的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。（二）学习任务二：积累字词1、给下列加点字注音。女娲（ ） 澄澈（ ）（ ） 灵敏（ ） 掘起（ ） 掺和（ ） 踪迹（ ）2、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。绵廷（ ） 奔奔榛榛（ ） 开僻（ ） 气慨（ ） 兴高彩烈（ ）（三）学习任务三：根据课文内容回答以下问题1、朗读课文，整体感知。（1）复述故事情节，概括课文的主要内容。（2） 跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。 （3） 结合文中想象的情节，体会女娲形象。完成句式：女娲是一个（ ）。（4）表达了什么思想？2、精读
4、课文，合作交流，尝试解决以下问题（1）女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法？（2）你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。3、品读课文，尝试学习夸张和想像的作用（1）找出文中的夸张句子，试着说出它的的作用。（2）找出文中的想像句子，试着说出它的作用。 二、合作探究：再读课文，体会作品主题。 阅读课文选段，完成文后问题。她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人
5、已经疲倦不堪了。最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上 A 下一条枯藤， B 入一个泥潭里， C 成了浑黄的泥浆，向地面这么一 D ，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥 E 成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。（1）解释文中加点字。略睡一睡（ ） 幽光（ ） 疲倦不堪（ ） 绝妙（ ）（2）选词填入文中的空白处。（填序号即可）捏 搅 伸 挥洒 拉A、 B、 C、 D、 E、 （3）“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中“绝妙”换成
6、“奇妙”好不好？为什么？ （4）第段划线句属于 描写，其表达作用是 （5）选段采用了哪些描写人物的手法？表现了人物的什么特点？ （6）本文处处洋溢着怎样一种情感？你能否从选段中找出相关的语句加以说明？ 【课后反思】1、通过本节课的学习，我最大的收获是 _ 2、感到自己有待加强的是_ 参考答案一（一）1.神话 想像 幻想 2. 神话故事新编 中国上古神话中的创世女神 神话 女娲造人 （二）1、w chng ch mn ju chn j 2、廷延 奔莽 僻辟 慨概 彩采 （三）1、（1）叙述了女娲造人的具体过程，把女娲塑造成一个充满生命活力和母性的大神形象。 （2）略 （3）勤劳、慈祥、聪明、活泼
7、、情感丰富、有伟大的神力. （4）表达了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会条件下所作出的极富想象力的解释。 2、（1）言之成理即可。 （2）想像合理即可。教师示例:课文15段，用夸张的手法写出女娲的神通广大。 3、（1）教师示例:课文15段，用夸张的手法写出女娲的神通广大。 （2）教师示例：课文中充满了想像，大胆而真实的想像，赋予了女娲人的心理，人的情感，人的生活经验，既显神威又合人情事理二、 （1）大致、简单。 幽暗。 忍受，能支持。 极、极端的。 （2） （3） “绝妙比奇妙更好表达句意，起强调作用，而且绝妙词义是极端的巧妙，奇妙这是奇异的妙处，换成奇妙便改变了句子的意思了。（4） 景物 表现出女娲造人工作的辛苦。 （5） 心理描写、行动描写 勤劳、智慧、伟大的母亲形象。 （6） 喜悦之情，“泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿妈妈妈妈的喊声，震响在周围”这句话就能体现出。
