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1、确定位置（一）课堂实录惠阳区新圩镇产径小学 一、激趣导入，游戏铺垫。同学们，你们喜欢做游戏吗？现在老师你们一起来做一个游戏，游戏前要明确游戏规则：1、老师面对大家，从左边起，这是第一组（也就是第一列），第二组（也就是第二列），依次往右数，请你记好自己是第几组的？从前往后数，这是第一个（也就是第一行）， 第二个（也就是第二行），依次往后数，请你记好自己位置是第几组，第几个了。 2、听口令，做动作师：请第四组的同学挥挥手， 请第六列的同学站起来，请第三行的同学起立。3、同学们，如何准确地说出一个人或一个物体的位置，就是我们今天要学习的确定位置（一）。（板书） 【评析：通过游戏，激发学生学习兴趣，使
2、学生对位置的确定方法充满好奇，使其对新课充满兴趣。】二、积极参与，探索新知 （一）初步感知用“数对”确定位置。1、同学们，你们可以各自用描述出自已的位置吗？（要求学生用“第几组，第几个”来描述）2、说说班长的位置。（也就是班长坐在第几组第几个？也是第几竖第几行。 3、师小结：像这样一小组一小组叫做竖排，也叫做列，确定第几列一般从左往右数；第几个叫做把横排，也叫做行，确定第几行一般从前往后数。 4、设疑：大家想一想，如果每个同学的位置都用这种方法表示，简不简单呢？数学家用了一种比较（简洁）的表示位置的方法，你们想知道吗？（激发学生的求知欲） 5、谈话引入，认识数对：如班长的位置在第几列第几行，还
3、可以用一对数来表示，写成是（3，2）（两个数字之间用一个逗号隔开，然后外面加上小括号） ，你能给这一组数起个名字吗？（学生回答） 。数学上把这一对数称为“数对”（板书） 。 6、读一读：（3，4）读作数对3,4。说说数对3、4分别表示什么？（二）加深认识，应用 “数对”确定位置。 1、出示教学情境图，学生自主探究。 （课件配合演示）师：看，老师带来了一张小青班上的座位表。课件演示“座位表 各表示什么意思？ 说一说小青的位置在哪里？还可以怎样说？（学生回答） 2、即时练习：完成 P80“说一说”（课件演示） 。 尝试用这样的方法表示小敏、小华的位置， 说一说你是怎样确定他们的位置的？ （1，4）
4、表示的位置是第几组第几个， （4，3）表示的位置是第几组第几个。用同样的方式，说一说你的好朋友的位置（前后两桌相互交流）。 3、师出示准备好的几组“数对” （5，3）、（6，5）、（7，4），请表示这些数对位置的同学迅速站起来，并说出自己的名字。4、再想一想：提出问题：图上（2，4）和（4，2）表示的位置相同吗？为什么？ 学生先独立思考； 小组内进行交流；全班汇报。5、 师引导：“数对” 表示位置不仅要用两个数， 还要看清两个数的顺序。 现在请大家回过头来想一想， 你刚刚在表示一个位置的时候，先想到什么，再想什么，有规律吗？ 6、 请学生在小组内讨论交流用 “数对” 表示物体位置方法。 （小组
5、交流， 汇报） 7、师归纳小结：先找列，后找行，列行的交点处。【评析：利用教室的座位，规定“第几组”和“第几个”后，让学生身置其中，感受要说明一个人的正确位置，需要从列和行两个层面来描述，动静结合，说写互动，加深了学生用有序的数来表述位置的方法。从具体的座位到情境，是一个从具体到半抽象的过程。用两竖横两条线的演示，进一步巩固了一个具体的位置是由两条线的交点来确定的。】三、快乐闯关，巩固练习 1第一关： “找位置” 。自主完成 P81“练一练”第 1 题。 （出示本题情境图） （1） 学校在地图上的位置是什么？ （2） 图上还有哪些建筑物？在什么位置，与同学进行交流。 2第二关： “摆景点” 。
6、小组合作完成 P81 第“练一练”第 2 题。（能力训练：学生动手操作） （1）根据本题情境图，摆出游乐场的平面图。（2）组织学生进行展示、交流。 （3）任选你想去的一个景点，用数对表示它的位置，小组内同学相互 交流，看看说得对吗？如果想去的景点是在（ ，1）可能是哪里？【评析：本环节的设置了独立学习、交流学习和合作学习三个部分，让学生动静结合、说写结合，在独立思考中启迪思维，在交流探讨中碰撞思维，在动手合作中交流思维。在练习的设置上，既充分利用教材资源，又创造性的处理教材。】四、知识延伸： “你知道吗”介绍地球经纬度知识。 1.师： 我们今天学习的知识有着更广泛的用途， 下面就让我们一起去了
7、 解一下吧！ 2.课件出示： 在地球仪上有横线和竖线， 连接南北两极点间的竖线叫经 线， 垂直于经线的横线圈叫纬线， 根据经纬线可以确定地球上任意一点 的位置。如北京在北纬 40?，东经 116?。 【评析：数学来源于生活，又要服务于生活。教学中设计了下象棋和由经纬线确定位置的两思维发散点，让学生感受数学就在我们身边，同时也体悟到学习和运用数对的重要性。】五、小结孩子们，这节课我们学习了在具体情况中描述物体的位置，在方格纸中用数对表示物体的位置，还了解了在地球上用经纬线来确定物体的位置。你有什么新的收获？【总评：本节课，教师对新的教学方式进行了尝试，不仅完成了预定的教学任务，而且取得了良好的效果，教学中教师注意留给学生充分的思考的时间和空间。在练习中层次分明，可以整体感知的放手让学生做；差别不明显的，先让学生独立完成，然后讨论，再全班交流。对于学生的解题方法；只要有理由充分予以肯定。同时鼓励学生要有不同的解题思路。进而培养学生的创新能力。】4
