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1、1120各数的认识说课稿 2007-11-9 11:33:00 | By: 高永伟 1推荐一、教材内容及作用“1120各数的认识”这部分知识，是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习的新知识，在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，也是认识100以内的数乃至更大的数的认识基础，同时又为学习20以内的进位加法和退位减法作好准备。因此，它的学习起着承前启后的作用。二、教学目标：1、认识11-20各数，能正确数数、读数，知道这些数是由1个十和几个一组成，并掌握20以内数的顺序、会比较数的大小。2、初步感知数的十进制,知道“1
2、0个1是一个十”、“2个十是20”.3、能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。教学重点：认识1120各数，掌握数的组成。教学难点：理解“10个1是一个十”，建立计数单位“十”的概念。三、教法与学法1、情境创设法，以情境激兴趣。充分利用学生已有的生活经验，联系现实生活，设计生动有趣的学习情境，激发学生的兴趣，让学生通过看一看、数一数、摆一摆、说一说、猜一猜等学习方式去认识11-20各数。2、操作实践法，以实践促思维。借助直观形象，让学生动手操作，以“动”促“思”，让学生通过实践操作、合作交流等方式去掌握“11-20各数”的读法、组
3、成、数的顺序和大小。调动学生多种感官参与学习，让学生充分展示才能，从而培养学生的数学能力。3、合作探究法，以合作促理解。合作学习是学生获取知识的重要方法，在小组中交流摆法，互相启发，使认识得到深化，知识得到巩固，也能培养学生合作交流的能力。4、游戏练习法，以练习促发展。多样的游戏活动，有目的的练习形式，使学生对知识进一步感知、理解、掌握、运用。四、教学过程：一、 创设情境、激发兴趣、导入新课根据教材内容，创设教师带学生游览外滩的情境，课前用课件播放一组海河外滩的风景照片，让学生体验家乡的美景，激发学生热爱家乡的情感。上课一开始就邀请孩子们一起到外滩去游玩，充分利用教材过马路的主题图，让学生说说
4、过马路要注意些什么？结合图意学生会说过马路要看红绿灯，走人行横道等等，向学生进行遵守交通规则的品德教育和注意交通安全的教育。教师引导学生观察：图中都有些什么？数量各是多少？你能试着数一数吗？（ 16人；6辆车；20条白线；12棵树；1个红绿灯）在数数的时候肯定会出现误差，这时候可以结合学生的回答给予指导，向学生渗透按一定顺序正确数数的方法，保证不重复、不遗漏，培养学生有序的观察事物，提高观察能力。由12、16、20这几个数，引入到新课，揭示课题。二、实践操作，初步认识1120各数，掌握数的组成、顺序及大小。首先，让学生理解“10个一是一个十，2个十就是20”，建立计数单位“十”的概念，这是本课
5、的教学重点也是难点。根据主题图有12棵小树，请同学们用1根小棒代表1棵树在桌上摆一摆。大部分学生就是一根一根的摆放的，接着老师在进一步提出要求：想一想怎样才能让老师一眼就能看出是12。学生可以独立操作，也可以同桌互相讨论交流，给学生一个自主探究的空间，调动学生多种感官参与学习活动，思维比较活跃。学生汇报方法时，我结合学生的摆法用课件直观的展示出来，经过对比，集体评选出最优的摆法。让学生感受“10根1捆”这种方法的优越性，初步形成计数单位“十”的概念，突出10根小棒一捆就是1个十，直观地了解了12是由1个十和2个一组成。然后让学生模仿捆小棒摆出12，并说出组成；独立摆出13，然后让学生摆一个自己
6、喜欢的数并在投影上演示给大家看，这里我就根据学生的摆小棒的实际情况进行20的教学：如果有学生直接摆出两捆小棒，教师可以问“这是几个十？表示多少？”；如果有摆出19这个数的，教师可以问“再添上一根就是多少了？单根的小棒满十根了可以怎么做？”，使学生直观的感悟到“2个十就是20”。通过这一系列的操作活动，一方面加深了学生对数的理解，另一方面为读数和写数做好铺垫。在这10个数中，11这个数对学生来说是个特殊的数字了，对这个数的理解也是教学的一个重点，借助课题中的11这个数，让学生说说两个“1”所表示的意思相同吗？两个“1”分别表示什么？ 然后利用 “我说组成，你猜数；我说数，你说组成”的对口令游戏，
7、调动学生兴趣，让他们积极参与到学习中来，在巩固新知识的基础上激发他们思维的灵活性。其次，感知序数，掌握数的顺序和大小，理解数与数之间的关系。抽象的数学知识的学习要适应一年级的孩子就必须贴近学生的生活，一把尺子就很直观的让学生感知到数的顺序与大小。请学生按顺序读一读上面的数？并说出自己是按什么顺序读的？然后把尺子抽象成数轴填空。并提出一些问题请学生回答，例如：15的前面是几？和18相邻的两个数是几？比19大1的数是几？17比14大还是小？然后让学生模仿老师提问，请学生回答，形成师生之间、生生之间的互动。借助情境老师请求学生帮忙把站乱的队伍排好，让学生尝试把1120各数按顺序排列起来，学生有按从大
8、到小排的，也有按从小到大排的；游览中我设计了乘快艇、欣赏文化墙、参观东方公主号三项活动，让学生根据语音提示要求判断这些同学分别参加的是哪个项目，通过这些练习，使学生对20以内数的顺序和大小有比较清楚的认识，让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别，有利于学生形成良好的数感。三、创设的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。游戏、情境一直贯串整个教学过程，在巩固知识环节我设计了2个小游戏：猜数字和找朋友，用孩子喜闻乐见的人物参与到孩子的学习中来，调动起孩子们学习的欲望，让大脑再一次处于高度的兴奋中。* 猜数字：模仿李咏主持的“幸运52”里“看商品猜价格”的节目，设计一个看卡片猜数字的游戏
9、。把6个新学的数藏在动物卡片的背后，让学生猜一猜，当学生没猜对时，教师给予“大了，小了，对了”等于语言提示，使学生对数的大小有了更深的认识。* 找朋友：整节课中用笑脸卡对表现出色的孩子给予奖励，在每个笑脸卡背面都有一个今天学过的数，在找朋友的游戏中根据题目学生会举起自己手中的笑脸卡大声的说“叮玲玲，你的朋友在这里”，为了让更多的孩子参与到学习中来，没有卡片的孩子可以用小棒摆出数来表示，这是个综合性练习，可以了解学生对新知识掌握的程度。四、联系生活，学习总结：说说生活中在哪见过的这些数，并谈谈自己对学习这节课的感受。在本节课教学中除了要落实知识技能的教学目标外，还要关注学生的情感、态度、价值观，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得成功体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。
