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1、卜算子 咏梅教学设计肃南县马蹄学校 薛锋教学目的：1.了解梅花的特点。2.体会两首词的艺术形象、作者的思想感情。3.比较阅读两首词的异同点。4.有感情地朗读这两首词。教学重难点：教学目的1、3 课时安排：一课时 教学方法：诵读、点播、赏析 教学过程： 一、导语由“梅花”的相关知识引入。 二、了解写作背景二、初读感知1.请同学们自由朗读诗词，注意把握感情、读准字音。2.听示范朗读 3.尝试仿读、学生评价4.小组合作、疏通词意。5.交流汇报、教师指导。a卜算子：词牌名,取义于“卖卜算命之人”，以苏轼词为正体，共44字，上下阙各四句。 b犹：还，仍然 俏：俊俏，美好的样子 烂漫：色彩鲜艳而美丽，这里
2、是形容盛开的样子 寂寞（jimo）：孤单冷清 苦：竭力，尽力 一任：任凭 零落：凋谢 四、合作探究 （1）词里的梅花生活在什么样的环境里，那些词可以点明它生活的环境？ 讨论明确：明确：寒冷艰险的环境里；飞雪：寒冷的冬天；悬崖：险恶； 百丈冰：寒； （2）这个季节里自然界一般有没有花盛开了？梅花是怎样开得？哪个词表现出来的？梅花的美展现出了梅花什么形象？寄托作者怎样的思想感情？ 讨论点播赏析：a一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了，独有梅花不畏恶劣的天气，险恶的环境，迎着风雪，傲然盛开。 b“俏“字，表现出了梅花傲寒俊俏，积极乐观的形象。c表现出了伟人积极乐观的革命精神和战胜一切的决心和信心。 （3
3、）梅花在冬季开得那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量、鼓舞，春天会怎样呢？像春桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗？哪些词表现出来的？表现了梅花怎样的品质？讨论、点播、赏析：a俏-正面；不争反面；只别无所求。 b表现梅花的谦逊无私。 （4）品析“笑”探究：这是一种怎样的笑？（藐视困难的笑、苦尽甘来的面对胜利无比欣慰的笑、功成身退谦逊的笑、对未来充满信心的笑。） 小结：这首词通过对梅花形象的描绘，表现梅花坚忍不拔，对胜利充满信心和谦逊无私的精神，给人以胸怀广阔、志向高远、乐观向上的境界美。 （5）理解诵读带着积极乐观的感情齐读上阕 五、比较探究对比赏析陆游的词 1.疏通全词大意：2.思
4、考：同学们比较看看这个梅花是什么形象？哪些词语可以体现出来？表达了作者怎样的思想感情？整首词又给我们一种怎样的感受？ 讨论、点播、赏析：形象：寂寞凄凉，饱受摧残形象。感情：低沉孤傲 消沉无奈3.理解诵读、把握情感。4.比较探究两首词的异同点。 相同点（1）都写了梅花不畏严寒的特点；（2）都写了梅花不与群芳争春的特点；（3）都写了梅花的高尚品质。 不同点（1）形象不同。陆游的梅花是寂寞凄凉，饱受打击摧残的形象。毛泽东词里的梅花是傲寒俊俏，积极向上的形象。 （2）感情基调不同。毛泽东的词，感情基调是积极乐观，充满自信的，陆游的词低沉孤高的。六、再读体验、升华情感要求：分角色对比朗读，男女两组，把握情感，掌握节奏。七、情感升华 欣赏歌曲红梅赞八、布置作业 板书设计 卜算子 咏梅毛泽东 陆游形 象 傲雪俊俏 积极乐观 寂寞凄凉 饱受摧残 思想感情 乐观向上 充满自信 低沉孤高 悲观消沉
