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1、25、自己的花是让别人看的教学设计第二课时教学目标：1、通过想象、借助图片理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。并积累写花的四字词语。在具体语境中理解 “脊梁、家家户户、莞尔一笑、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，“人人为我，我为人人”，从中受到启示与教育。教学重点：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，“人人为我，我为人人”，从中受到启示与教育。教学难点：体会文中含义深刻的句子，并从中受到启发。教具准备：幻灯片学习过程：一
2、、 复习导入1、同学们，今天我们继续来学习第25课，齐读课题，通过上一节课的学习，我们已经读准了生字读通了课文，我们一起来回顾一下以下的生字词：脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味2、通过上节课的学习，我们知道文中有一句能全面概括课文内容的句子，那就是多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（出示句子）3、板书：奇丽 奇特 从字面理解，奇丽和奇特各是什么意思呢？（非常美丽；与众不同）那在这篇课文中奇丽和奇特各是什么意思呢？让我们先看看这节课的学习目标再来解决。 二、出示学习目标1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合
3、上下文与生活实际体会含义深刻的语句，“人人为我，我为人人”，从中受到启示与教育。三、出示自学指导一（7分钟后，我们来比一比，谁回答得最准确！）认真默读课文第三自然段：1、用“ ”画出描写德国奇丽的景色的句子再读一读，并用词语来要概括，再说说你的感受？2、用“”画出描写民族奇特的句子，说说让人感到奇特的理由。学生自学、小组合作交流、汇报、教师适当引导、点拨。汇报情况：预设1：花团锦簇 姹紫嫣红 多么美的两个词啊，请大家闭上眼睛，用心想象花团锦簇、姹紫嫣红是怎样的景象？师板书：花团锦簇、姹紫嫣红（1）理解“花团锦簇”：让学生说说所想到的画面？（许多花儿成团成簇地紧拥在一起，非常的华丽。）借助图片形
4、象化理解花团锦簇。它侧重写花的形。（2）姹紫嫣红又是怎样的景象呢？结合图片理解。这里侧重写花的色彩。（3）这样的画面，你还想用什么词语去形容呢？竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦。（4）你还从哪些词语体会到景色奇丽？从“花的海洋”和“应接不暇”这两个词看出花不仅美而且还很多。（是啊，这里从数量上去写花的美丽）作者的用词是多么准确呀！课件（红字出示：花的海洋应接不暇）。在这指什么？花多得眼睛看不过来，在这里它还包含着观花者一种怎样的情感？谁体会到了？观花的人舍得错过哪怕一处景物吗？（生：一下子把所有美丽的花都看完，但唯恐眼睛看的东西有限，看不过来（不仅读懂文字表面的意思，还读懂文字
5、背后的情感）（5）还有其他词语吗？任何一条街你体会到了什么？（板书：应接不暇）师过渡：同学们，让我们追随作者的脚步，走进德国的大街小巷一起来观赏这奇丽的花景。（多媒体出示图片）师配乐讲述：现在的我们沐浴在花的海洋里，闻着花香，赏着花景，望着家家户户的窗外，花团锦簇、姹紫嫣红，同学们这是一种怎样的享受？谁能用朗读表达自己的情感。指名读，学生评价（花团锦簇、姹紫嫣红读得再轻一点，慢一点）师过渡；刚刚通过朗读让我们感受到了，德国那奇丽的景色，难怪作者会说：“多么奇丽的景色！”那这与奇特的民族又有怎样的关系呢？让我们一起来解决第2个问题：预设2：出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看
6、的；走在街上的时候，自己又看别人的花。（1）师：是啊，正是这样。正是怎样？（2）分析境界：师过渡：正是这样，生齐读“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”文中，作者用了一句更精辟的话来表达这个意思，是哪句话呢？（生答：人人为我，我为人人）（出示课文字并板书）师过渡：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。这句话值得仔细琢磨体会，接着让我们来看看自学指导二。四、出示自学指导二（小组合作，7分钟完成）1、从“人人为我，我为人人”的慨叹中你寻味到了什么？体会到了什么？2、这种耐人寻味的境界过了四五十年了都没有改变。这位老人再次来到德国，
7、又看到了怎样的一番景象呢？朗读课文，把作者再次来到德国时看到的景象画出来。小组合作交流、汇报、教师引导。汇报情况：预设1：（生1）“我为人人”是说每个人心中要有他人，为大众着想，为社会尽到自己的义务。只有这样做才能换来“人人为我”的结果。虽然“人人为我”放在前面，但实际上“我为人人”是前提，只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望。我体会到了德国人乐于助人。（生2）：“我为人人”在文中是指“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”（生3）：“人人为我”在文中指“走过任何一条街，抬头向
8、上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。”我体会到了德国人乐于助人，很高尚。师：就是说，我们应先想着为别人做贡献，才能换来人人为你做贡献。你能在这八个字中用上一组关联词语，使意思不变吗 生：只有我为人人，才能人人为我。师：你们太厉害了！明白了每个人要先为别人奉献，在为别人奉献的同时，也能得到很多，这确实耐人寻味呀！相信大家再来读，会读得更好，更“耐人寻味”了。 生：自由读。师：过渡：人人为我，我为人人。转眼间四十五年过去了，这样的奇丽的景色，这样高尚的境界，会长久保持吗？从哪能看出？预设2、（生）出示：变化是有的，但是美丽并没有改变。（1）美丽指什么？作者认为美丽的东西很多，除了花以外，
9、“美丽”还指什么？“美丽”还指德国人的心灵很美。“美丽”还指他们那种无私境界的美，这种奇特的美。（2）谈得好，在美丽的花背后，还隐藏着更多美丽的东西。（3）回读中心句：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！师小结：这奇特的民族他们养花的目的很奇特，一代又一代传承这种养花的思想境界也很奇特。同学们记住这样一个美丽的国度，一读课题；同学们让我们记住一种伟大的精神：人人为我，我为人人。五、当堂训练（作业布置：推荐阅读）1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。2、重返哥廷根，在那里你还能找到这篇课文背后的故事，相信读完之后，就会对他的思乡梦有更深的了解。六、总结全文，课堂延伸 师：同学们，通过这节课的学习，我们领略了德国的奇丽景色，也深深被德国人那种“人人为我，我为人人”的祟高境界所感染，相信在今后的人生旅途中，只要我们牢记这句话，你的人生就会像花一样美丽；当我们人人献出一份爱时，我们的社会会更加和谐，世界也会因你而更加美好！（播放歌曲爱的奉献）板书设计： 25、 自己的花是让别人看的 奇丽 奇特 花团锦簇（形态） 人人为我 姹紫嫣红（色彩） 花的海洋（数量） 我为人人
