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1、遗传病和人类健康教学总结新乡市第二十二中学 王善壮 本节课是本章的结束课，在学好前几节知识的基础上，从理论到实际，从其他生物到人类自己，给了师生很大的自由发挥的空间。由于本课教学内容多，任务重，因此课前指导学生提前分组收集、准备与本节教学内容相关的资料，是本节课成功的关键。教学过程中学生活动积极，参与性强，培养了学生合作探究的意识和能力，体现了新课标以学生为主体的理念的要求。精心制作的课件抓住了学生较为关心的问题，激发了学生学习探究的兴趣，以精确的数据和丰富的画面震撼学生的心灵，达到了教育的目的。重、难点知识深入浅出，提高了教学效率，增加了教学容量。学生通过自己查阅资料，了解科学的发展历史，培
2、养了科学意识，增强了运用科学战胜困难的信心。教师是学生学习的指导者。我们的教必须为学生的学服务，以学生的发展为本，这是我们选择教法的原则。各种教法都有其优点和局限性，所以我在实际教学中结合客观条件和主观情况，周密计划，选用并组织好具体教法的实施程序，方可取得良好的教学效果。为此，本节课我在坚持启发式和讨论式教学思想的前提下，主要选用了如下教法：1、谈话激趣法。兴趣是成功的前提。抓住时机进行启发式的谈话，能营造一种民主合作、轻松愉快的课堂气氛，最大限度地激发学生的学习欲望和学习热情，提高学习效果。例如：在课开始时我为学生创设了这样一个疑问：你知道现在世界上哪一类疾病最难治愈？这类病到底有没有可能
3、治愈哪？这样引课，不但使学生的注意力高度集中，而且激起了他们探求新知的强烈欲望。这样可一改过去“教师讲学生听”的被动局面，让学生积极参与教学过程，提高教学效率。2、直观演示法。采用直观演示法是中学生物教学中最有效的方法。通过直观演示，能使知识技能化难为易，让学生在具体实物变化中掌握知识，养成良好的观察思考习惯。关于学法，本节课我指导学生主要进行了以下几种方法的尝试，也取得了良好的效果。1、掌握观察思维的方法。根据学生好奇心强的心理特点，运用多媒体进行直观生动的演示，创设问题情境，吸引了学生的注意力，有效地帮助学生掌握观察事物的科学方法，将直观想象和空间想象有机结合起来，有利于发展学生的思维能力
4、。2、掌握动手实践的方法。我放手让学生分小组准备资料动手做一做、探究疑问动脑想一想，发表观点动口说一说，多种感观参与学习，以调动学生学习的积极性和主动性，从而达到探究新知、概括新知、应用新知的目的。再加上适时点拨、启发，很好地突破了教学难点，把课堂变成学生再发现、再创造的阵地。同时还有机地进行思想教育，使学生在思想教育和能力培养两个方面都获得丰收。、掌握合作学习的方法。学生在小组探索过程中形成主动的合作意识和团队意识。会交流、会质疑、会借鉴、会合作。教学活动在不断提出问题、不断在解决问题之中展开，充分发挥小组合作学习的优势，使更多学生积极参与，体验到成功的喜悦，很好地调动了学习的积极性。 本节课教学也有许多不尽如人意之处。由于学生人数多，能力参差不齐，小组分配不均，教师在主导教学进程时，难以控制局面，不是无法调动某些小组积极性，更好地参与到教学中，就是干扰了思维活跃学生的讨论或发言，惟恐教学偏离主线不好收回而影响教学目标的完成。加上教师在主题引入、活动内容的设计、安排上还不尽科学合理，时间上显得较为仓促紧张，一些问题探讨得不够透彻。这些问题有待在今后的教学中加以改进。总之，从学生学后反馈看，本节课基本达到了预期的教学目标。
