创新思维相关游戏

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1、 第二章：创新思维 英雄虽然是历史的产物，但是当今的“英雄”可以不断涌现，因为我们每个人都会有创新思维，问题是你如何掌握制造“英雄”的基本定律，如何掌握创新思维 人类社会在经历了漫长的“石器时代”、“青铜群时代”之后，到工业时代只不过经历了几百年。可是现在。人类社会巳进入了信息时代、比特时代，以后还将进入到智能时代，或者说是创新时代。 也有许多人都想成为“英雄”，也许许多企业想成为“英雄”，开发或提高自己或企业无穷的潜能，实现自我价值的放大，企业价值的放大，通俗一点说就是使自己这个无名小辈成名成家，成为富豪，望于成龙、望己成龙等等，这些正是一般人日思夜想并为之奋斗终生的理想。但真正成功者必竟是

2、少数。为什么呢?同为人们还没响掌握获取成功的基本规律。 众所周知，我们自身奋斗的条件、方法、手段、创新的立足点有着各种各样的不同，可以说每个人的情况都不一样，但成功的方法只有一种。因此，对于某一个人而言，能否借助于成千上万个成功者的经验与技巧去达成白己的目标，这是一个至关重要的问题。那么，我们首先应该解决的问题是，从那些像雨后春笋样冒出来的千千万万个“英雄”身上有没有可能找到共同的规律和方法呢?他们有没有带有普遍性的秘诀呢?能否通过适当的思维。完备的训练达到成功呢？ 回答当然是肯定的而且还是绝对的。每个人的情况千差万别，结果必然也是千差万别，但是成功是有基本规律可循的。从这些基本规律上你可以找

3、到成功的道路，可以得到许多有益的提示，可以学到制造英雄的方法，而下面的问题就是你将如何进行?制造英雄的基本定律包括：一、创新启动二、智能放大三、创新能运用三大基本定律是相互联系的，而这需要我们通过训练获得。作为培训师进行创新的培训、训练，互动游戏更是使学员创新思维启动、智能放大、运用创新能的有效方法之一。有些人以为游戏只适合儿童，其实游戏对不同年龄人士都有不同的功用，尤其在小组聚会里，热身游戏对学员之间的沟通与关系建立非常重要。此外，小组热身游戏还有下列功用：1、帮助学员打破沉寂气氛；2、鼓励学员从游戏中学习群体合作与彼此配合；3、增进学员彼此的认识与信任；4、帮助学员建立自信；5、让学员平等

4、与充分参与。破冰游戏可以令学员打开话匣子，以打破沉闷的气氛，让学员感到自然既有机会彼此深入认识，拉进大家的距离，并培养出小组合作精神。但由于时间关系，这些游戏仍以分享为主，很少又能兼顾增进团队（小组）合作精神又能培养小组成员。创新破冰游戏用意在补添一般小组破冰游戏之不足，可以与小组破冰游戏轮流使用。创新游戏十分注重培养学员创新，尤其是团队的创新精神！另一方面，当学员的创新意识渐渐增强时，他们自己也能设计其他小组游戏，这样便能减轻培训师的重担，又能添加小组的色彩，可说是一举两得。再者，创新的增加对学员个人的事业与工作都有帮助，并可增加学员的成功感，帮助他们解决许多面临的难题。因此，在小组上推行创

5、新培养是十分值得鼓励的。小组创新破冰游戏使用须知:1. 这些游戏旨在培育与发掘学员的创新，因此某些游戏可安学员的需要重复进行或变换某些材料、例子、题目等，让学员熟悉，创新得到一定的提升。2. 这些游戏全以创新为主题，故培训师可使用一段时间后加插一些其他破冰前奏游戏，以免学员感到厌倦。3. 既然这是创新游戏，培训师固然可以随其个人创新更改游戏容，但应向学员清楚解释。4. 培训师在沿用这些创新游戏时，应向学员解释游戏之目的与创新对小组的益处。5. 游戏前又准备所需要的材料，或事前通知学员需要准备什么。6. 创新游戏旨在提升学员的创新，增加学员的合作与彼此的配搭的精神。7. 注意时间的控制，尽量不要

6、超过预定的时间限制。8. 培训师应相信美味学员皆有潜力成为一个富有创新的人，因创新是天赋的。人只要能发挥上帝赐给他们的创造力，就能成为有创新的人。9. 培训师应鼓励每一位学员都有发表创新的机会，并容许学员自由回应。10. 既然这是创新性游戏，故没有“对”或“不对”。游戏21美丽风景线一、游戏目的：了解每个人的创新能力，认识敢于向“答案”挑战二、游戏程序： 1、发给学员如下图的纸。 2、请学员一笔连接图上所有的点，看谁连接出来的最富有意义。三、游戏准备：准备好如上图的影印件。四、注意事项 有答案是可以画出一个五角星，但是富有创意的结果，远远超出我们的想象。游戏22跨越障碍一、 游戏目的：找到影响

7、创造力发挥的障碍。在日常工作中，从组织到个人，都存在着一些影响创造性发挥的障碍。本游戏容设置的目的，就是要帮助你找出这些障碍是什么，在哪里，为开发创造性和促进创新意识扫清障碍。二、 游戏程序 第一阶段：影响创造性发挥的组织因素： 1、将学员分成10人一组，不足10人也可以，但不要过少。 2、发给学员每人诊断问卷，共面共有57道题(见组织因素问卷题)要求每个学员认真填写。 3、准备一大纸。把57个题号抄在上面，挂在前面作统计用。 4、做完题后，由小组先进行统计，然后填在前面的大表中。 5、如果鼓励大家参与，可由每个人大声读出，指导老师将其填人表中。 6、根据表上的统计结果，指导老师组织大家讨论如

8、何加以改进，也可以先由小组讨论，然后派代表发表本组的讨论结果，最后培训师进行总结。 7、整个时间至少为60分钟，根据情况可以适当延长，争取每个人都有发言的机会。 8、参加人员可以来自一个部门，也可由每个部门派代表参加。第二阶段：判断影响创造性发挥的个人因素： 1、发给每个参加者一份影响个人创造性发挥的自我评价表。该表共有38十问题(见个人因素问卷题)，由参加者按要求填写。 2、答卷可以分别做，也可一起做，但务必认真。 3、答完问卷后，每个人把眼睛闭亡，回忆自己在以往工作中常发生的压抑自己创造性的情况，以5分钟为宜。 4、写下自己的感受，作为今后改善时的参考。 5、如有志愿者，可将自己的感受和改

9、善方法告诉大家。 6、时间限制为3060分钟。 第三阶段：影响他人创造性的因素 1、发给每个参加者每人一卡片和枝笔。2、培训师告诉每个参加者在卡片上写三句自己最常用的话。这些话应该是在别人提建议或发表看法时你常说的。例如：老板不会喜欢的!我想这行不通!这事看看再说! 3、培训师把卡片收回并打乱，然后每人分一，由每个学员轮流念出卡片上的三句话。 4、培训师在黑板或大纸上写下这些话，容大致一样的归为一类，并统计次数。 5、写出次数最多的三句话，交小组讨论，每组不要超过10人 6、每组选派一名代表。发表小组讨论的结果。三、 游戏准备数量相当的卡片以与组织因素、个人因素问卷挂件。组织因素问卷题 下面的

10、词语会影响创造性、在你看每一个题目的时候，仔细想一想在以往开会或工作时。是否运用过这些语言?如果有，就在后面的括号做个记号；如果没有，就让括号空着。1、 以前我们从来没这样做过!（ ）2、这样绝对行不通!（ ）3、我们的人力不够（ ）4、我们没有这样的预算（ ）5、我们的时间不够（ ）6、这个以前我们试过!（ ）7、这样做我们还早呢!（ ）8、理论上行得通，但实际上（ ）9、这太学术了（ ）10、顾客会怎么想呢？（ ）11、如果真有效，别人早就（ ）12、太新奇、太时髦了!（ ）13、太老气了！（ ）14、这个问题，我们以后再讨论。（ ）15、你不知道我们的问题在哪里!( )16、我们的规模太

11、小了，做不了这样的事。（ ）17、我们的规模太大了，不能做那样的事。（ ）18、我们现有的计划太多了( )19、我们先调查一下再说。( )20、我们一直就这样做，不应该有错。（ ）21、这是谁出的馊主意?( )22、我就知道行不通!( )23、让我们成立一个委员会吧!( )24、再考虑一下，看看发展再说吧!( )25、这不是我们的问题( )26、x x部是不会接受的( )27、别人会以为我们在胡闹( )28、我们做不出这样的东西!( )29、这在我们这儿行不通！（ ）30、头儿绝对不会接受这种观念!( )31、不要发展得太快!（ ）32、我们现在干得不坏，为什么要改变?（ ）33、这样员工一定

12、会反对！( )34、让我们先看看其他入，然后( )35、这不又跟以前一样了吗?( )36、这也不过是谈谈而已，还是( )37、我倒看不出有什么关系( )38、在我们这个行业里，这样行不通。（ ）39、根据规章，我们不能这样做。( )40、神经病!( )4l、政治味儿太浓了！( )42、听起来不错，但我想不会成为（ ）43、这不在计划( )44、这样做没有根据( )45、我们从来没这样试过（ ）46、没有这样的规定!( )47、这样做意味着增加了作量（ ）48、这不是我们的责任( )49、话是这么说，但是实际上（ ）50、这样会超过预算的( )51、这样做还太早( )52、这样做太晚了( )53

13、、这不会有什么结果的。 ( )54、我们自己都接受不了，别人（ ）55、你不了解问题的所在（ ）56、你们还嫩着呢！（ ）57、这样做会触犯（ ）个人因素问卷题 当你提出创意或进行思考时，是否受下列因素约束，使你缺乏自信心?仔细阅读下面的每一个问题看看你自己是否存在这样的情况，如果有请在后面的括号做记号；如果没有，就让括号空着。1、这也许不适用( )2、这样做还缺乏足够的根据（ ）3、这也许行不通。( )4、这样做别人会觉得( )5、我自己也不清楚是否需要这样做。（ ）6、不知道是否会拨经费（ ）7、这大概是条死胡同( )8、“如果这样做了，是下是有什么不好的结果？（ ）9、照别人的看法，有否

14、这种可能性?( )10、听起来可能没什么，但是（ ）ll、这样可能费时间或钱（ ）12、我不知道别人的想法是什么，因此（ ）13、大概有人不会喜欢，因此（ ）14、这恐怕难以被别人接受，因此（ ）15、这会与规定相抵触，因此（ ）16、这可能还不是时候，因此（ ）17、这个观念似乎没有用，因此（ ）18、我能做得比这个好，不过（ ）19、如果我再年轻些，身体更好些（ ）20、别人已经这样做了，因此我( )21、这些我还不太熟悉，因此( )22、这样做我的投入太大，因此( )23、专家(领导)不知对这会有什么看法？（ ）24、这好像不完全合乎主题，因此（ ）25、我一时还想不清楚，因此( )26、别人听了可能会笑我，因此( )27、我的意见可能价值不大，因此(28、我又不是天才，因此( )29、这似乎不能跟领导说，因此( )30、我觉得这个建议可能没有什么分量。（ ）31、这也许不太重要，因此（ ）32、研究研究在