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1、16、青山不老教学设计六年级12班 彭建容教学目标知识与能力读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，积累精彩语言；有感情地朗读课文，了解课文内容。过程与方法通过有感情地朗读，把握关键词句，理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。情感态度与价值观感受我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚强决心，进一步增强保护环境，植树造林的意识。教学重难点把握关键词句，理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。教学准备1课件，西北地区土地少化和绿色山林的视频。2我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资料。课时安排1课时教学过程一、播放课件，激情导入
2、1、中国地图，认识晋西北的地理位置。2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？3、出示一幅如诗如画的山林图。师：瞧，同学们，这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。这里昔日是一片荒无人烟，穷山恶水之地。15年后的今天，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。2、那我们一起走进课文青山不老，一起认识这位老人吧！二、初读课文，整体感知1、打开书68页，结合课前的阅读连接语，勾画出本课的学习要求。2、课件出示“自学提示”。3
3、、下面请孩子根据自学提示学习课文。三、以文入情，感受奇迹 (一)抓“奇迹”。1、师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？板书：奇迹2、快速默读全文，看看这位老人创造了怎样的奇迹？（1）先用笔画下来，在感动你的地方写你的上感受。（2）写完了吗？四人小组内汇报感受。3、指名学生汇报（1）、出示： 15年啊，绿化了8条，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。这是一个怎样的奇迹呀？3700亩林网有多大的面积？引导学生想象，然后齐读
4、。师：这么浩大的工程是谁创造的？老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，为改造山沟所作出的巨大贡献，板书：奇迹。多么令人敬佩啊！带这种感情齐读。（2）课文的哪些部分还具体写到了老人创造这一奇迹的呢？找出来进行交流。出示：第1自然段课文的句子。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。这景色美吗？这比喻句把 比作 ，请轻轻地读读这句子，你仿佛听到了什么？看到了什么？这么美山林是谁创造的？（窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，这是老人用了15年的
5、心血投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献啊。）指导朗读：我们该用怎样的心情段？（赞美、满腔的欣喜）这么美的句子能背下来吗？试试看，能背的同学请站起来背吧。你一个人能背吗？请试试看。（3）课文的哪些部分还具体写到了老人创造这一奇迹的呢？找出来进行交流。出示：第5自然段课文的句子。是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。你能理解这句话的意思？（黄土和绿树是互依互存，不可分割的。黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回
6、报。其实人与自然又何尝不是如此？）好，我们一起来深情的读读这句话吧！（二）抓“环境”。这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？学生读课文，概括。预设：1、出示：我知道这条山沟所处的大环境。（1）让学生联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。看课件（2）出示：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”理解意思。（3）如果当时你在这情景中，你会有怎样的感受？让学生想象。（4）这真是让人感到恐惧。老师与大家齐读这段好码？师读前半句，你们读后半句。（5）这位瘦小的老头，就在如此险恶的地方，竟创造了这块绿洲。这是多么了不起的奇迹阿！ 我们再来齐读这一句吧。出示：就在如此险恶的地
7、方，我面对这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。 2、我还知道这个院子里的小环境是怎样的？（学习第3自然段）（1）尽管老农生活条件艰苦，甚至自己的老伴和奋斗者相继离世，这位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，依然不懈地努力进行改造，是什么支撑老人在这里植树造林，守候一生？出示：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。（三）抓“看法”1、作者对老人是什么看法呢？从中找出来，齐读课文6、7自然段。2、师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此当告别老人的时候，“我”不由得想到 生读：（出示：作为一个山野老农，他就这样来实
8、现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。）3、：“另一种东西”是什么东西？ “另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的板书：老人精神4、“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？生：“与山川共存”就是说和山山水水一起共同存在。生：“与日月同辉”就是和太阳月亮那样一起发出光辉。5、同学们理解得不错。可是老农能和山水永远存在吗？老农能像日月一样发
9、出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么与山水共存、与日月同辉呢？生：我觉得老农创造的这片青山，可以与山水共存。生：我觉得老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传，要知道15年时间对于一个人来说也不算短，老农既要克服恶劣的自然环境，又要克服艰辛的生活条件，这是多么不容易的事情啊！生：是啊！老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光。生：更重要的是老农这样含辛茹苦地做，并不是简单地为了自己，而是为了这个山沟里的人们，甚至可以说是为了人类，在作出自己的贡献，这种舍小家为大家的气概又有多少人能做到？这难道不是宝贵的财富吗？师：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西
10、与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。6、这位普通的老人让我领悟到：青山是不会老的。还有什么是不老的？（与环境作斗争的不屈精神不会老的）有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。四、拓展积累1、同学们，这位老人15年如一日地植树造林，造福后代。他的精神永垂不朽。你知道他叫什么名字吗？他叫代喜曾，出示课件“赞青山老人”。2、今天老师再介绍一位护林老人给大家，他叫马永顺。出示马永顺资料，默读。3、今天，我们来到马永顺林，站在墓碑前，我想轻轻地对这位爷爷说_。看着这片树林，我想大声地告诉世界_ 。同桌互相说一说。五、我为校园环境写提示语在草稿本上写一些，小组评选出金点子。六、板书设计：16*青山不老大 环 境 与山川共存 （险恶） 奇迹小 环 境 与日月同辉 （艰苦）
