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1、一个数除以小数说课稿一、教材分析(一)教学内容的简析：“一个数除以小数”是人教版小学数学五年级上册第二单元的知识。本段内容是在学生掌握了整数除法、小数除以整数、以及商不变的性质等基础上进行教学的。“一个数除以小数”在生产、生活中的应用非常广泛，在小学数学学习中处于重要地位，是本册教材的重点、难点内容之一。(二)学情分析：通过之前的学习，学生已经掌握了小数除以整数的计算方法，这时学生就迫切的想知道如果除数是小数应该怎样计算呢?正是有了这个疑问，学生对这部分新知的学习产生了强烈的求知欲望。而从学生已掌握的知识来看，已经具备利用“商不变的性质”这一旧知识迁移转化为新知的能力。但学生运用新知识解决实际
2、问题的能力存在比较明显的差异，但不同的学生具有不同的潜力。结合以上这些，我们可以看出学习这部分内容的过程中，学生感到困难的并不是计算方法，而是小数点的移位方法。(三)教学目标： 知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法，会正确的计算。 过程与方法：经历小数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。情感态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的(四)教学重点、教学难点：由于学习这部分内容的过程中，学生感到困难的并不是计算方法，而是小数点的移位方法。所以本节教材的重点是：理解一个数除以小数的计算方法。而难点：把除数化成整数的方法。其关键是根据“除数、被除数同时扩大相同的倍数，
3、商不变”的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。二 教学过程： 一 复习引入 1.说一说把下面的小数变成整数扩大了多少倍。(可以给学生举例子第一个） 2.填写下表，并说一说被除数 除数和商之间有什么变化规律。(引导学生说第一排表示什么第二排表示什么第三排表示什么？让学生直接填空，最后引导学生总结变化规律，强调0除外，请不同的学生重复说，最后大屏出示，全班齐读）。 3.根据368412=307，在括号里填上适当的数，并说明理由。（让学生说清楚同时扩大多少缩小多少商不变，学生观察前两个算式和后两个算式有什么不同，这节课我们就来学习一个数除以小数，板书课题） （设计意图：从学生已有的知识经
4、验背景出发，设计复习题，重点强调商不变的性质，为学习新知做好准备。）二 探索新知1. 出示中国结，介绍中国结让学生欣赏（同学们看这是什么？中国结代表着吉祥如意，是中国的一种特色手工艺品，有一位老奶奶她会编很多种中国结，看她正在教一位小朋友编呢）。2. 出示情境图，让学生观察从情境图上可以得到什么信息？你能提出一个数学问题吗？那怎么列算式呢？那这个算式应该怎样算让学生同桌讨论，并尝试在练习本上计算（我们可以发现这是一个除数是小数的除法，我们是不是可以把它转化成我们学过的除数是整数的除法来做呢？同桌讨论一下，并在练习本上尝试的计算）。（设计意图：先给学生提供思维方向，即能否用学过的知识去解决。然后
5、，给学生提供充分的思考空间，放手让学生从不同的角度去解决问题。培养学生独立思考的能力，）3. 请学生说计算过程，引导学生总结算理（学生说一条板书一条，）。（设计意图：让学生通过讨论、交流，自己总结出除数是小数的计算方法，然后教师再加以概括。既培养了学生数学语言的表达能力，又培养了学生的归纳、概括能力。） 三 巩固练习 1.填空，把下列的算式转化成除数是整数的除法算式。 2.列竖式计算（计算完再次总结）。 3.判断，下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？ 4.解决问题（设计意图：这一环节的设计是通过层层递进的练习形式，让学生充分理解并掌握除数是小数的除法的计算方法，并能熟练地进行计算。） 四 课后小结 同学们，通过今天的学习，你们有什么新的收获？（设计意图：再次巩固所学知识。）
