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1、拼搏体育园校本课程开发方案 一、课程资源分析 1.学校特色 我校是一所新建的现代化小学，学校办学设施齐全，办学理念明确，即：培养守恒、立美的健康人。在学校主课题学校健康特色文化建设的行动研究引领下，确立了 “健康校本课程”的开发思路。“健康校本课程”共分四个板块：游历香醋馆、拼搏体育园畅想科技宫和漫步艺术殿。我校于2009年建起了一个高规格的快乐体育园。快乐体育园经过精心设计，由200米塑胶跑道的田径场，一块标准的排球场，两块标准的篮球场，一座风雨操场。为配合各种运动设施，在学校空地上错落的摆放许多石头，上面镂刻了各种运动的图案，集教育性、趣味性、运动性为一体。健康体育活动的开展，为我校学生养
2、德、促智、健体发挥了巨大作用，育人质量发生了可喜的变化。2011年3月29日，我校承办了镇江市学生阳光体育推进会，集中展示了我校的阳光体育活动的精彩内容，代表们对我校的阳光体育活动所取得的成绩高度评价。由此，健康体育为学校的素质教育的持续开展提供了一个广阔的平台，也为校本课程的开发提供了良好的教育资源。 2.学生发展需要 学生的兴趣与需要，个性与发展，是校本课程的重要依据。因此，我们向学生采用了“问卷调查”与“座谈访问”两种方法来评估学生的需求，通过问卷、访谈，发现我校学生的发展需求有其共性：快乐学习的指导、兴趣特长的培养、创新思维的养成。 3.教师素质 目前，我校有小学体育中学高级教师两名，
3、小学体育高级教师一名，市级体育骨干教师一名。学校从创建以来，一直十分注重提高教师素养：加强文化知识学习与观念的更新。学校采取一系列激励措施，鼓励教师参加各种文化知识提高班的学习，以此来提升教师自身的文化水平，同时也提高自身的学历。现在，我校获本科以上学历的教师达60.8%。加强业务素质培养。我们要求每位教师在精通所教一门学科课的基础上，能专一门技艺课，能带教一个特长组。并制定教师岗位责任细则。通过长期坚持，教师业务素养有了大幅度提高。这为我们开发“健康体育校本课程”奠定了良好的基础。二、课程目标 根据评估需要，经学校课程审议委员会审议，确定我校现阶段“健康体育”校本课程的总目标为： 1.学会强
4、体，学会健身，快乐地度过每一天。 2.培养兴趣，陶冶情操，形成一两门特长。 3.学会交往，学会融洽，铸就健康的团队精神。 4.学会吃苦，勇于拼搏，刻苦顽强地登攀人生的顶峰。 三、课程结构 根据新课程改革的总体框架，结合我校的资源优势和兄弟单位的成功经验，我们拟从下面一些方面进行开发和尝试。 我校的校本课程初步确定为下列课程门类： 校 本 课 程 课程 类型 课程名称 备注 趣味 田径 少儿标枪投掷投掷鱼雷速度阶梯跨栏接力 跪姿投掷实心球“十”字跳健美 体操 快乐体操 形体健美 民间体育游戏 跳格子滚铁环扔沙包踢毽子快乐 球艺 银球传友谊 排坛小将 足球小子 篮坛小星星 四、课程实施 1.实施目
5、标 课程目标是课程实施的关键，它导引课程改革的方向。课程实施目标既要遵循学生的个性差异，又要确保均衡性，促进学生全面和谐的发展；另一方面，要立足现实，能有效地开展。根据以上目的和学生实际情况，学校将健康体育的总体目标确定如下： （1）了解体育与人的身心健康的关系，能主动探索中国体育发展历史及当前中国体育的现状，激发学生热爱体育，积极锻炼的情感。 （2）着眼于每一个学生的发展，既要满足了学生的兴趣和爱好，又要注重挖掘学生潜在能力与优势，加以培养，促使人人参与，个个有所特长，让每一个学生能健康成长，让每一个学生走向成功。 （3）学生能自主选择活动，并积极参与活动。在活动中体会合作与成功的喜悦，同时
6、，自觉培养自己吃苦耐劳，顽强勇敢的精神。 2.实施原则 （1）主体性原则。在学生选择参与活动中，充分调动学生学习的主体意识，真正体现对学习的选择作出决定的权力是学生，而不是教师或家长。 （2）开放性原则。面向每一个学生的个性发展，尊重每个学生发展的特殊需要和学生意见。按照“实践研讨开发”模式，随时调整内容，教法及研讨思路，要求社会人士、家长参与活动。 （3）创造性、探索性相结合的原则。快乐体育活动在我校开展已有一些经验，但并没有教材、教法、评价措施。教师只能在充分利用现有的教育资源的同时，还要不断开发新的资源，探索适合学生发展的课程。 3.组织形式 （1）以项目爱好分班。学生根据自己的爱好选定
7、项目，教师再根据学生所报项目编好班组（打破班级界限）。在教学实际中，根据学生需要还可随时调整。 （2）以训练项目的分班。对于有些特殊项目，如学校的代表队，对队员选择有特殊要求，就要求教师在选择队员时，做好工作，激励队员顾全大局，在训练中培养兴趣。 4.实施教学 （1）组织力量编写教材。对于专业性强、技术难度大的项目，学校可集中力量联合攻关，编写教材。教材要充分结合本校实际，贴近学生生活，内容生动活泼，深受学生喜欢，利于学生发展。 （2）教师对自己所开展的课程要撰写课程纲要，交学校课程开发委员会审定；对已编成教材课程，教师在教学中要认真拟定教学计划及教学过程。除此外，教师在教学中，还要根据学生实
8、际，不断开发新的课程内容，最大限度地满足学生兴趣，发展学生特长。 5.课程评估 为确保校本课程开发的合理性，促进教师专业发展，张扬学生个性，形成学校特色，必须对校本课程进行定期评价。评价主要从以下三个方面进行： （1）对课程纲要的评定：主要从课程目标是否与学校教育目标相符，是否明确清楚。课程内容的选择组织是否有针对性和创造性。课程组织是否恰当，符合学生身心发展特点。课程评价手段是否科学，并操作性强。 （2）对课程实施者评定：评价内容：从教师的教学准备、教学方式、教学态度、教学效果等方面评价。评价方法：采取观察、问卷、课堂实录、案例评析和教师自己的反思记录等方法进行评定。 （3）对学生成绩评定 评价内容：主要从学生在学习过程 的知识与技能、情感态度、价值观、学习方法等方面取得的成绩作出评价。 评价方法：以调查问卷、知识抢答赛、建立成长记录袋、建立信息收集本、学生作品展示等多种形式进行。 评定方式：学生是评价的主体。将学生自我评价、互相评价、家长评价和教师评价结合起来。同时，要坚持及时性、鼓励性原则，发现学生闪光点，及时鼓励、表扬，并注意多给学生展示机会，多作肯定的评价。 镇江市恒顺实验小学 2012.10
