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1、2023年共同的家教学反思8篇共同的家教学反思1一、教学内容分析：共同的家这是一首儿童诗，通过用学生熟识的事物作比，形象地讲解并描述为什么说“地球是我们共同的家”，渗透了酷爱地球就是酷爱自己的家的教化。全诗共五行，1至4句按从上到下依次分别指出“蓝天、土地、树林、大海”是“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”的家。第5句是总结，又是升华，告知我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。二、教学目的：1、学问与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法：以读为主，借助形象的图画，理解课文内容。 练习用“（ ）是（ ）的家”句式说话。3、情感看法价值观：感受大
2、自然的美妙，激发学生酷爱我们美妙的家园，增加爱护地球的意识。三、教学重难点：重点：在读中理解课文内容，会有感情地朗读课文。难点：理解“地球是我们共同的家”。四、教具学具打算：课件、字卡、图片五、教学设计思路：依据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。这一课，用Powerpoint演示文稿插入组图，让学生深化细致的学习。这篇课文是一首儿童诗，读起来朗朗上口的五行诗，用打比方的手法讲解并描述了为什么说“地球是我们共同的家”。文里行间突出了一个“爱”字，在教学中如何渗透这个“爱”的教化、如何紧紧抓住情感教
3、化，深化挖掘教材资源，对学生贯穿以爱祖国、爱家乡、爱地球的教化，并激发起学生的学习爱好和学习的主动性，结合我校学生所处的环境和学生的年龄视察（朵朵白云飘在蓝天上，蓝天衬着白云；绿油油的禾苗生长在肥沃的土地里，禾苗离不开土地；种类繁多的鸟儿在茂密的树林里逍遥自在的生活，鸟儿离不开树林；各种各样的鱼儿尽情的在大海里游来游去，鱼儿离不开大海；不同的民族手拉手、中同版图、地球，揭示了生活在地球上的人们真华蜜，；后又出示全诗内容和填空练习，以点击鼠标播放的形式，一次次的视觉刺激，给学生创设了一个丰富想象的空间，帮助学生轻松理解课文内容，同时培育了学生形象思维的实力。整堂课我设计大部分时间是指导学生朗读感
4、悟，采纳多种朗读形式：个别读、分组读、男女生竞赛读、全班齐读等，逐步提高学生的朗读水平。第一，借助形象的画面，引导学生联系生活实际，指导学生有感情地朗读课文，在读中悟情，在读中悟理，激发学生爱护地球、酷爱地球的情感。其次，练习用“（）是（）的家”句式说话，分组探讨作诗，调动了学生的主动性，延长了课文内容。充分利用学生已有的学问阅历，引导学生自主读书，着力培育学生爱读书的习惯。激励学生选择自己喜爱的方式来朗读，让学生享受朗读的乐趣。本节课上的是这一课的其次课时，第一课时主要引导学生初读课文，了解课文的大体内容，扫清生字障碍。本课时的教学内容及目的：1、指导有感情的朗读课文，背诵课文。2、结合生活
5、实际，理解诗歌的内容，感受生活的美妙。3、引导学生进行拓展，让学生学会用（ ）是（ ）的家这个句式自由创编。一、激趣导入。1、同学们，上节课我们一起学习了一篇很美很美的小诗共同的家，今日我们接着走进这个漂亮的家中。2、上节课你已经学会了什么？（生自由说：生字，词语，课文，蓝天是白云的家同学们学到的可真多。）3、字词考验：老师想来考考大家学得怎样，有没有信念接受老师的考验呢？（生，有）师出示课件卡片，指名认读，再开火车读。4、猜字嬉戏。今日调皮的苹果娃娃觉得大家读得特殊仔细，想和大家做个嬉戏！想不想玩？通过嬉戏复习旧知从而激发学生学习的爱好，引出课题，为后续环节作好铺垫。二、指导朗读。1、生字宝
6、宝对你们的表现太满足了，他们想约你们一起去它们家里玩，想去吗？下面就由老师来带路，请同学们打开书56页，拿出你的小手指，指好路。（师范读，留意停顿）蓝天是白云的家,土地是禾苗的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家地球是我们共同的家。2、全班齐读共同的家3、师：哪位同学大声地把课文读出来。（指名读）师：读得好不好，生点评。师（兴奋地）：把掌声送给他。适时的指导能让学生驾驭朗读的方法，采纳多种朗读形式：个别读、分组读、男女生竞赛读、全班齐读等，提高学生的朗读学生水平。三、理解、感悟课文，背诵课文。（1）蓝天是白云的家。师：白云的家在哪？我们到白云的家里去好不好？白云的家怎么样啊？指导学生在朗读时一边
7、读一边想，似乎看到蓝蓝的天上白白的云在飘，带着宠爱之情去读就能读好了。生按要求练读。（2）土地是禾苗的家师：再请小挚友看大屏幕。（课件观赏动画：禾苗在土地强壮成长）师：同学们能像刚才学习那样提出一些问题吗？（预设学生可能会仿照老师提出问题：禾苗的家在哪？，有学生提出后让别的学生回答问题：禾苗的家是土地。）师：你们知道为什么说土地是禾苗的家吗?（因为土地给禾苗供应了水分和养料，所以禾苗的成长离不开泥土这个暖和的家。）师：让我们读出种子家的暖和吧。（生读）同桌合作学习第三、四行诗，用自己喜爱的读书方法练习朗读。指名汇报。（3）树林是小鸟的家。师：谁来根据刚才老师的方法试试第三行？（指名读）（课件观
8、赏动画小鸟飞来飞去）师：小鸟在树林里干什么呢？（唱歌、捉虫子）它们心情怎么样？（开心！）师：看来，小鸟在树林里真欢乐呀!让我们用欢乐的语气读一读这句话。（4）大海是鱼儿的家师：我们来看看第四行。(课件观赏动画：鱼儿在大海里游)为什么说大海是鱼儿的家呢？(生答)师：哦，原来鱼儿离开了水，就不能生活,只有在水里,在大海里,它们才能逍遥自在地生活。所以，大海就是鱼儿的家。师：一起来试试，读出鱼儿逍遥自在的感觉吧！（5）地球是我们共同的家(1)师：小挚友,白云、鱼儿、小鸟、禾苗都有自己的家,我们每个小挚友也有一个共同的家,是的,师（指着黑板上的图画）由蓝天、土地、树林、大海等就构成了我们共同生活的星球
9、地球。（课件出示）看! 师：播放课件：自然风景瞬间观赏，边介绍地球上的漂亮的风景。我们生活的地球有雄伟的高山,有宽阔的草原,有广袤的沙漠,有无穷无尽的大海,有各种各样的动植物，还有很多漂亮的风景。看了那么多图片,你觉得我们生活的地球怎么样?(生：我们生活的地球真美啊,真像一个漂亮的大花园),我们的小挚友就生活在这漂亮的地方,所以说地球就是我们共同的家。现在你感到华蜜吗?欢乐吗?同学们就像花园里的花朵，让我们华蜜地说：学生华蜜地读：地球是我们共同的家。（3）师：老师和你们一样，从小就生活在这个漂亮的星球上，所以老师也想骄傲地说一句：地球是我们共同的家。你也想这样说吗？让我们骄傲地说：学生骄傲地读
10、：地球是我们共同的家。（4）师：我们生活在地球上，真是我们的傲慢，让我们再傲慢地说一次：学生傲慢地读：地球是我们共同的家。（5）师：地球不仅是你的家，他的家，也不光是老师的家，还是千千万万世界各地人们的家。那让我们代表全部生活在地球村的人骄傲地说一句：地球是我们共同的家。让我们再一次大声地说：地球是我们共同的家。让听课的老师们再听听你们骄傲的声音。师：有一首很美的歌曲也叫共同的家我们一起来观赏。（观赏歌曲共同的家。3、师：小挚友,有家的感觉真好呀！请大家连起来读读这首诗!4、师：你们看，（课件出示完整的课文及画面）其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你专心地去读，去感受，你就会发觉这份美
11、。5、这么美的诗老师想和大家一起读，我们来合作读课文，好吗？（引读：蓝天是土地是树林是大海是地球是）6、这首诗可美啦。假如能背下来就更好啦！大家试着背一背好不好？生：好。谁已经背出来了? 能背的小挚友闭上眼睛，实在不记得了可以看一下课本。（生背诵全文）7、这么漂亮的家园，我们作为祖国的花朵有责任爱护好它，你准备怎样爱护自己的家园？四、拓展训练，自由表达。1、师：蓝天是白云的家，蓝天那么广袤，除了有白云，还有些什么呢？（学生自由说：有太阳，有月亮，有星星）师：那我们就可以说：蓝天是（太阳）的家。请同学们看老师收集到的图片。（出示课件）让学生说说蓝天是（ ）的家。（2）那么土地，树林，大海它们还是
12、谁的家呢？你们想不想说，那你们就选择你想说的同桌相互说一说。（生同桌沟通。）（3）先让学生沟通，师再出示课件引导学生说。师：世界万物都有自己的家，小到一只蚂蚁，大到一个地球。想一想你还知道：“谁是谁的家？”2、设问引导拓展（1）师：那小挚友的书包呢？它会是谁的家？（书包是书本的家。）（2）师：那学校呢？它又是谁的家？（学校是学生的家）（3）师：那草原呢？它会是谁的家？（草原是羊群、牛群的家）（4）师：聪慧的小挚友们，请再细致想一想，还有哪里是哪里的家？这样吧。你们同桌三人。一人说一句哪里是谁的家，（课件出示；（ ）是（ ）的家）（学生想象说话）生沟通完成课后习题2。（老师节选几句写在黑板上）3
13、、师：同学们想像力真丰富。你们看（课件出示课文）写这篇文章的小挚友只用了6行字就为我们描绘出了这么多漂亮的景色。你们想不想学着他的样子，也来做一回小诗人？4、师：其实呀，把你们刚才所说的句子有依次地连起来，也就编成了一首美丽的儿歌了。所以，今日的小挚友不仅学会了一首儿歌，还当了一回小诗人，真了不得！送给自己一份热情的掌声。五、简结转新，升华思想师：通过这节课的学习，能跟老师说说你学到了什么吗？（学生自由畅谈自己的学习收获。）师：动物植物都有家，地球又是我们共同的大家，所以我们要做个爱惜地球的小卫士爱护我们的家，爱护漂亮的地球。那么我们共同的家-地球就会更漂亮！六、作业超市，课堂延长。师：学完了
14、这课，你打算给自己留什么作业呢？生：我要把这首儿歌背给爸爸妈妈爷爷奶奶听。生：我要画一画小鸟、禾苗、白云、鱼儿和他们的家。生：我想学唱地球、地球是我们的家这首歌，老师你能告知我哪里有生：我会把这首小诗背给爸爸妈妈听。生：我会用小神笔画一画我所知道的“谁是谁的家。”生：我会积累，我要把本文的词语积累到词语花篮。共同的家教学反思2爱好是最好的老师，这对一年级的孩子而言尤为重要，他们好动，留意力不集中，为了激发他们求知的欲望，我细心设计了用于上课的课件，尽力使平常不敢举手的孩子都主动参加到朗读学习中来。在教学时，我的设计思路是根据“引学第1行自学24行共同体会第5行”为主线，以读为主，配以精致的课件
15、把课文内容变得更直观，边读边绽开想象，相互提问题，让学生有所感，有所悟。在读、提问、汇报的同时，让孩子们初步具有独立获得新学问的实力，分析解决问题的实力，较精确的语言表达实力和协作实力。培育学生的自信念，使学生勇于表现自我。师生间同等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争，同时情感也得到了体验，让孩子们愿学、乐学。考虑到一年级学生的心理、年龄特点，融入新课标的理念，体现了学生自主、探究的学习方式，充分发挥了学生的主体作用，主动奇妙地开发学生才智，让学生绽开想象的翅膀，在思维的空间里自由地翱翔，既深化地理解了课文内容，又于无形之中培育了学生对家的酷爱，同时也渗透了爱护地球、爱护环境的意识。当然这堂课还存在着
