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1、六年级上册科学教案第二课 混合与分离教学目标：科学知识：初步了解物质混合与分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物质变化不可逆。能力培养：1、在混合与分离的实验中进行有目的的观察。2、学习几种混合与分离的操作方法。3、根据观察到的事实，判断物质混合后是否发生了变化。情感态度与价值观：1、了解存在于我们周围的物质大都是混合物，人们根据需要制造和分离混合物。2、教育学生要学会和同伴合作，保证本组每个学生都有进行实践活动的机会。重点难点：指导学生通过设计实验，探究几种混合物的分离方法，分析、比较物质在分离前后的差别。教学准备用具：烧杯、酒精灯、铁架台、火柴、筛子等；材料：盐、醋、小苏打
2、、食油、沙、水、石灰水、蜡烛等。教学过程一、情景导入情景 星期天，妍妍在家里招待小朋友，她把草莓汁和牛奶混合在一起，制成了粉色的草莓奶，又甜又香，味道好极了。问题 如果我们也来把果汁与牛奶混合在一起，大家能调配出什么奶呢？目的 创设情境，引起学生思考。二、活动一：物质的混合媒体 出示课本图。导入 这些都是生活中常见的物质。有时我们会不小心把它们混合在一起，这些物体混合后，会发生什么变化呢？猜想 引导学生猜想课本中提出的几种物质组合混合后可能出现的现象，并把自己的猜想记录下来。实验 小组活动。按要求进行各种物质组合的混合实验，并记录实验现象。引导 1、混合前要认真观察物质的特点；2、混合后用玻璃
3、棒搅拌均匀；3、观察混合过程中，各种物质是否发生了变化；4、混合后的物质不能再次重复使用。交流 各小组汇报交流实验结果。拓展 哪些现象可以帮助我们判断物质混合后有新的物质产生？三、拓展 分离盐和水媒体 出示海水晒盐的图片。导入 海水在日晒后，水蒸发后就留下了盐。千百年来，盐场的工人叔叔就是运用这种方法从海水中提取食盐。任务 今天，我们来模仿这个方法，从盐水中取回食盐。演示 教师演示分离盐和水的实验。小结 用酒精灯加热蒸发皿中的盐水，当蒸发皿中的水完全蒸发后，剩下的就是盐了。这说明盐和水混合后，可以重新分离。拓展 课后，我们可以将盐水在常温下放置，过一段时间后再观察，看看水蒸发后有什么现象。目的
4、 了解生产、生活中分离混合物的实际应用，增进学生对蒸发法分离混合物原理的理解。四、活动二：分离混合物问题 我们可以用加热的方法把盐水中的盐和水分离。其他的混合物都可以采用这种方法进行分离吗？讨论 水和沙的混合物、水和油的混合物、醋和小苏打的混合物、沙和绿豆的混合物可以采用什么方法进行分离？需要什么工具？设计 根据讨论的情况，设计各种混合物相应的分离方法，分析可行性。交流 小组交流，根据各组同学的意见，调整分离方案。实验 小组实验。运用各自设计的方法进行混合物分离，并做好记录。思考 分离后的物质与混合前的物质是同一种物质吗？小结 分离实验让我们发现，有的物质混合后又能分离出来，恢复成原状；而有的
5、物质混合后，不容易分离，而且很难恢复成原状。媒体 播放“混合与分离” 视频。五、小结。 第三课 生锈与防锈教学目标：科学知识：1、初步了解铁生锈的原因。2、了解常用的防锈方法。能力培养：1、培养学生观察问题的能力。2、培养学生根据事实进行分析、预测的能力。3、培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。情感态度与价值观：1、认识生活中处处有科学，处处有学问。2、进一步加强长期观察、记录的意志力锻炼。3、建立尊重事实，逻辑推理应以事实为依据的观念。重点难点：指导学生设计对比实验探究铁生锈的原因。教学准备：相关图片及视频，铁钉、烧杯、清水、凡士林等。教学过程：一、情景导入情境 出示课本图。问题
6、铁门为什么都要刷这种油漆？目的 引出探究活动。二、活动一：探究铁生锈的原因媒体 出示日常用品生锈的图片（图一、图二、图三）。问题 在生活中，大家常在哪些地方看见过铁生锈？铁生锈后，会给我们带来哪些影响？交流 引导学生互相交流生活中见到的铁生锈现象，说一说铁生锈给人们生活带来的影响。问题是什么原因让这些铁制品生了锈？讨论：小组讨论，并将猜想记录下来。引导：引导学生猜测：在潮湿的、有空气（氧）的地方，铁容易生锈。任务如何验证你的猜想是正确的？请设计并通过实验进行探究。设计：小组设计实验。交流并汇报实验方法，老师引导学生设计三种不同的条件：（1）干燥的空气中，加入铁钉；（2）空气和水同时存在加入铁钉
7、（铁钉部分暴露在空气中）；（3）在煮沸的水（没有氧）中加入铁钉（铁钉完全浸没在水中）。实验：小组实验。学生按照设计的实验方法进行实验。演示：（由于实验过程比较长，实验现象需一天后才能观察得到，故采用演示的方式进行补充。）出示事前按以上方式进行的对比实验装置，请学生观察现象。讨论 根据现象进行讨论，了解氧和水要同时存在，铁才会生锈。任务 课后继续观察各小组实验装置，记录实验现象。三、活动二：防止铁生锈导入 上一节大家做了铁钉生锈的对比实验，实验现象是否与演示实验一样？交流 引导学生交流课后实验结果，并形成结论：空气（氧气）和水是铁生锈的条件。问题 根据铁生锈的条件，说一说如何防止铁制品生锈？设计
8、 分小组讨论，设计实验方法，并做好记录。交流 各小组汇报交流各自设计的实验方法。教师要注意引导学生互相评价和分析各小组方法的合理性，不断完善实验方法，使实验更具说服力。修正 根据交流情况，重新修正实验方案。任务 布置学生课后展开实验。在下一节课组织学生汇报各自的实验结果，说明运用了什么原理。媒体 播放“铁生锈了” 视频。四、小结。六年级下册科学教案物质发生了什么变化【教学目标】：科学概念：物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。过程与方法：学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。情感态度价值观：养成细心
9、观察，及时记录的习惯。体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。【教学重点】：学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化【教学难点】：对实验过程的细心观察和概括【教学准备】：每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖【教学过程】：一、明确课堂内容和要求导入：今天我们的课堂将以实验为主，但需要你细心的观察作为我们这节实验课的保障。二、豆子和沙子混合实验：1、实验前的观察：用豆子和沙子来做混合实验就要知道它们的本来面目，它们是什么样的呢？2、学生根据观察回答，师简要板书。尽可能利用各种感官感受描绘它们的特性。3、引导推测：如果我们将豆子和沙子
10、进行混合，它们会发生变化么？依据是什么？怎么做来证实？建议：留取对比样本。4、混合实验。思考：豆子和沙子是否发生变化会和它们的搅拌程度有关么？5、混合实验后观察豆子和沙子的变化。怎样观察的更清晰？6、分离实验：引导思考，用什么方法分离？怎样分离，根据所想方法选择实验品实验。7、观察比较：分离出的豆子和沙子和我们预存的实验前的样本进行比较，观察是不是发生了变化。（对于外部形态上出现的细微变化，教师要予以肯定，但要引导本质上的变化比较）8、小结：类似豆子和沙子的实验，在混合和分离的前后没有变化，没有变为或产生新的物质，我们称为物理变化。如同上节课我们的易拉罐和水结冰等的变化，都是物理变化。板书：物
11、理变化及其特点二、糖的加热实验1、相对于物理变化的是化学变化。观察白糖特点，记录表格中。2、预测：给白糖加热，会发生哪些变化？填在表格中。3、实验：a、说明实验方法和注意事项。b、从实验盒取出实验材料，进行实验。c、教师在巡视中指导观察和记录以及安全事项。4、交流：你们都看到和记录哪些现象？引导明了：白糖在加热以后得到的物质还是以前的白糖么？5、小结并引申：像白糖加热从白色的糖变为黑色的炭一样产生新的物质的变化，我们就称为化学变化。板书：化学变化及其特点 就我们观察到的现象来看，是不是从加热那刻开始就是产生黑炭的化学变化的过程呢？（引导比较融化时是物理变化，后期才是化学变化）比较：物理变化和化
12、学变化的根本区别是什么呢？6、拓延：我们在对糖加热的过程还是蜡烛燃烧的过程，蜡烛的燃烧是怎样的变化呢？三、总结：在变化中能产生新的物质的变化我们称为化学变化，不能产生新物质的我们称为物理变化，但我们生活中的许多变化不单纯属于物理或者化学的变化，有时像糖加热和蜡烛燃烧一样同时出现。做个有心人，观察一下我们生活中的一些变化究竟属于哪一种。贫民章大嘴 10:04:45 课题：1.3.观察绿豆芽的生长执教：王莹【教学目标】科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。情
13、感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。【教学重点】设计对比实验。【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。【教学准备】实验计划单和实验记录表（参考书7面），三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。【教学过程】一、交流实验中的发现：1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？2、该怎样来设计对比实验呢？重点指导：（1）我们只能改
14、变哪些条件？不改变哪些条件？（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样能知道？3、学生完成实验方案，交流。4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）三、实验二：绿豆芽生长对水的需求1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。2、讨论：这5粒绿豆种子的生存环境有什么不同？对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。四、观察更多的植物适应环境的图片（书8面）：1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。课题：2.4光的反射执教：王莹一、教学目标科学概念1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象2、反射光也是直线传播的3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具过程与方法1、按照说明正确进行实验操作2、制作简易潜望镜情感、态度、价值观1、认识自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活二、教学准备教师演示：有关反射的图片或
