《二年级下册语文教案积累与运用（一）_西师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册语文教案积累与运用（一）_西师大版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、积累与运用一与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。 教学目标课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘
2、故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 1说好普通话 ,读准轻声 ,复习学习过的生字词。家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园
3、里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。 2在语言环境中运用反义词 ,练习写句子 ,提高运用词语的能力。3积累词汇 ,背诵诗句。4稳固查字典和自主识字的方法。重点难点重难点：帮助学生积累语言 ,正确运用学过的词语。教学课时2课时第一课时【课时目标】 1说好普通话 ,读准轻声 ,复习学习过的生字词。2在语言环境中运用反义词 ,练习写句子 ,提高运用词语的能力。3积累词汇。【教具准备】课件、生字词卡片、小红花。【教学过程】 一、读一读 ,说好普通话 ,注意轻声字的读法。 1师：同学们 ,普通话很重要 ,
4、我们与别人交流的时候 ,要想表达正确自己的意思 ,可以使用普通话。而普通话中的轻声是比拟难读的 ,也是很容易被我们无视的 ,下面我们来练习普通话的读法。 2.课件出示第一题。学生自由朗读 ,同桌互相检查纠正 ,小组成员间合作交流。 3教师指名朗读 ,注意带点字的读音 ,教师适时纠正。 4教师指导全班同学朗读 ,练读。教师要教给学生轻声的读法：轻而短 ,但是发音必须清楚。 5分组抽读 ,对表现出色的学生奖励小红花。 6学生齐读 ,对个别读音再次进行纠正。二、想一想 ,你还认识我吗。1.课件出示第二题：元宵观灯 踏雪寻梅 新年桔祥 梨花纷飞银光闪闪 美不胜收 瀑布深潭 葡萄美酒神清气爽 樱桃圆圆
5、枇杷橙黄 红枣香甜2先让学生自己认读 ,掌握准确读音。3指名读 ,找到学生读起来比拟费力的地方 ,进行重点指导。4想一想：这些词语有什么特点？读过之后有什么发现？教师指导学生观察此题的词语类型 ,理解词语所表达的意思。5小组合作进行朗读 ,要读出对春天的喜爱之情。6请学生用几句话描绘一下春天的景色 ,最好能用上此题中的一些词语。三、比一比 ,填反义词。1抽生题目上面的四对反义词：进退 始终 哭笑 上下。2请学生再读例句 ,引导理解在同一个句子中填出的两个词是一对意思相反的词。3学生自己读句子 ,填写反义词。4做完后比一比 ,看谁做得又快又准 ,优胜者获得小红花。四、写一写 ,比比写写。1板书：
6、“迷和“谜 ,指导学生从音、形、义三方面比拟字的异同点。2读例句 ,说说字、词、句的关系。3用字组词 ,扩词。4赛一赛 ,从扩的词中选一个自己最喜欢的词练习说话。看谁说的句子最生动 ,最有新意。优胜者获得小红旗。 5.教师：孩子们真聪明 ,请把你刚刚说的写下来 ,完成课后第4题。【课堂作业新设计】一、给下面的词语选择正确的读音。葡萄to tao 狐狸l li 孩子z zi 鞋子z zi 篱笆l li 稳当dng dang 二、选择词语填空。松紧 高矮 左右1我的 边是小亮 , 边是小玲。2瞧 ,小鹿的裤子 ,一条裤腿特别 ,一条裤腿特别 。3骆驼的个子 ,山羊的个子 。三、比一比 ,写一写。端
7、端水妈妈下班了 ,我赶紧帮妈妈端水过来 ,请她喝茶。 罗 萝 宫 官 参考答案：一、tao li zi zi l dang二、左右；松紧；高矮三、略综合与运用一第二课时【课时目标】 1回忆猜谜语的方法 ,进行猜谜语。2背诵诗句 ,积累诗句。3稳固查字典和自主识字的方法。【教具准备】教师：课件 小红花学生：字典【教学过程】 一、玩一玩 ,猜谜语。 1师：同学们 ,我们在本单元的学习中 ,已经学会了猜谜语的方法 ,现在还能回忆的起来吗？ 2.师生一起复习猜谜语的方法。 3学生自己读谜面 ,然后用猜谜语的方法猜一猜谜底是什么？可以小组讨论 ,也可以同桌讨论。来源: 4指名说一说谜底是什么？并说出猜谜
8、语的方法。 5教师根据学生猜谜语的方法 ,看谁说的理由最简单、最适用、最合理 ,就把小红花颁发给谁。来源: 6齐读谜语。二、赛一赛 ,背诵古诗。1.师：同学们 ,你们喜欢读古诗吗？谁能说出你读过的古诗的名字？指名说同学们知道的还真不少 ,看来大家都是读古诗的小能手呢？今天 ,老师给大家带来了一首古诗 ,它的名字就叫?回乡偶书?。2课件出示古诗?回乡偶书?。教师随机对作者以及古诗的背景做简单介绍。3请学生借助拼音自己读古诗 ,注意不要读破句子 ,试着领会古诗句的意思。4学生齐读 ,教师相机纠正字音。抽生读 ,小组比赛读 ,用多种形式朗读古诗。比一比 ,看谁背得又快又好。5看图背诵 ,抽背 ,赛一
9、赛 ,看谁背得最流畅 ,优胜者获得小红花。6先让学生根据自己的理解说一说诗句所表达的意思 ,老师抓住时机给予学生点拨和补充。教师对古诗表达的思想情感进行深入的讲解 ,让学生明白作者的写诗时的思想感情。7师生共读古诗 ,共同背诵古诗。三、认一认 ,自主识字园地。1请学生读要求 ,针对生字 ,选择适宜的查字法。2要求学生用适宜的查字法查字典 ,认生字 ,并把生字的音节抄写在四线格相应的位置上。3学生自由组成小组合作认字、读词 ,互相帮助。4出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读 ,以检查学生认字识词的情况。5轮读、齐读 ,稳固字、词。四、教师总结。同学们 ,这节课我们进行了猜谜语、背古诗、自主识字
10、的学习 ,从学习中 ,老师知道大家已经掌握了猜谜语的方法 ,真的很了不起。背诵古诗环节 ,同学们都非常认真 ,而且我还观察到有的同学有自己背诵古诗的小窍门 ,比方首字牵引法 ,找寻诗句中的对偶词语法 ,大家背的又快又好 ,而且朗诵古诗的节奏也很准确 ,真的很厉害！字典是我们学习中不可缺少的工具书 ,在以后的学习中 ,要学会运用它 ,经常让它做我们的小老师 ,你就会在学习上收获到更多的知识。【课堂作业新设计】一、猜一猜下面的谜语。1一人在内 ,猜一个字【 】 2. 一加一 ,猜一个字【 】二、试着自己朗读下面的古诗 ,并领会古诗表达的意思。九月九日忆山东兄弟 王维【唐代】独在异乡为异客 ,每逢佳
11、节倍思亲。遥知兄弟登高处 ,遍插茱萸少一人。三、借助字典写出加点字的读音。凝 聚 沉浸 哀 求 树墩 一、肉 王二、略三、nng jn i dn【板书设计】 积累运用一学会猜谜语巧背古诗词自主查字典【课后反思】 第一课时主要处理了积累运用一中的四个题目 ,这四个题目是紧扣本单元的生字词稳固学习运用的：关于轻声的读法、描写春天的四字词语、反义词的运用以及扩词造句。课上对这四个类型的题目分别进行了指导和训练 ,学习的效果很好 ,指导的比拟详细到位。但是在扩展学生的运用思路上还需要下一些功夫 ,给学生更多的资源分享。第二课时主要进行了三个环节的学习：猜谜语、背古诗、自主识字。从课堂上学生能够的表现来
12、看 ,这三个环节的学习掌握的已经很好了。大局部学生都能够自主的进行学习 ,并且能够巧妙地运用学习方法 ,这是很重要的。通过这节课的学习 ,我明白了 ,教给学生知识的同时 ,教师还要注重对学生学习方法的指导 ,这样才能够从根本上提高学生的自学能力和思维能力 ,这对学生以后的学习是很重要的。【说课案】 ?美丽的祖国?说课稿尊敬的各位评委、各位老师：来源:大家好！ 伟大的教育学家罗伯曼曾说过：“理想的教师与学生的互动 ,是他们共同前往的一次心灵旅行！。这次课 ,我就把它设计成了我和学生的一次旅行 ,旅行中 ,我将以一个导游的身份 ,带着学生在知识的海洋中畅游。来源:学&科&网今天我说课的内容是西南师
13、大版小学语文第四册第一单元识字教学第一课?美丽的祖国?。我将设计如下镜头。带着学生进行一次难忘的旅行 ,请看以下5组镜头：镜头一：旅行前的了解说教材 ,说学生镜头二：旅行的目的说教学目标、重难点镜头三：旅行前的准备说教学准备镜头四：去目的地的方式说教学方法镜头五：旅行的路线说教学程序作为一个导游 ,我必须对景点和游客情况了如指掌 ,如数家珍 ,请看镜头一：镜头一：旅行前的了解说教材 ,说学生 说教材?美丽的祖国?是第四册书第一单元识字教学的第一课 ,本单元重点在于集中识记一批汉字 ,并通过朗读课文 ,提快乐趣 ,培养语感。而本课通过表达祖国美丽风光 ,采用看图识字的方式 ,集中认识18个生字 ,并且会书写其中的10个 ,以此激发儿童自主识字的兴趣 ,进一步提高独立识字的能力 ,识字量大 ,很容易在教学中让学生感到枯燥乏味 ,从而影响学生学习的主动性、积极性。本次与我一同前行的游客的情况说学生1.学生已有良好的拼音根底知识。已掌握一些识字方法。2经过一个多学期的学习 ,积累了一定的学习方法。对于图文并茂的文本 ,孩子们乐于通过朗读、观察插图等手段获得新的
