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1、第七课 体温表的来历【教学目的】（一）知识与能力1、学会本课“试，略，诊，沸，诞，撑”等生字；正确读写” 往往，舒服，得力，诊断，入迷，沸点，膨胀，冷却，体积，原理，密封，试管，广泛，不畏”等词语；掌握“往往，舒服，广泛”等词语的用法。2、能以较快的语速正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的基本内容并能用自己的话复述课文的基本内容。3、能用自己喜欢的方法学习本课生子和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。（二）过程与方法 1、运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学生阅读能力。2、利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。
2、（三）情感态度与价值观引导学生懂得珍惜学习实践，注意从生活中观察和分析问题第一课时 词语学习【学习目标】1、学会本课“试，略，诊，沸，诞，撑”等生字；正确读写“往往，舒服，得力，诊断，入迷，沸点，膨胀，冷却，体积，原理，密封，试管，广泛，不畏，”等词语；掌握“往往，舒服，广泛”等词语的用法。2、通过自学和小组中讨论学习掌握重点词语，通过课文学习识读新词和汉字。3、获得新的词语学习方式。4、能够结合实际，用新词表达意思，学习生字的分析，掌握意义。【教学重点】学习词语，理解重点词语的意思。【教学难点】能正确应用所学重点词语。【前提测评】1、听写词语2、用下列词语造句并解释 往往 舒服 广泛【导入新
3、课】伽利略是怎样的人？关于伽利略对人类科学文化所做出的贡献，你还知道哪些？【教学过程】 （一） 复习旧课；（二）检查词语预习本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解运用。一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解1、每个人在小组中汇报词语预习情况。 读准每一个词语。 能弄清每一个词语的意思。 运用重点词语造句。2、清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。3、小组互相交流，互相帮助，讨论解决疑难词语。4、提出需要全班解决的疑难词语。5、词语学习方式提示。（三）重点词语的解释与运用往往：副词，表示某种情况时常存在或经常存在。 例如：他往往迟到。舒服：形容词，身体或精神上感到轻松愉快
4、。如：我觉得很舒服。广泛：形容词，方面广，范围大。如：我们正广泛征求群众的意见（四）检查的步骤1听写词语或让学生朗读词语。（五）全班交流解决疑难词语 （1）各小组汇报词语学习情况，提出未解决的疑难词语。（2）在老师的引导下，全班同学一起解决疑难词语。【小结】通过本节课的学习我们理解了一些重点词语的意思，学会了初步应用。但还需要多看、多练记住这些词语的读音与写法。【能力测评】给下列汉字注音：撑裂（ ） 诊断（ ）密封（ ） 冷却（ ）【作业】1. 熟读词语，加深理解。2. 抄写词语，重点词语解释并造句。3. 认真预习课文。【课后反思】第二课时 初学课文【教学目标】1、熟书读课文，理解课文内容。
5、2、运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。3、正确，流利，有感情地朗读课文。4、理解疑难句型，并能模仿造句。 【教学重点】 学习词语，理解课文内容，复述课文，能答出课后的问题。【教学难点】 引导学生品味文中的重要的语句【前提测评】 听写词语，重点词造句。【导入新课】 从体温表的研究和发明的事例中，你有怎样的感受？【教学过程】（一）复习旧课。（二）学习要求，任务1）读懂每一句话。2）熟练地朗读课文，理解课文内容。3）掌握运用新句型。（三） 学生自读课文第一至倒第十一自然段。（11分钟13分钟） 要求带着以下问题阅读； 1体温表是怎么来的？2体温表是用来干什么的？3为什么说体
6、温表是医生探测病情的“侦查员”？在自读的基础上，提出疑难句子和课文中未理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。3、各小组把还没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。在老师的引导下，求得对本课课文疑难点的理解。老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发，引导，促使学生深思，联想，慢慢地理解和解决疑难。（四）串讲课文1师：总结第一段（1-3自然段）的大意。 生：写人民看病，医生要用体温表；体温表是医生探测病情的“侦查员”。 2师：第二段（4-11自然段）体温表是怎么来的
7、？生：写300年前的威尼斯大学，一位医生找到伽利略，寻求准确测出体温的办法一道应用题。课堂教学中的提问和学生回答，给了伽利略启示水的体积变化同样也能测出温度的变化。 （五）学生朗读课文可以老师领读，也可以让学生一起读，要求发音正确，流利； 分小组读或全班齐读。【小结】通过初学课文让我们了解体温表是怎么来的。【能力测评】回答问题：1、体温表是用来干什么的？2、为什么说体温表示医生探测病情的“侦查员”？【布置作业】1、熟读课文，理解课文内容。2、熟读课文，达到能用自己的话复述。【课后反思】第三课时 深学课文【教学目标】1. 熟读读课文，理解课文内容。2. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，
8、提高学生阅读能力。3. 正确，流利，有感情地朗读课文。4. 能分析文章的结构，概括课文的主要内容。【教学重点】 1、引导学生掌握快速阅读的技巧和方法，学习说明文的写作方法。2、引导学生品味文中的重要的语句。【教学难点】 1、能够概括段意，准确的把握文章的结构。2、复述课文内容，用重点词语和课文里的句型造句。【前提测评】 抽读课文。 【导入新课】 复习课文内容导入 请用简短的一句话或一个词语概括每一段的中心意思【教学过程】（一）学生自读课文最后两段（3分钟5分钟）(1)学生自读课文，边想边思考下列问题。这个故事对你的学习和生活有什么启示？（二）串讲课文第三段（12-17自然段）写从想到问题到实验
9、成功，中间还隔着很长的一段距离，实验多次失败。第四段（第18自然段）冬天体温表破裂氺结冰而撑裂。又经过几十次试验终于发现不畏严寒的酒精温度计。(三)学习巨型“为了。动+着”。他为了成功而探索着。（三）学生朗读课文。可以老师领读，也可以让学生一起读，要求发音正确，流利； 分小组读或全班齐读。（四）揣摩、理解重要词语、句子、段落，小组合作讨论下列问题：1、师：体温表是怎么来的？ 生：300年前的威尼斯大学，一位医生找到伽利略，寻求准确测出体温的办法一道应用题。课堂教学中的提问和学生回答，给了伽利略启示水的体积变化同样也能测出温度的变化。【小结】300年前的威尼斯大学，一位医生找到伽利略，寻求准确测
10、出体温的办法一道应用题。课堂教学中的提问和学生回答，给了伽利略启示水的体积变化同样也能测出温度的变化。【能力测评】简要复述课文。【作业】（1）熟练地朗读课文，最好能用自己的话复述。 （2）写全篇课文的复述提纲。【课后反思】第四课时 课文2（泛读学习）【教学目标】1、 能通过自主学习扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量；能较流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。2、 随课文阅读归纳文中出现的疑难词语或句式。3、 了解人物通讯写作的的基本手法，并能进行模仿写作。【教学重点】 学会本课的字、词的读音、写法及意思。【教学难点】 能理解课文大意，完成课后的练习。【导入新课】我们
11、已经了解了伽利略发明体温表的经过，现在我们再了解有关这位伟大科学家的另一个著名的故事比萨斜塔上的实验。【教学过程】一、 引导学生在小组中自读，边读边画出生字和词语，较难理解的句式。二、 引导学生自己找出每一段中的关键词句，初步掌握归纳概括的能力。三、 重点字、词语例释发疯：动词，发狂。例如：这个人发疯了。所谓：动词，所说的。 例如：他就是所谓的权威。胡说八道：词组，没有根据的胡说。窃窃私语：词组，形容声音细小。例如：不少人在台下窃窃私语四、 课文中的句式解析；“。尽管。”；连词，表示姑且承认某种事实。五、 大概总结课文内容。 【能力测评】从教堂的油灯的摆动中，伽利略发现了什么？【作业】1、复习
12、重点词语。2、 预习下一课的词语。课后反思：第五课时 做练习【教学目标】1、引导学生结合自己的实际交流，通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到在实际生活中自我交际的目的。 2 、结合课文内容，能够完成练习部分。【教学重点】 通过做练习加深对课文的理解。【教学难点】 能完成模仿造句和用所给词语回答问题。【前提测评】 让几位学生复述课文。【教学过程】一、 组织学生做练习部分。1、 课后练习题三学生做在作业本上。2、 课后练习题二、四，五学生上黑板完成。3、 课后练习题六师生共同能够完成。二、 重点部分练习二：用指定的词语回答问题。1.体温表是医生探测病情的“侦查员”。2. 伽利略 又经过几十次实验终于发现不畏严寒的酒精温度计。3. 课堂教学中的提问和学生回答，给了伽利略启示水的体积变化变化同样也能测出温度的变化，经过多次实验和失败，世界上第一支体温表就艰难地诞生了【作业】1.做练习三。 2.预习新课。课后反思：
