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1、称赞教学案例 教学目标：1认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3知道称赞的作用，出步学会用言语来称赞别人的优点。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1师表扬同学师：张杉彭，你的坐姿真端正！从你的坐姿中老师可以看出，你这节课肯定会有非常棒的表现！是吗？生：是的。师：张杉彭，听到老师称赞你，你开心吗？生：开心！师：你有什么话想说吗？生：我很高兴，这节课我一定要好好表现！2表扬全班学生，激发学生学习的积极性。3揭题质疑师：今天，我们就去学习一篇新的课文称赞。（师板书课题）看了这个课题，你最想知道什么？生1：我想知道是谁称赞谁？生2：我想知道称赞是什么意
2、思？（学生帮助解决此问题：称赞就是一个人用话语去表扬别人、夸奖别人的优点。）师：还有吗？生：称赞有什么作用？4师小结：同学们想知道的东西真多，那就赶快读课文吧！二、自主合作，识记生字1生读课文，要求读准字音，读通句子。提要求：遇到不懂的地方该怎么办？（打个问好，作出记号）2自主识字（1）出示生字，生自由拼读：在学习课文以前，老师先来检查一下你们的预习情况。（2）指名学生朗读生字：谁愿意来大生地读一读这些生字朋友？ 学生朗读时随机做以下指导：指出“猬”字的读音变化，连在一起时读轻声单独念第四声。用“板”来组词，教师出示学生没有说到的词语让学生读读记记。用形声字的方法记忆“凳”字认识“糙”字a生推
3、荐记“糙”字的好办法。b课文中有一句话用上了粗糙这个词语，请你找出来读一读。c怎样的东西算是粗糙的呢？请你找找身边的物品，摸一摸，感觉一下。d用上“粗糙”来说一句话。 e找出文中用上“粗糙”一词的句子读一读。（3）小老师领读：谁愿意当小老师带大家来读一读？读的时候其他小朋友仔细听，读对了拍一下手，跟着他读一遍。3交流汇报。4游戏：找朋友 师：小朋友认识了那么多的生字，真好！生字朋友们可高兴啦！他们手拉手在草地上玩着，可是一不小心就松开了手，你们能帮他们把手拉起来吗？（出示生字的各个部件，指名学生上台拼一拼。）师：我们小朋友来当一当检查官，看看他们有没有拼对了。（检查交流）师：看来小朋友们都很厉
4、害，对这些生字朋友都非常的熟悉，让我们再亲切地和他们打声招呼，把他们送回课文里面去吧！（学生齐读生字）三、朗读感悟，理解课文1生分小节读课文，思考：读了课文，你知道了什么？2老师发现刚才小朋友们都听得特别认真，想必肯定知道了很多东西。师：谁愿意先来说一说，你都知道了些什么？生1：我知道是小刺猬称赞小獾。（师板贴动物图片和名片，再次认读“刺猬”一词）生2：我对他有补充，是小刺猬和小獾他们两个互相称赞。（师作记号，表示互相，学生马上可以理解互相的意思。）师：那你能找到他们互相称赞的话吗？大家一起找一找并读一读这写句子。（学生汇报交流并朗读）师：从这些话中你都读懂了什么？（师用激励性的语言评价学生）
5、生1：从小刺猬的称赞中，我知道了虽然小獾的板凳做得比较粗糙，但还是有进步的，因为他做得一个比一个好！生2：我从一个比一个好中读懂了小獾做板凳的本领越来越好。生3：我知道小獾做事情的态度很认真，所以小刺猬才称赞它。如果他做事不认真，小刺猬就不会称赞他了。师：是啊，只有发现了别人的优点，你才能去称赞别人。如果是虚情假意的称赞，别人是不会喜欢的。你还知道了什么？生1：我从“小獾高兴极了”知道，听了小刺猬的称赞，他的心情非常高兴。师：那他心里会想些什么呢？生2：小獾会想，我一定要好好努力，争取更大的进步生3：我一要好好学做木工，不辜负小刺猬对我的期望。师：那谁又从小獾称赞小刺猬的话中读懂了一些什么呢？
6、生1：我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。生2：我对他的话有补充，小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好，那是因为这苹果代表了小刺猬的一番心意。生3：小獾是闻过苹果以后，才夸奖小刺猬的，说明他也是经过了自己的发现，是他真心地在夸奖小刺猬！师：你们说得真棒！我们只有自己发现了别人的优点，才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意，不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧！（学生自由读指名朗读，评议分角色读齐读） 3师：那小刺猬和小獾的称赞有没有给对方带来收获呢？四人小组合作，赶紧找一找，并说一说你是从哪里看出来的。（四人小组合作交流、讨论，师随机指导）师：讨论完了吗？谁先
7、来说？ 生1：我知道了小刺猬的称赞让小獾获得了信心！一开始小獾认真地学，后来有点儿泄气了，他让了小獾的称赞才又重新有了信心。 生2：原来小獾只会做板凳，小刺猬的称赞让他有了信心，他现在已经会做椅子了！ 师：原来只会做板凳，现在会做椅子了，这是多大的进步啊！还有吗？ 生3：小獾为了感谢小刺猬对他的帮助，把自己亲手做的第一把椅子送给了小刺猬，也说明了小獾真的非常喜欢小刺猬。 师小结：是啊，看来称赞别人能让他有更大的信心，取得更大的进步！ （师板书：有信心，取得更大进步） 师：如果你是这只小獾，你会怎样来说这句话呢？ （生自由朗读，分角色读）师：称赞别人还有别的作用吗？ 生1：称赞别人还能消除他一天
8、的疲劳！ 生2：我对他的话有补充。是小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。师追问：小刺猬一天都在森林里采果子，他有没有休息，疲劳怎么会消失呢？生1：因为小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不觉得疲劳了。生2：我知道了，因为课文中的图画上画着小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高兴。生3：我觉得他们说的都不是最重要的。因为小刺猬是听了小獾的称赞以后，他觉得非常高兴，所以他的疲劳才会消失。生4：小刺猬是高兴得把一天的劳累都忘记了！4总结：是啊，称赞别人不但能让他有更大的信心，取得更大的进步，还能让别人觉得开心、快乐，把一天的劳累也忘记，甚至可以把所以烦心的事情也忘记！（师板书
9、：使人开心快乐） （生朗读这句话） 5质疑：你还有什么不懂的吗？生1：小獾为什么会高兴地迎上去？师：好的，谁来帮忙解决这个问题？生2：因为小獾觉得非常高兴，他已经会做椅子了。那也是小刺猬称赞他，让他有了信心，所以小獾看到小刺猬来了才会贯彻地迎上去。 师：你说得真好！还有不懂的吗？ 生3：小刺猬为什么是从背上“取下”两只苹果，而不用“拿下”呢？ 生4：因为“拿下”表示从高的地方把东西拿下来。而小刺猬是从背上取下的，不算是高的地方。 生5：还有是因为小刺猬的背上长满了刺，把苹果牢牢地戳住，这样苹果就不会掉下来了。那小刺猬拿的时候也要很用力才行，所以用“取下”。四、书写指导，导之以行1出示要写的字：
10、采、但学生观察汉字在田字格中的位置并说一说，记一记。2师范写，生书空。3学生练写一个字。4同桌互相称赞师：同桌的小朋友互相评一评对方写的字，请你发现他的优点，并来称赞一下他写的字。希望你的称赞能让他开心快乐，并且有更大的信心写好第二个字。也希望受表扬的小朋友能有礼貌地回答。五、总结课文，升华情感 师：学了这篇课文，你有什么收获吗？ 生略。18、称赞教案郑庄子小学 刘月新一、教学目标：1.正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、闻、谢、消、劳”；正确书写并记忆“赞、谢、泄”3个生字，并巩固复习“已”。2.仔细阅读课文，能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。3.通
11、过对文章重点句的朗读和理解，让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。4、创设情景，试着让学生模仿文中的语句，用真诚的话语进行称赞。二、教学重点：能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。三、教学难点：让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。四、课前准备：教师：生字卡片、教学媒体学生：预习课文，试着去了解小朋友身上的优点和长处。五、教学过程：（课前随机表扬同学们，如：朗诵声音真响，而且有感情，老师要称赞你们，真棒！ 你坐得真好！ 小眼睛已经看着老师了，我同样也要称赞你！）一、情境导入，课题揭示。1、老师刚才
12、表扬大家时，都用了一个什么词？ （称赞） 出示词语卡片2、请一位同学来读一读。（注意平翘舌音chng zn）这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看老师写这个字，想想哪一笔要特别注意 。（第6笔竖提） 3、称赞就是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬。今天这节课，我们就来学习以称赞为题的课文，来读课题（出示媒体 齐读）说明： 教师课前的随机表扬，既是激励学生以更认真的态度投入学习，同时也是有意识地将“称赞”一词植入学生脑海，为课题的揭示及读音的指导做铺垫。课题中“称赞”两字都是生字，读音一翘一平较易发生错误，教师应引导学生读准。“赞”字第六笔易写错，老师示范时，书写应慢一些，让学生看
13、清笔画。二、 学习课文（一）读通课文，了解文章角色与主要内容。 1、课文我们已经进行了预习，现在陆老师请你们在学习小组里进行课文朗读，每人轮流读一节，注意做到读准字音，读通句子。其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。2、请一小组同学分节读课文，其余同学边听边准备评议朗读。（你可以称赞一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。）3、听了他们的朗读，你们明白了课文写了谁称赞谁了吗？板书： 刺猬 小獾说明： 在预习的基础上，让学生在学习小组里通过合作、交流的形式检测预习情况并读通课文；在集体交流和评议过程中重在培养学生认真倾听的习惯及明确点评的基本方法，同时初步引导学生能大
14、方而真心地给予别人称赞。 虽然“刺猬”、“獾”不是本课要求掌握的词语，但他们在文中出现频率较高，所以教师在板书时应略放慢速度，并注意书写笔顺，让学生对这几个字的字形留有大致的印象。（二）读好“称赞”的句子。1、故事发生在刺猬与小獾之间。他们是怎样称赞对方的呢？请默读全文，用直线划出小刺猬称赞小獾的句子和小獾称赞小刺猬的句子。 2、学生交流，出示句子。（1）他对小獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”（2）小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” l 师：通常称赞别人时语气是怎样的呢？自己试着来读读。可以配上动作。 2 指名读句子。l 评：老师注意到了，他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些容易表示语气的词语读好了，读出了称赞别人时的表扬的心情，真好！谁愿意再来试试，也许你有不同的读法呢！ 3、同桌分角色读句子，加上动作。（右边读刺猬，左边读小獾）4、小结（过渡） 啊，这真是两位好朋友，都能真诚地为伙伴送上自己的称赞。那这样的称赞在小獾和刺猬身上产生了怎样神奇的效果呢？说明： 刺猬与小獾互相称赞的两句话是全文学习的切入口，在学生静心默读课文，找到句子划出，重点是要求学生通过自由练读，读出真诚称赞别人的语气。（三）体会称赞给人带来的激励作用。1、请同学读读
