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1、小学数学建构重要概念的教学设计贵溪市罗河八一小学 周才凤在小学所有学科中，数学课程最具复杂性，给思考能力还处在初级阶段的小学生带 来了明显的学习压力。针对这样的情况，就需要教师加强对数学概念教学的重视程度，通过对 数学概念的有效运用，来提高学生的学习信心。然而，在实际的概念教学中却存在着一些干扰 性因素，影响了概念教学的有序进行。那么在本文中将对这些干扰性因素进行具体的分析，并且给出相应的教学措施，以供参考。 在小学数学教学中，包含着很多的数学概念。这些概念是学生解决问题的依据，所以就需 要教师将增强概念教学质量作为工作重点。然而因为多方面因素的干扰，使得概念教学无法有 序进行。对此，有必要进
2、行详细的探讨，以确保小学数学概念教学的有序进行。 1.影响小学数学概念教学的因素 本文从整体上对概念教学的运用情况进行了总结，对影响小学概念教学的因素进行了具体 的分析，具体对以下几个方面进行了分析： （1） 小学生自身因素的影响。 在了解已知条件的基础上，对未知条件进行相应推导是学习小学数学的基本规律。小学生 具备一定相关经验是其掌握新概念的前提，对新概念的充分领会必须要实现于经验基础之上。 因此，要让学生充分掌握新概念，必须要先保证学生具有一定的经验。比如，在图形周长的课 程讲解过程中，学生掌握这一概念的基础是其自己必须要具备有关物体图形等的相应知识，这 是确保其可以有效掌握概念的重点，学
3、生所累积经验越深刻，越有利于他们对概念学习质量的 增强，反之，如果学生不具备一定的经验，就无法充分掌握新概念。 （2） 教师对小学生数学概念学习的影响。 教师的学科知识素养。 教师自身所具有的学科素养的高低会影响学生的学习质量。如果教师不具备一定学科素 养，对相关知识不能充分了解，就会造成学生对概念的了解产生误区，甚至会导致学生学习质 ，比如在图形的课堂教学中，如果教师将图形长度概念与周长概念相混淆，即使在课 堂上对学生展现了相关实物，其还是不理解其中的涵义，那么对于展现图形的目的更无从谈 起。以至于学生无法精准地领会概念。从这些情况中可以了解到，学生学习质量与接受能力的 高低与教师学科素养有
4、直接关系。 （3）教师的教学业务素养。 教师学科素养的高低会影响学生学习概念的质量。除此之外，教师的规划能力、教学观念 及其管理能的高低都会影响到学生学习概念的质量。有一些教师在概念教学中，由于受传统观念的束缚，在进行概念知识讲解时，只注重刻板的记忆，不能从现实角度进行分析，而只注重对问题的直接解决，造成学生无法有效运用相关概念；还有的教师由于不具备较高的教学设计能力，无法采取行之有效的措施引导学生 积极主动地建构数学概念，使学生陷于被动的学 习状态，严重影响学生数学学习水平的提高；还有的教师缺乏较强的组 织能力，不能充分调动学生学习的积极性和主动性，学生不愿意主动地思考问题，也不善于动手操作
5、，无法感受到概念知识形成过程的喜悦之情，仅对数学概念知识的字面意思去理解，往往缺少用比较直 观的教学方法展 示、加深学生对数学概念的印象的方法手段，不能更好地提高学生理解和掌握数学概念的能力。 2.小学数学概念教学的有效策略 （1） 提升学生素养。 激发学生探索知识的欲望中，培养学生自主学习的习惯，领会相应的学习方式，让学生充 分了解概念学习对其的深远影响，领悟到概念学习的方法和特点，增强学生的学习兴趣。在课 堂进行教学时，注重对学生思考能力的培养，使学生通过对比、检验、总结、实际化等实践， 体会探索知识的过程，需要加大对学生体会能力和领悟能力培养的重视程度，来使学生思考数 学问题的方式更加多
6、元化中，适当创建出与学生天性和生活方式相切合的学习氛围， 激发学 生发挥其潜在实力，让学生可以利用自身实力来了解和领会数学概念。 （2）更新教学观念，创新教学行为。 教师需要以与时俱进的思想，在概念教学中遵循创新性的原则，注重对教学概念知识的增 强，将数学概念知识作为教学重点内容，必须要学生懂得学习数学概念，也是对概念的运用， 是他们通过对比、检验、总结、实际化等实践，让学生在学习期间增强学习意识。并且教师在课堂上讲解数学概念时，也必须要结合客观条件运用相应的方式来增强自身职业技能，以此让 学生对数学概念的学习更加有效。充分了解和掌握新课本内容及其新课标的相关规定，在短期 内有效的对新课程标准
7、中指出的教学原则进行了解和掌握，并且也要加强领会编制新课程的目 的、规律和特点，以此来让课堂教学与新课标呈现明显的切合性。教师还必须要观察和了解学 生对数学学习的观念，这样有利于制定出切合学生客观条件和天性的教学模式。 2.3 合理组织学习材料。 在课堂进行教学时，相关资料的制定会直接影响学生学习概念的质量。例如，小学数学旧教材上平行四边形的概念陈述为一组对边平行且相等的四边形叫做平行四边形， 关于平行四边形的概念陈述在小学数学实验教科书中的描述则是两组对边分别平行的四边形叫做平行四 边形. 可见，同一个概念的两种陈述方法不相同，其具有的难度也有差异，一定程度上影响了 学生理解和掌握数学概念的难度。 结语 综上所述，影响小学生数学概念学习的因素是多方面的，大致来讲重点是归因于学生本 身、教材资料、老师、课堂场景等。这些因素对小学生数学概念学习的影响有正面的，也有负面的。所以探讨这些因素，规避这些因素的负面问题是非常必要的。，
