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1、我的师德小故事学校让写下自己的师德小故事，回忆教学这么多年竟没有一件让人感动的事迹。每天都是上课，课堂上给学生们接触，批评与表扬是每节课的片花，就是这样的片花每天重复上演，日复一日，年复一年，不知不觉，已这样复制了十年有余。没有太多的感动，只是觉得与孩子们在一起，所有为孩子做的，为孩子想的都是自己应该做的。 要说就只有一点可以拿出来说说。工作以来，尽管对自己严格要求，但说实在话，也是从表面上怕做不到，受领导批评，而“尽职尽责”。没有从内心里去接受这个工作和我的学生，没有用心去感悟我的事业。可是当我的孩子上了小学以后，我从内心里才逐渐把每一个学生装进了心里，碰到学习基础差的同学会耐心地交流了。也
2、许是把自己放在家长的位置上了，将心比心，换位思考，我期待孩子的老师能够尽职尽责，这也是每一位家长所关心的。从那时，我的思想发生了质的变化，想着我的孩子，我来对待我的学生。每当要生气时，我想起了我的孩子。每当看着学生们吵闹惹人烦时，我想到了我的孩子在我面前撒娇调皮的样子，这时少了些歇嘶底里，多了些柔声细语。 还有一次，我到学生家里家访时，看到孩子坐在他妈妈的腿上，当时他已五年级了，平时我只当他是我的学生，而此时，我的心里一下子温柔起来，他也是一个孩子啊！看不到自己的眼睛，但能感觉到此时流露出的温柔的眼神。那一次回来，我无论什么时候看孩子们的眼光都多了一份慈爱。 也许是“师德”二字赋予了为人师表的
3、灵魂，随着年龄的增长，我会不断一步步上下而求索，不断反思，体会其中的真谛。师德小故事不能不承认这样一个事实：教育工作是辛苦的，我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。那么，是什么构成了无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢？是什么使教师甘为寂寞、勤勤恳恳，充当人梯呢？我想那一定是教师对教育事业的满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，于细微处显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。“孺子牛奖”获得者几十年如一日扎根青海高原乡村老师刘让贤的所思、所想、所为，恰好是一个说明。他说：“我的生命在一批又批
4、孩子们身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在一年复一年的工作中获得。”假如说教师职业只有清苦，假如说教师只能做精神贵族，享受清贫的光荣，那么所谓师德就会低下得可怜，我们对“爱岗敬业”这一师德规范的诠释和论证也就变成了欺骗性的劝说或君子式的清高表白。如果我们走上三尺讲台只是出于利性的“谋取稻粮”，或者是出于不得已而为之的无奈，那么很难想象工作中会保持乐观向上的生活态度和拥有充实、富足的生活体验。在这种情况下，敷衍塞责、得过且过，就会成为面对矛盾冲突的价值选择。 除了师德，我们不得不提的还有师爱，原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一
5、切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗？错了，五育并举德育为首，更重要的是应该培养他们良好的品质。现在的儿童大多为独生子女，他们得到了家庭太多的关爱和照顾，很少去关心别人，这就需要老师在他们幼小的心灵中撒下爱的种子。师德小故事一说起教师，人们大概头脑中就会立即蹦出诸如“无私”、“奉献”、“辛勤耕耘”之类无比高尚的词语。正因为这份高尚，所以我选择了教师这份职业，转眼间踏上教师岗位已是第二个年头，和老教师相比当然这不算什么，但对于我来说，这两年的工作经历让我有了很多的收获和感想， 我一直以教书育人为己任，
6、把尊重学生、关心学生放在第一位，把真诚的爱奉献给学生，把师爱作为我永远的追求。我爱我班级里的每一个学生，无论他是否成绩优异，在我眼里，他们都是可爱的。陈佳伟同学是上一届的留级生，学习基础较差，每次数学考试几乎都不及格，上课容易开小差，生性调皮，是班级里比较头痛的学生。但我并没有放弃他，如果用欣赏的眼光去看他，活泼可爱，本性善良等词语还是可以用来形容他，如果能够耐心教导还是可以转化的。后来在和他的深入沟通后，我才知道原来他父母离异，单独和奶奶住一起，这就说明这样的孩子缺少关爱，所以在以后的学习生活中，我经常找他聊天，时时的去关心了解他。在学习上，对于一些简单的问题，我就请他回答，当回答正确时，我
7、给予及时的表扬和鼓励，建立他的自信心，作业当中发现问题时，我又单独进行辅导，我也经常利用中午的时间，因为我相信哪怕只教一点也好，他以后总能用上。如果不教会这些，他每天就是干坐在教室里，什么都学不到。但几次考试他还是没能及格，我也没有气馁，一如既往，让我欣慰的是，这次期末考试他及格了。 对于教学工作，我也是一丝不苟的，在教学中，我注重因材施教，根据不同的学生以不同的教育教学方式，引导他们积极思考，进行创造性思维活动，锻炼学生自己动手、动口、动脑，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时，还精心设计教学方案，不断改进教法，充分利用现代化的教学手段，对学生采取多鼓励的方法，以增强学生的成功感
8、和自信心。力求做到“寓教于乐”，使学生都喜欢上我的数学课。 常言到：“德是师之本，爱是德之魂。”只有热爱教育事业，才能换来桃李满天下。铸师魂 树师德师德小故事长期的教学生涯，使我深感：人才培养，必须从小抓起，养其习于童蒙。我国现代著名教育家叶圣陶曾说：教育就是习惯的培养。充分强调了习惯对于儿童成长及其教育的重要性。小学是基础教育，基础工程事关重大，只有打好坚实的基础，才能培养学生健全的人格，高尚的爱国情操，良好的行为习惯及个性心理品质，强烈的竞争意识。人们常说，教师是人类灵魂的工程师，雕塑心灵人需要至爱的情感和理智的头脑，唯有爱心，才能激活理智，催化腐朽为神奇。学生的每一点滴进步都是在教师的爱
9、中完成的。在教师爱的源泉的滋润下，学生才能茁壮成长，而教师的爱却是默默的、无声的，爱的雨露滋润着每一颗心灵。师爱，是教育的桥梁 ，“亲其师”才会“信其道”。教师的爱可以转化成激励、期望和关怀，并对学生产生巨大的影响。孩子会因爱喜悦；因爱羞愧；因爱努力；因爱奋发。师爱能转变成学生接受教育的内动力。就拿我曾经所处理过的一次学生遗失物品的事情来说，一个星期内，班级学生的橡皮、直尺等一些小物品经常莫名其妙地遗失，一年级的孩子很小，对自己物品的爱惜与留心是很粗心的，对于刚刚放在哪里，什么时候不见的都一律没有概念，更不必谈什么对遗失物品丢失的逻辑推理，让我头痛的是每次“失主”对自己物品的遗失地点与时间都会
10、一次一个样，三次大变样。而遗失物品的事件却是日日累积，对于这件事情我要管，而且一定要管，于是首先教会学生爱护自己的学习用品，再对于“顺手牵羊”的现象进行深刻地教育。一次，一位学生的直尺又丢失了，好在丢失的时间很清楚，只是在做眼保健操的一瞬间，而且那把直尺是学生当天第一次带来的，根据种种迹象地推测，遗失的时间短暂可以推测是周围学生所为，那是一把新的直尺，也可以推测出拿走这把尺的同学是失主比较邻近的、容易接触的学生，于是就给我缩小了调查范围，就这样凭着自己的推理，找到了那位拿别人物品的学生，一切的调查都是默默地进行着，我知道孩子的心是需要呵护的，更何况是一棵小小的幼苗，我及时地与孩子的家长联系，晓
11、之以理，以“小洞不补，大洞完已”的观点与家长达成了一致的意见，最终从根本教育了孩子，与家长公共配合，把所拿之物都物归原主。一年级的孩子是一张白纸，他也许对偷窃并没有十分清楚的概念，只是觉着自己喜欢就拿了，但老师则要对孩子的一举一动、一言一行进行细致入微地关心与引导。可是又一定要保护他们的身心健康，努力做他们的知心姐姐，替他们保守一些并不光彩的小错误，更重要的是引导与鼓励他们，后来那位孩子真的进步了，还能够做到拾到物品及时交工，可是孩子的优点需要大力地宣扬，对于拾物交工的表现我不会再次替他保密，我要把这件事情宣传开，那位孩子笑了，我看到了他的心在笑，一棵健康的心灵在阳光下微微地笑了，我的心也值得
12、安慰。也许这是一个简单的故事，有着简单的情节，教师却要细致入微、小心翼翼地处理与解决，正如这句诗词：润物细无声。爱是教育的源泉，苏霍姆林斯基曾说：“教师的艺术和水平表现在是否善于把热忱和智慧结合起来。教师除了关心学生的言行品德，还应在于学生的学习上加以关心。师爱能激发学生潜能,是促使学生成功的动力。新时期的教师更要把爱与对学生严格要求相结合,促进学生的全面发展。“信赖”是教师教育好学生的前提,“公正”是孩子信赖教师的基础。公平对待每一位学生能使对学生严格要求具有实效性。了解学生承认差异,因材施教,让每个学生得到发展。在学生的群体中,差异总是存在的。我能看到每个学生的差异,善于发现学生身上的积极
13、因素,并调动其自身的积极因素来克服消极因素,成为切实发挥学生的主动性,使他们每人都能得到进步的有效途径。情理交融的爱，能得到那么大的收获，教师的言传身教影响了一代人，一颗赤诚的爱心，能唤醒学生的幼小的心灵。小树苗需要细心浇灌，用心护理才能长成枝繁叶茂的参天大树，让我们为了小树苗的茁壮成长倾注全部爱心。情感具有很强的感染性，是可以相互交流的。教师要用充满感情的的言辞、神态、动作和表情去点燃学生的感情之火。“教好每一个学生”是我的使命。“爱学生”是教好每一个学生的关键。我会始终用爱的目光关注着学生的发展,始终用爱的双手搀扶学生前进,以教师的爱指引着每一个孩子走向成功。“今天的老师”就是阳光,在照亮
14、别人的同时,也照亮了自己,这就是我的价值所在。师德小故事为人师表，以德立身，集中体现了师德修养的基本内涵。其意义是不言而喻的，它能够激励教师把自觉的师德意识转化为实际的师德行为习惯，这也正是作为教师的我们朝着努力的方向。在实际工作中，师德意识要成为一种师德行为习惯，它可以表现在方方面面，在此，举一个小事例来谈谈我在工作中的师德行为表现。伟伟小朋友几个月大的时候就失去了爸爸，妈妈又为他找了新爸爸。在我班做“我爱我家”的主题中，了解到新爸爸是个不太关注孩子的人，他也从没到幼儿园接送过孩子，孩子看到他也是怯生生的，不敢亲近，新爸爸甚至还有这样一种观念：“我自己的孩子都不带，更何况是别人的孩子”。看到
15、伟伟妈妈一脸无奈后，我鼓励她主动跟自己的老公沟通：让他知道在孩子成长过程中作为父亲角色的重要性。过了几天，在和孩子们交流“喜欢家里的谁”时，伟伟说：“我喜欢爸爸，爸爸带我去划船”。伟伟的这一变化，让我感觉到：伟伟妈妈和他爸爸的沟通交流起到了初步的效果。又过了几天，伟伟班召开家长会，伟伟爸爸破天荒地来参加家长会了。我知道这是他关心孩子过程中又跨出的新的一步 很想对他的这一行为加以肯定，于是灵机一动，顺着班里开展的“我爱我家”的主题，在全体家长面前借题发挥：“别以为孩子们小，不懂事，其实，他们内心的情感世界可丰富啦！只要引导得当，家长们付出的爱是不会付诸东流的，会深深的留在孩子们的记忆中的，就象我
16、们班的伟伟小朋友，他就跟全班小朋友说我最喜欢爸爸，因为爸爸带我划船。”说到这里，我看了伟伟爸爸一眼，继而又补充了一句：“伟伟爸爸，是这样吗？”伟伟爸爸点点头，一直比较严肃的脸上露出了笑意。以后的日子里，伟伟爸爸来接孩子的次数渐渐多了起来，从他妈妈处了解到，伟伟和他爸爸的关系亲近了很多，而伟伟也比以前活泼了。伟伟爸爸关注孩子行为的些许变化让我觉得有些欣慰，同时，让我有了更多一层的想法：在教育引导孩子时，我们提倡使用多种策略，同时，在做家长工作时，也是需要讲究技巧和策略的。作为教师，我们应该加强这方面的意识和能力，用一种良好的教师形象去感召家长。我的师德小故事去年我开始不教3年级了，只教2年级3个班英语，并且担任四（2）班的班主任。小学班主任的辛苦程度是可想而知的，更何况像我这样不是师范专业，缺乏工作经验的新教师。我什么都没
