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1、如东县小学语文教学预案年 级一年级主备人单位、姓名丰小 陆桂银单 元三单元修改人单位、姓名陆湘云课题名称骑牛比赛授课时数2课时教学目标1认识1个偏旁，掌握其名称与写法，并能说出学过的带有这个偏旁的生字并组词。2绿线内的生字能正确认读，初步了解由生字组成的新词的意思。3学会按照笔顺正确书写田字格内10个生字，在正确识记生字的基础上能区分同音字和形近字。4认识1个多音字“只”，掌握它的两种读音，在正确认读的基础上分别组词。教学重难点1正确、流利地朗读课文。2学会本课生字，并能正确、美观地书写。教学活动教法学法白板使用说 明二次备课 第一课时一、导入1板书“骑”，给“骑”组词。2板书“牛”，读读这个
2、词，你想说什么？3补全课题，指导读，教师介绍补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情。南美洲是地球七大洲之一，位于西半球的南部，这里的人特别爱看骑牛比赛。4今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。二、初读课文1自读课文，读准字音，读通句子，标好小节。2出示词语。t bi gun kn j ge ling mio j y zh wi cng jng特 别 观 看 几 个 两 秒 技 艺 这 位 曾 经y sh qin c xng zh b y xng bng zhng一 束 千 次 兴 致 勃 勃 野 性 大 发 蹦 跳 掌 声自读生字词。指名读，师相机正音。注意后鼻音“曾、经、兴、性
3、、蹦、掌、声”的读音。齐读词语。三、再读课文1现在请你把这些词放到课文里去读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。2出示长句子，指导朗读。好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。指导停顿，领读、练读，指名读。3指名分段朗读课文，师生共同评议。其它同学听听他读得怎么样？好在哪里？我要向他学习什么？4齐读课文。四、教学生字“特、兴、观、几、两”1教学新偏旁“八字底”。2出示生字词：特、兴、观、几、两、技。3你用什么办法记住了这些生字？4“特、观、技”是左右结构的字，要写得左窄右宽。5教师范写，
4、生描红、临写。6组词。第二课时教学要求：1有感情地朗读课文，练习讲述故事。2懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。教学重点：继续学会本课的生字。教学难点：体会高超的技术是经过长期艰苦练习来的，持之以恒才能取得成绩。教学过程：一、复习1认读生字卡片，口头扩词。2齐读课文。二、精读课文1指名读第自然段。“特别”可以换成什么词？把这喜爱之情读出来。2学习第二自然段。小朋友们，我们从第一段中了解到南美洲人很喜爱看骑牛比赛，让我们再读一读第二段，看看这一段又说些什么？自由读第二自然段，小朋友们，读了这一段，你知道了什么？你从哪个句子上读出来了。把这个句子反复读读
5、。交流。人们很喜爱看骑牛比赛，第一句话，“挤满”说明人多，“兴致勃勃”说明人们看的劲头十足。牛很凶猛、很疯狂，第二句话，“野性大发”“两三秒钟”第三句话，“疯狂地上下蹦跳”。一个骑手技艺高超，第三句话，“只有、尽管”“尽管、还是”“牢牢”。和牛的凶猛，其他选手两三秒钟就摔下来进行比较体会这个骑手的技艺高超。比赛很精彩，第四句话。每理解一句话，都指导朗读。完整地朗读第二段。看了这么精彩的比赛，看了这位骑手高超的技术，你想说什么，做什么？3学习第三自然段。有一位小姑娘也对这位选手赞叹不已，师引读第三自然段。小姑娘向骑手问了什么？谁来学学小姑娘，读一读问话？个别朗读，集体朗读。同学们一定也很好奇，骑
6、手是怎么回答的？从他的回答中，你明白了什么？（你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！）理解这句话的意思。骑手成功的背后是上千次从野性大发的牛背上摔下来的经历，他的成功是多么来之不易啊！没有上千次的艰苦训练，没有坚忍不拔的精神，就没有高超精湛的驾驭公牛的技艺。（出示：骑手一次次失败的经历）是啊，这位技艺高超的骑手是经历了很多次的摔倒才有了现在的成功，他告诉我们要有高超的本领必须长期刻苦努力。此时此刻，如果你是这位小姑娘，你想对这位成功的骑手说什么？有一些骑手从牛背上摔下来了，你又想对他们说什么呢？同桌练习对话。听了这位骑手的话，你想到了什么？齐读第三自然段。三、总结全文。小朋友，今天我们认识了一
7、位刻苦勤奋的骑手，你想和他说些什么？讨论后，出示填空。 高超的本领是经过（ ）得来的。只有（ ），才会有（ ）。齐读课文。四、教学生字其余生字1出示生字：技、位、束、次。2分析结构“技、位、次”：左右结构，要左窄右宽。“束”：独体字，竖要竖直。3教师范写，生描红、临写。4组词。五、布置作业1照样子按笔顺描红。2回答问题：比赛时这位骑手为什么没有摔下来？板书设计7、骑牛比赛教学思路一、复习1认读生字卡片，口头扩词。2齐读课文。二、精读课文1指名读第自然段。“特别”可以换成什么词？把这喜爱之情读出来。2学习第二自然段。三、总结全文。小朋友，今天我们认识了一位刻苦勤奋的骑手，你想和他说些什么？讨论后
8、，出示填空。 高超的本领是经过（ ）得来的。只有（ ），才会有（ ）。齐读课文。四、教学生字其余生字五、布置作业1照样子按笔顺描红。2回答问题：比赛时这位骑手为什么没有摔下来？教学反思骑牛比赛一文，作者用精练的语言生动地表现了骑牛比赛的精彩场面：“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。”然而要求思维比较直观的一年级小学生来理解它，是比较困难的。在备课的时候我忽略让学生表演的形式来理解“什么是疯狂地上下蹦跳”、牢牢地骑在牛背上”。其实在这时候也是调动学生积极性的一个方法。在理解“高超的技艺”时，我引导学生理解
9、什么是“高超的技艺”，“高超的技艺”是怎么得来的。学生找出骑手说的一句话，我就放手让学生讨论这句话的意思。这样，层层深入地思考讨论，学生理解了骑手话语的意思，知道了“高超的技艺”形成的原因，懂得了“只有不怕吃苦，才能学到真本领”的道理。这种教学思路由具体到抽象，运行自然，学有成效，符合儿童的认知规律。我让孩子们自己去体会哪个句子写得更好。经过品读，孩子们自然都能感受到第一句比较好，在讨论交流中，他们进一步明白了：因为“兴致勃勃”写出了“大家”的心情，说明高兴，也表现出了他们对骑牛比赛的喜欢。而第二句只写了大家在干什么，没有写出他们的心情来，我们读的人就不知道观看骑牛比赛的人的心情是怎样的。但在这个教学片断中没有注意语言点的训练。在阅读教学中，我们要还语文以本色，应时时不忘语言文字的训练，要让学生与文本对话，在比较中体会，在品读中感悟，在感悟中积累，做到厚积而薄发，这样学生的语文能力定会日渐提高。这也是我在教学中所欠缺的。也是我们低年级语文阅读教学中的一个难点。
