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1、 2022年高三数学複习课上法反思 高三数学複习课上法反思 始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则训练家苏霍姆林斯基曾经告诫我们：“盼望你们要警觉，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正把握的东西. 一、在课堂教学结构上，更新训练观念 始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则训练家苏霍姆林斯基曾经告诫我们：“盼望你们要警觉，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正把握的东西。”按我们的说法就是： 师傅的任务在于度，徒弟的任务在于悟。数学课堂教学必须废除“注入式
2、”“满堂灌”的教法。複习课也不能由教师包讲，更不能成为教师展现自己解题“高难动作”的“绝活表演”，而要让学生成为学习的仆人，让他们在主动积极地探究活动中实现创新、突破，展现自己的才华才智，提高数学素养和悟性。 作为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心。複习课上有一个突出的冲突，就是时间太紧，既要处理足量的题目，又要充分展现学生的思维过程，二者好像是很难兼顾。我们可採用“焦点访谈”法较好地解决这个问题，因大多数题目是“入口宽，上手易”，但在连续的过程中，常在某一点或某几点上搁浅受阻，这些点被称为“焦点”，其余的则被称为“外围”。 我们大可不必在外围处花精力
3、去进行浅表性的启发诱导，好钢要用在刀刃上，而只要在焦点处发动学生探寻突破口，通过访谈，集中学生的才智，让学生的思维在关键处闪光，力量在要害处增长，弱点在隐蔽处暴露，意志在细微处磨砺。通过访谈实现学生间、师生间才智和力量的互补，促进相互的心灵和感情的沟通。 二、趣浓情深，提高複习课解题教学的艺术性 在複习时，由于解题的量很大，就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然。让学生领略到数学的优美、奇异和魅力，这样才能变苦役为享受，有效地防止智力疲劳，保持解题的“好胃口”。 一道好的数学题，即便具有相当的难度，它却像一段引人入胜的故事，又像一部情节曲折的电视剧，那迭起的悬念、丛生的疑窦正是它的诱人
4、之处。“山重水覆”的困惑被“柳暗花明”的喜悦取代之后，学生又怎能不讚叹自己才智的威力？我们要使学生由“要我学”转化为“我要学”，课堂上要想方设法调动学生的学习积极性，创设情境，激发热情，有这样一些比较胜利的做法： 一是运用情感原理，唤起学生学习数学的热情；二是运用胜利原理，变苦学为乐学；三是在学法上教给学生“点金术”等等。 三、讲究讲评试卷的方法和技巧 複习阶段总免不了要做一些试卷，但试卷并不是做得越多越好，关键在于做题的*坏和收益的多少。怎样才能取得好的讲评效果，要做好以下几点： 照顾一般，突出重点 在讲评试卷时，不应该也不必要平均使用力气，有些试题只要点到为止，有些试题则需要仔细剖析，对那
5、些涉及重难点知识且力量要求比较高的试题要特别照顾；对于学生错误率较高的试题，则要对症下药。为此教师必须认真批阅试卷，对每道题的得分率应细緻地进行统计，对每道题的错误缘由準确地分析，对每道题的评讲思路细心设计，只有做到评讲前心中有数，才会做到评讲时有的放矢。 贵在方法，重在思维 方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培养思维力量是贯穿数学教学全过程的首要任务。通过试卷的评讲过程，应该使学生的思维力量得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到加强。训练“多题一解”和“一题多解”，不在于方法的罗列，而在于思路的分析和解法的对比，从而提醒最简或最正确的解法。 分类化归，集中讲评 涉及一样知识点的题，集中讲评；形异质同的题，集中评讲；形似质异的题，集中评讲。 14年高三物理教学反思 高中物理複习的教学反思 广东高州中学罗志强 2022年高考已经结束，在高三这一年的物理教学中，我但任複习1 2两个理科重点班的物理课，高考中. 2022年高考高三生物複习策略反思 武岭中学高三生物备课组 高三生物总複习从08年11月至09年5月，共7个月左右时间，完成了二轮的複习工作。考前两週左右的时间进行第三轮複习。.2022年高三备考总结 高三种植专业课备考工作总结授课教师江龙生2022年安徽省对口高考已于4月15日尘埃落定，所授农学种植专业共16名同学有7名被本科录取，.
