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1、2023年声的利用教学反思声的利用教学反思1该课属于应用课，是前面声音学问的大集合，声现象具有广泛的应用空间， 所以实例许多，但这些现象让学生干脆回答，他们又一下子说不上来，所以我们通过刚好分组试验的方式把学生引领到一个个生动的情景中，试验能给人以真实的感觉，所以很少运用课件，学生 参加主动，热忱很高，也说明把他们的举起调动了起来。 但在录像素材方面，下一步还应进一步供应一些学生见得少的情景，如地震时动物的表现、龙卷风的情景等；在能体现国家高科技发展方面也应主动探究，以进一步提高学生的积 极性。另外，由于对本节课时间把握不够好，学生分组探究用掉了相当一部分时间，所以对后来的只是没有进行下去，这
2、是本节课须要特殊留意的地方。声的利用教学反思2本节内容简洁，但要上好课没有想象中简单。在教学过程中，强调学生的自主性、探究性，学生是学习的主体，在学习的过程中，老师是引导者，其作用是诱发学生自主探究动机的最佳心理状态。因此我在这节课中通过创设活动情景，充分调动学生的学习爱好，展示物理科学的无限魅力，让学生主动去寻求学问。老师应信任学生的主观能动性和潜能，努力让学生成为发觉者、探讨者、实践者。所以老师在教学过程中应努力贯彻“以教材学问点为基点，以开放性问题为线索，以问题探究的形式，引导学生进行探讨性学习”。这节课最大的特点是最大的特点就是课堂激情，调动学生自主学习的实力很强，课堂语言连接、逻辑都
3、是亮点，学生解决问题的实力都很强。声的利用教学反思31.教学情境的反思教学情境是指在课堂教学中，依据教学内容为落实教学目标所设定的，能够使学生主动主动建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。笔者在讲授声的利用这节课时，经过教材分析、学情分析后采纳“小步走”的教学方式。开篇利用问题创设教学情境，如：夏日，若听到隆隆雷聲意味着什么。早晨，闹铃响起意味着什么。诸如此类，与学生实际生活贴近的事例。笔者设计利用简洁的事例引入课题，唤醒学生的生活阅历，学生能够自然而然的举出其他关于生活中声音能够传递信息的事例。事与愿违，一是笔者忽视了学生对生活中这类现象视察不足；二是初中学生羞于表达；三是
4、初中学生有剧烈的新奇心，更乐意观看新事物新现象。在新课程背景下，对于物理课堂情境的创设要求真实、生动、直观而又有启迪性，能够引发学生的思索。反思总结在今后上课时应多考虑学生的认知与心理发展特点，结合本节课，笔者认为此环节利用多媒体放映相关图片、视频等使物理学问更加形象、直观、生动。进而达到吸引学生眼球，激发学生学习爱好的目标。2.试验教学的反思物理是一门以试验为基础的自然学科。演示教学可以对科学发觉的过程进行还原，使抽象的理论学问变得更加生动、直观，引导学生视察思索，协作讲授，使学生相识物理概念与规律。对于某些物理概念和规律比较抽象只用言语是介绍不清的，学生会感到单调、枯燥甚至产生逆反心理，通
5、过试验则会使学生更清晰。本节课中声音具有能量。声音为什么会有能量？声音具有能量是如何体现的？学生不简单理解，因此笔者做了两个演示试验。演示试验一：“演示声能灭火”。用装羽毛球的纸筒，剪下一段（两端开口），在随意一端用气球蒙住，用橡皮筋扎紧，另一端对准正在燃烧蜡烛的烛焰，轻弹橡皮膜，发觉烛焰晃动；加大力度弹动，发觉烛焰晃动加剧，直至熄灭。该试验仪器为自制教具，器材简洁，贴近学生生活，试验现象明显，学生心情高涨，精力集中。演示试验二：将两个相同的音叉并排放好（没有接触），乒乓球靠着音叉B，当敲响音叉A时，视察乒乓球的改变，试验现象不够明显。此时笔者内心焦灼，不知所措，急于将试验做胜利，起先慌张的摆
6、布试验器材。此时已无暇顾及学生，直到试验现象明显，几分钟后，发觉课堂已经乱成一锅粥。明显，这是一次不胜利的演示试验。笔者进行了深刻反思。首先，课堂中需以学生为主体；其次，演示试验目的在于呈现物理试验现象，引导学生视察思索；最终，物理试验具有多样化的特点，如困难性、可变性等，试做过程中找出多种可变性。适时充分利用多媒体技术以弥补现场演示不足。3.习题教学的反思习题教学无论在新课讲授还是复习课都是不行缺少的环节。练习题在新课教学中起着举足轻重的作用，帮助学生理解重难点巩固学问点。因此，在新课教学中练习题应结合教材分析、教学目标、学情分析合理设置。笔者在打算这节课时，分析教材并结合教学目标与学生实力
7、，设置了数十道题目，包括选择、填空等。分为两个梯度：一是基础概念理解，达到学问与技能的教学目标；二是从基础概念理解到学问技能提升，渐渐上升呈现阶梯状，从学问与技能目标向过程与方法目标过渡，最终升华到情感看法价值观目标。以便学生一步一个脚印，踏踏实实驾驭本节课的学问，从而实现教学目标。4.个人阅历的反思通过“声的利用”这节课的教学，笔者的教学功底不够强，阅历不足。表现在引入新课平铺直叙，不够生动，未能做到吸引全体学生的留意力。课堂中提问不够明确，出现学生对于笔者提出的问题不能很好地应答。讲解演示试验时，急于将试验现象呈现在学生面前，只是简洁的几句话将试验器材做了介绍，就起先演示试验，在讲解试验时
8、，应注意对试验原理及制作过程的讲解，尤其是自制试验仪器，激励学生课下亲自动手制作，同时也是新课程的目标，培育学生动手操作实力与创建性思维。语言组织还不够精炼，尤其是过渡语句，偏爱多媒体课件，还需再多加练习，要想成为一名合格的老师，必需改掉这个习惯。通过这次教学反思后，笔者深刻相识到自身的不足之处还有许多，还应当多进行学习。观摩有阅历的老老师上课，希望随着教学时间增长，笔者青涩的教学水平，在不断学习与反思中走向成熟。声的利用教学反思4本节利用多媒进行授课，授课过程中，我认为有两方面做得比较好：1、课堂引入是通过介绍超音速飞机低空飞行时对建筑物的.破坏引入的，学生对生活及物理现象有爱好，有探究的欲
9、望，使学生更好相识了声可以传递信息和声可以传递能量。在今后教学中，要依据授课内容的实际状况，细心设计更好的课堂导入方式。2、在指导学生视察图片活动，引导学生分析声是怎样利用，充分调动了学生的学习爱好，使学生能主动去寻求学问。本节课中我认为以下做得不够好：课堂中给学生举例子时，没有留过学生充分的思索时间，而是急于给出学生答案，没有发挥学生团结协作精神。声的利用教学反思5本节课属于应用课，是前面声音学问的大集合，声现象具有广泛的应用空间，所以实例许多，但这些现象让学生干脆回答，他们又一下子说不上来，所以我们通过刚好播放视频的方式把学生引领到一个个生动的情景中，视频能给人以真实的感觉，学生参加主动，
10、热忱很高。但在视频素材方面，下一步还应进一步供应一些学生见得少的情景，如地震时动物的表现、龙卷风的情景等；在能体现高科技发展方面也应主动探究，以进一步提高学生的主动性。声的利用教学反思6声的利用是八年级物理其次章第三节课，课程标准中对本节课的要求是了解现代技术中声学学问的一些应用，列举超声的应用实例。本节学问是学生通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，了解声音的产生和传播、声音的特性之后，探究学习声的利用。声现象在实际中丰富多彩，应用特别广泛。在生活中声的利用的例子许多，为了吸引学生的留意力，在教学过程中，穿插了两个特别简洁的小试验，作为课堂上的调味剂：（1）我鼓掌时学生闭上眼睛，来推断我
11、在教室中所处的方位；（2）敲击玻璃板，发觉玻璃板上面的小纸屑在振动。学生对这些类似的声的利用的现象已经很熟识，只不过她们不知道是利用声的哪些作用。所以本节课主要是让学生辨别出哪些生活现象是属于声传递信息的例子，哪些现象是声传递能量的例子。了解了学生的盲区，在制作课件时就能有的放矢了。本节课件的设计有温故互查、自主检测、合作探究、巩固训练和分层训练等环节，通过声音、图片、视频、试验和设置有启发性的问题等手段来启发学生的思维，培育学生学习物理的爱好。整节课能随时关注学生的听课状态，学生回答问题时，激励性评价语言较多，所以学生的参加度很高，达到了肯定目的。但我犯了上课时老生常谈的一个问题：我讲的太多
12、。唉，课堂上总怕学生驾驭不住，总是不由自主的多说，其实我也知道这样效果确定适得其反。教研组的老师们也说到了这个问题，她们提议完全可以利用图文并茂的课件吸引学生的眼球，让她们动起来，留肯定的时间让她们多读读，相互背背。最终课堂小结时，也完全可以换换形式，让学生自己总结关于声传递信息和声传递能量的例子，进一步巩固加深，对于学生遗漏的例子我再进行补充，这样不是更能发挥学生的主动性吗？除了以上教学中的详细环节要改进，提高自己的教学素养和教学语言表达实力，也是我努力的方向。在今后的教学道路上，要多听、多学、多练。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！声的利用教学反思71、新课引入。先从幽默新颖的“狮吼功”到引
13、起学生惊羡的 声音击碎玻璃杯再到医学上的超声波碎石，既让学生感到新颖，又让学生信服，自然感受到声有许多意想不到的运用，使学生相识到必需要对耳熟能详的声要做深化的学习。2、大量新颖视频资料的运用，紧紧抓住了学生的眼球，给学生留下深刻的印象，学生课后还津津乐道。3、敏捷运用教材，突出重点，突出实力培育。（1）把幽默新颖的“狮吼功”和能引起学生惊羡的 声音击碎玻璃杯前置；（2）把声和声音的区分放到学生自学“声与信息”中去思索发觉，不作为学问点独立学习，这样既留意了易混点的辨析，又没冲淡重点学问的学习，还培育了学生阅读文本的实力；（3）让学生通过自主学习、小组探讨对声传递信息进行分类，较好的培育了学生的学习习惯和分析归纳实力。（4）加上一个回声定位的计算题既强化了重点学问，又范了解题行为（新修订的教材对解题规范性要求提高）。（5）变老师演示试验为学生演示试验，增加可信度。留意：（1）了解视频时间，把握好课堂节奏。（2）扬声器要用大功率的，放大声音，离烛焰距离要小于5厘米。
