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1、课 题4 看浪花教时1第1教时教学目的要求：1、 能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。2、 能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好。重难点：1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。2、能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好。教学过程： 一、激趣导入1. 这节课，老师要带大家去个美丽的地方。请小朋友们闭上眼睛仔细听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音）2. 看，浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢！（出示浪花图）3. 看着这些浪花，你想说什么？二、初读课文，掌握生字词1. 自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺。2. 认读字词出示生字词，指名读小老师领读
2、齐读 这些词语的意思都能理解吗？有不能理解的可以提出来。3.再读课文，出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来4. 交流。根据学生回答出示： 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？ 一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。 一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。 一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。 一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。5. 认真读读这几句话，选一束你最喜欢的小浪花读给大家听。三、深入学习课文，感受浪花的美丽和孩子愿望的美好（一）“一束束浪花像问号”1. 老师想先选一束我最喜欢的浪花送给大家。（师范读）2. 老师很喜欢这束爱提问题的小浪花，同样也喜欢爱提问
3、题、认真学习的小朋友。让我们一起来读读这句话好吗？3. 听着大家的朗读，老师仿佛听见无数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来模仿一下小浪花的声音好吗？（生模仿）我还想听听浪花由远而近的声音，能通过朗读来表现吗？（指导朗读“哗哗”）4. 看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。5. 让我们开开心心地把第一小节连起来读读吧！过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜欢的浪花吧！（根据学生回答随机出示）（二）“一束束浪花像稻穗”1. 一起读读这句话。2. “连天涯”说明什么呢？形容什么也能用“连天涯”呢？（沙漠、草原）通过朗读把“连天涯”的感觉读出来。3. 其实，在这一
4、束束的浪花里，还包含着一个孩子美好的愿望呢！谁能从课文中找出这个孩子的愿望。4. （根据学生回答出示“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”）为什么让海水变淡水？（因为我们地球上的淡水已经越来越少了，如果海水变淡水，庄稼就有了充足的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂盛，到处都是绿油油的一片，农民伯伯也会有更大的丰收。）5. 这个孩子的愿望是多么美好啊！浪花听了可高兴了，不住地欢叫着（引读“哗哗”）能把浪花高兴的心情读出来吗？6. 这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直连到了天涯。让我们再美美地读读这句话一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。7. 谁愿意带上
5、孩子美好的愿望来读这一节。（指名读女生读） （三）“一束束浪花像马鬃”1. 为什么喜欢这束浪花呢？2. 让我们来看看“万马奔腾”的场面吧！（出示图片）看了之后你有什么感受？3. 哪个小朋友能读出万马奔腾的气势呢？ 4. 生齐读。5. 在这束气势澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢？6. 你觉得这是个怎样的孩子？（勇敢、敢于冒险、自信）是从哪些词语中看出来的？（探险、戏、黑鲨）7. 这个“戏”字也道出了孩子心底另一个美好的愿望，那就是有一天动物和人类也能像朋友一样一起友好地玩耍。8. 让我们带着这个美好的愿望和万马奔腾的气势来读读这一小节。 （四）“一束束浪花像彩绸”1. 自由读读这句话，你脑中展
6、现的是一幅怎样的景象。（出示图片，指导朗读）2. 这里的“金疙瘩”指什么呢？（其实海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去开启，那里不仅有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤像这里的“金疙瘩”就是指海里无穷无尽的资源。）3. 听了孩子的愿望，海浪和人们一起来欢庆，唱起了欢快的歌（出示“哗哗”）4. 请喜欢这些浪花的小朋友一起来读读这一段。 （五）“一束束浪花像小手”1. 你觉得这是一束怎样的小浪花？（温柔）从哪里看出来的？（抚摩）2. 请女生一起来当当温柔的小浪花吧！（指导朗读）四、感受比喻的美1.（再次出示5句话）读一读，说说你发现这5句话有什么特点？（比喻句）它们分别把浪花比作什么？2.
7、 是啊，用了比喻，浪花在我们眼里就更可爱，更美丽了。五、有感情朗读，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好千姿百态的浪花，多么美好；三个孩子的愿望，多么美好。让我们再来看看这些浪花，再来听听这些孩子美好的愿望吧。（伴乐有感情朗读整首诗）六、拓展1. 老师很想知道在我们班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？谁来说说？（出示句式：一束束浪花像，）2. 看着这些浪花，相信每个小朋友的心中也都有一个美好的愿望，对吗？请小朋友把自己的愿望，写在信封上，让海鸥把你的愿望捎给浪花，带给大海。板书设计： 看浪花浪花像问号。浪花像稻穗。浪花像马鬃。浪花像彩绸。浪花像小手。浪花像_。 课堂练习：1、练习有感情朗读课文。 2、
8、练说：一束束浪花像，。家庭作业：1、背诵课文。 2、课外阅读积累比喻句。教学体会：看浪花是一首充满童趣、充满想像的诗歌，全诗共分五节。其中2、3、4小节是重点。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。 本文在描写浪花时用了许多比喻句，把浪花比作问号、稻穗、马鬃等。在教学的过程中我抓住“孩子想什么”这个问题切入，由此理解诗歌每段的前两句，难点理解“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼”“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨”“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩”。教学过程种穿插多张图片，让学生体会海水的美丽。然后用“哗哗”一词引入后两句的学习。朗读课文是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，又有助于增强语感、发展语言。我在看浪花这节课中安排了丰富的、多层次的、多形式的阅读，每一步的读都提出相应的要求，如：教学初，“课文这么美，是不是很想读一读？自由读课文，读准字音，读通顺，你能做到吗？”；再读课文时，要求“比一比谁读得最有感情，能读出自己对课文的理解”，“老师看你们读得这么好，我也想读一读。”等，如此设计多次练读，使学生在读中有想像，读中有思考，读中有感受，真正地达到了对语言文字的积累，感悟，品味，熏陶，使读成为维系课堂生命活力的主动脉。
