《识字7 亭停闻鸟鸣1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《识字7 亭停闻鸟鸣1.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：识字7教材内容 P74-75授课时间教学设计（打印）：一、教学目标1. 会写本课“亭”“停”“闻”“鸣”4个生字，会读“侧”1个生字。2. 能正确、流利地朗读小诗。3. 看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。二、教学重难点：重点：会写本课“亭”“停”“闻”“鸣”4个生字，会读“侧”1个生字。 难点：看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。三、教学时间：1课时四、学情分析：对于汉字的构字方法形声、会意，学生在前面的识字中已经接触到了，本课学习起来较为
2、容易。本课的重点是情景引导学生看图体会字义，体会象形字和会意字的奇妙。五、教学准备：教具、PPT课件六、教学方法 朗读、合作探究七、教学过程：（一）游戏导入1、师：小朋友，今天我们一起来做个游戏看图猜字，准备好了吗？请看第一幅图，这幅图是哪个字？（诶，他有不同意见，请你来说）（你真会观察！）2、师：下一幅！（猜对了）3、师：看样子难不倒你们嘛！（你真了不起）4、师：细心的孩子们，你们是怎么猜出来的？（学生交流：根据他们的形状）5、师：嗯，了不起。这三个字真有趣，就像马、羊和犬的样子，所以我们猜得对，记得牢！ 6、师：不过，你们可别骄傲哦！我们接着看，还有一幅图，图中也藏着一个字，你们猜猜看！7
3、、师：真聪明，这就是亭子！你能说说，这个小亭子和汉字的“亭”在哪些地方很像？（引导提醒：上面的点横是亭顶，亭子中间的窗户就是“口”，秃宝盖就是亭檐，下面几根柱子就是“丁”）你真有一双善于发现的眼睛！（这就是口，这就是亭檐，这就是亭子下的几根柱子。）8、师：谁来读一读？（后鼻音发得真准！）请你也来读一读（声音真响亮！）我们像他一样，也来读一读！9、师：我们聪明的古人就是根据亭子的形状，造出了“亭”这个字。像这样，根据图片中事物的形状和样子造出的汉字，就是象形字。所以我们写得时候要注意把它写得和小亭子一样漂亮。10、师：现在请大家拿出小手指（举手指提示学生），跟着老师来书空。亭（拼），一笔。11、
4、师：真流利，我们来仔细观察这个“亭”字，一看，看（结构），这个亭是（上下结构），上半部分笔画多，所以要写得紧凑一点，上收下放；二看，看（主笔），这个字的主笔是，你来说。12、师：写好“亭”字并不难，小小口诀来帮忙。（出示口诀）就请你来读一读。13、师：现在小朋友请跟着老师来写一个“亭”字。（举手指提示）（亭子口扁宝盖长，一条腿儿立中央。）14、师：现在请小朋友打开习字册，头正身直、臂开、足安，请你描一个，仿一个，写一个。（描红时，要注意，笔笔描在红线上）写好的小朋友坐端正。（XXX的写字姿势真端正）15、师：让我们一起来看看刚才XXX写的“亭”字吧！（师拿出红笔，边说口诀，看他有没有做到我们口
5、诀中要求的呢？他的横钩他的口字他的竖钩（说哪儿指哪儿）整个亭字写得上收下放，匀称美观；真是一个漂亮的“亭”，圈）（我们帮他改一改）16、师：你都在哪里见过这么漂亮的小亭子呢？（你真善于观察生活）我们生活的苏州是个园林城市，园林里有好多小亭子。老师带你们去看看。（出示）这是苏州一座很有名的小亭子，叫沧浪亭。跟着老师读一遍；拙政园里还有一座两层小亭子，叫天泉亭，齐读一遍；拙政园里还有座更漂亮的亭子，叫塔影亭，它有八个角呢！齐读一遍；17、师：小朋友们，古代修建这些亭子，是供人休息的。现在呀，亭子有了更多的用途。18、师：你看这是什么亭？ （报亭）齐读：报亭。路边卖报的就是报亭。（仔细再看看，展示得
6、更多的是什么？）19、师：那么，这些存放书籍，供人阅读看书的亭子就叫（书亭），齐读：书亭。20、师：供人打电话的亭子可以叫（电话亭）。（出示，齐读）21、师：你看看，亭子家族的成员真不少！（二）讲故事1、师：小朋友们学得真认真，不仅字谜猜得好，字也写得非常美！老师奖励你们听故事，想不想听？2、师：从前，有一位书生，要去看望他的父亲。他走到一片树林里，太阳晒得他很热，也感到有点累了。突然，他看到前面有一座小亭子，于是呢，他走呀走，走呀走，来到了亭子边，轻轻地靠在亭子边的柱子上休息。故事讲到这儿，老师，想要考考你们，人靠在亭子旁边休息，会组成一个新的字，你们知道吗？（停）你能读好吗？试试看！请你来
7、领读。（读得真神气！）3、师：这两个亭，读音一样，长得也像，那有什么不同呢？（多了一个单人旁）4、师：于是呀，我们在书写的时候就要注意，把“亭”向右移一移，留点位置给它用。这样子的写字方法，就叫作“汉字的避让”。“亭”字移到右边，右边的房子太窄不够住了，你有什么好办法？（写得小一点）嗯，对，给它瘦瘦身。5、师：现在请看老师写的“停”（举手指提示）（边写边说）还记得单人旁的口诀吗？撇要斜竖挺直，竖从撇画中点写。这个时候，横钩要注意写得短一点。6、师：你们也想来写一写吗？写字姿势要记牢，一拳一尺和一寸。请你打开习字册，描一个，仿一个，写一个。（XXX描得笔笔都吻合，XXX的“亭”字写得窄窄的。）7
8、、师：好，现在请大家“停”笔。哪位聪明的小朋友能告诉同学，老师刚刚说的“停”笔是哪个“停”？（出示“停”与“亭”）（生：单人旁的停）8、师：“停”笔就是说（不写了，把笔放下了）9、师：对了，因为“停”就是表示不动了。10、师：除了停笔这个朋友之外，“停”还有哪些朋友呢？（稍作部分词语解释）11、师：你们看老师，老师现在这个动作可以用“停”的哪个词语呢？（停步）看，老师这会儿停下了脚步，你再来想想看。（停步）12、师：我们的小朋友真会学习，老师继续奖励你们听故事，话说故事中的书生在小亭子旁边休息，不一会儿，他就睡着了。这是，树林里传来一阵叽叽喳喳的声音，书生被这声音吵醒了，他想：这声音是从哪儿传
9、来的呢？（放音乐）13、师：你们听到了吗？听到了什么？（鸟叫声）（板贴：鸟）14、师：那是哪只鸟在叫呢？你从哪儿看出来的？（出示鸟叫图片）15、师：可见，一定要张开嘴，才能唱出动听的歌曲。所以，鸟和口组成一个“鸣”字。谁来读一读它？我们像他一样，也来读一读。（后鼻音指导）16、师：我们来好好瞧瞧这个字。“鸣”的左边一张口，右边一只鸟，所以它是什么结构？（左右结构）17、师：左右结构我们写的时候，要注意左窄右宽。18、师：“鸣”字要写好，关键就在哪一笔？ （竖折折钩：竖要写在竖中线上，折要稍微斜一点，下个折也要斜一斜，钩一定要钩起来，“鸣”字才能匀称又美观。）同时呀，左口略靠上，右鸟有穿插，鸟中
10、一点要记牢！19、师：跟着老师一起写好这个 “鸣”，（念念有词：左口略朝上，竖折折钩，鸟的一横有穿插，中间一点要牢记）。20、师：“鸣”字写好了。你们也来写一写吧，打开习字册，我们认真描一个，仿一个，写一个，握笔姿势要正确。21、师：这个鸣字指鸟的叫声，那么这几个字是哪些动物的叫声呢？出示（吠、咩、哞）（指偏旁提醒）22、师：你看，这些字多有趣呀。他们由口分别加上鸟、犬、羊、牛，就组成了一个新字，有了一个新的意思。像这些由两个部分相加组成一个新字，我们再观察它的两个部分，就可以领会出意思的字，就叫做会意字。让我们来美美地读一读它们吧！（吠、咩、哞、鸣）拼读。（三）读诗识字1、师：你们的声音真好
11、听，就好像是悦耳的鸟鸣声呢！正是听到如此动听的鸟鸣声，故事中的书生灵机一动写了首儿歌。你们会读吗？（出示）2、师：先自己试着读一读。谁愿意来读一读？（嗯，你的声音真好听！特别是音，发的真准确。）3、师：让我们一起再来读一读，注意标蓝字体的读音。（声音真响亮，不过，儿歌要想读得好，就要读出节奏来！这样才能读出感觉）我们来听听书生自己是怎么读的。4、师：你们能学着他的样子再来读一读嘛？请你再来读一读。（很有节奏感）我们二4班的小朋友全体都有，一起再来读一读。（真不错，读得更有韵律了，就像一个个小诗人！）5、师：现在老师想看看哪位小诗人的眼睛最厉害。（把听变红）你能在儿歌中找到一个跟它意思相近的字吗
12、？（闻）6、师：没错，真聪明。闻，就表示听。我们听的时候需要用到“耳朵”（板贴：耳）。像这幅图一样，人站在门边侧着耳朵听（做动作），是想得听得（更清楚，更仔细、更认真）。（如果打不出来，追问：我们每次听的时候，都要这样听吗？不是，这样听得更仔细）所以，闻，就是仔细地听。7、师：这个“闻”字本领可不小，在我们生活中经常会出现，你能说说你在哪些词语中见过吗？（出示：新闻联播图片，闻味道图片）（提示：“闻”的本领不止这两样，还有这个意思，（出示闻味道的图片）同学们，他在干什么呢？）8、 师：现在跟着老师一起来读读这些词语吧！9、师：读得真好，我们也来写一写吧！谁来说结构？（半包围结构）我们还学过哪些和它结构一样的字呢？（出示：问、间）写这类字呀，要注意，先写外面，再写里面。里面的“耳”字要注意写得小一点。10、师：谁来给我们书空？现在跟着老师一起来写好它。11、师：请大家打开习字册，描一个、仿一个、写一个，注意笔画顺序哦！12、师：这节课呀，我们学了这四个生字，你还认识它们吗？我们一起来读读吧！（两遍）（四）小结师：这首小诗中，还有三个生字，我们下节课继续来学习。（指板书）今天我们学会了通过看部件，就能知道字义的好办法，希望在课后的阅读中，遇到类似的生字时，你们也能用上这个好方法！ 下课！同学们再见！八、作业设计：九、板书设计 二次备课（手写）教学评价：
