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1、第五单元 亚非音乐神韵大自然、和谐、和平第十一节 非洲歌舞音乐 授课教师：WZY 【教学内容与分析】本课系人音版高中音乐鉴赏教材非洲歌舞音乐，选用作品均源自教材(或者自选)。1、非洲赞歌是一首加纳民间音乐家卡拉巴罗比演唱的独唱歌曲。卡拉巴罗比是加纳的罗比部落的著名音乐家。被称为非洲西部最著名的音乐家之一。演唱伴以非洲古老的马林巴，故演唱形式是“歌唱和马林巴演奏”。2/4拍，全曲可分六个乐句，为单乐段歌曲。音乐狭窄，歌曲采用曲调与伴奏、说唱、独奏等交替进行，丰富了音乐的表现力。2、门库尔雅是一首由两架马林巴琴演奏的坦桑尼亚民间乐曲。其中一架高音琴、一架低音琴。两架马林巴紧密配合，快速、连续的琴声
2、像珍珠一般晶莹、清脆，既像清澈潺潺的流水，又像不断散落的雨滴。3、鼓舞。这是布隆迪“圣鼓”表演的一个片段。“圣鼓”表演时，首席鼓手以有力的身体动作，带领众敲手敲击出洪亮的、富有震撼性的鼓声。【学情分析】学生这个年龄处于好奇好动好学的时期，应调动学生主动学习节奏的积极性，活跃整个课堂。学生对非洲的风土人情可能不太了解，先让同学们了解非洲的风土人情，把非洲音乐与非洲人的生活联系起来，让同学们包容万象的理解音乐。根据学生现有的水平，设置适合他们能力的问题，要让他们充满自信地参与音乐活动。【教学目标】1、通过聆听非洲赞歌、门库尔雅，学生能够认识马林巴乐器，欣赏其有着原始土著之美的音乐风格，能够感知非洲
3、音乐的基本特点。2、通过聆听鼓舞，学生能够体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术感染力；学生能够自信地表演和创造富有情绪特点的节奏。3、拓宽学生文化视野，理解、尊重并喜爱非洲音乐文化，共享并理解人类不同的音乐文明。【教学重难点】1、 让学生体验复杂多变的节奏，自信地表演和创造出富有情绪特点的节奏，感受非洲节奏的音乐性、即兴性和自然性；2、 让学生欣赏具有代表性的作品、并积极参与实践，在实践中体验非洲音乐的特点。【教学方法】讲授法、聆听法、发现法、比较法、体验法、图谱教学法【教学过程】教学步骤教的过程生的活动教学方法所用时间设计意图导入环节展示图片；介绍非洲的
4、地理位置；简单介绍图片中展现出的非洲的风土人情。欣赏有关非洲风土人情的图片讲授法3分钟通过图片的欣赏和老师的介绍，使学生初步了解非洲的风土人情，对非洲产生一种神秘、新颖、原始的印象，从而激发学生的好奇心，为下面非洲音乐的欣赏做铺垫。新课教学1、 播放视频非洲赞歌教唱主旋律介绍乐器“马林巴”2、 一边欣赏门库尔雅一边分析。3、 欣赏鼓舞介绍鼓（鼓的外观、击声方法）实践环节： 教师用不同的方式（教师用击掌，踏步，舌头，嘴唇等来教节奏）教学生一起打节奏，并引导学生自己创造节奏。 4、 总结非洲音乐的特点欣赏非洲赞歌和门库尔雅，跟着音频哼唱主旋律，初步认识非洲音乐。欣赏鼓舞，了解非洲鼓，积极参与节奏创
5、造，感受节奏的叠加和不同的节奏带给人不同的情绪。学生拍打相同节拍，重拍在不同地方出现；让学生用不同方式演奏同一种节拍；学生根据对非洲音乐的理解，自由创造出各种非洲节奏。最后，让学生发挥想象力创造出能表现“龟兔赛跑”情景的节奏。总结非洲音乐的特点聆听法、发现法、体验法、图谱教学法、比较法1、62、63、45134、11、通过欣赏非洲赞歌、门库尔雅两部作品，使学生感受非洲乐器马林巴和鼓的演奏特点。2、通过欣赏鼓舞，鼓励学生大胆地尝试击打身边的物品，体验复杂多变的节奏，感受非洲鼓乐的音乐性、即兴性、自然性的特点。3、通过学生亲身的学习和体验，认识到可以用节奏来表达不同的情绪，从而理解并尊重非洲鼓乐，在实践中探究非洲音乐的特点。拓展与探究1、 介绍非洲乌干达儿童合唱团的背景，并欣赏他们演唱的PAKI RWOTH。欣赏PAKI RWOTH（中文：赞美上帝）聆听法5:00PAKI RWOTH以合唱形式表演，包含歌、舞、鼓，在拓展非洲音乐的同时，提高学生的合唱审美水平，为元旦的合唱比赛做铺垫。总结本课以探究式教学为主，层层递进，让学生亲身体验非洲鼓的节奏特点，并鼓励学生大胆创造各种不同的节奏，形成百花齐放的景象。引导学生们积极参与活动，并给学生的表现予以肯定和鼓励，使他们充满自信和快乐地享受音乐，让他们做一回用节奏来表达情绪的非洲人。最终，使学生们真正地理解、尊重和喜爱非洲音乐文化。
