《人教版九年级化学上册第四单元课题2《水的净化》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级化学上册第四单元课题2《水的净化》教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版九年级化学上册第四单元自然界的水课题2 水的净化 （第一课时教案）【教材及学情分析】教材从纯水、自然界中的水以及自来水的不同引入净化水的问题，以自来水厂的净化过程为例将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序的联系起来，并将认识水的角度从社会学科转入化学学科。其主要内容是分离混合物的一些化学实验操作方法的介绍，在这个过程中穿插净化水实验和概念，使得学生对自然界的水、纯水、硬水、软水等有关水的认识也不断深化、逐步清晰。学生知道天然水是混合物，水中有不溶性的杂质和细菌，但不太清楚水中有可溶性杂质。在生活中初步接触过过滤等净化水的方法，但对具体的操作和注意事项不清楚，对于化学探究学习方法的学习
2、尚处于启蒙阶段。但净化水的方法的学习对于学生来说并不难于理解。课标对于本课的难度要求不高。因此，我对于本课的设计，将水的净化方法与环境保护紧密联系起来，在一系列探究的过程中使学生感受到人与自然和谐相处的重要性，培养他们热爱自然关注社会的情感和责任意识。【课标要求】 1. 初步学习使用过滤的方法对混合物进行分离。2. 知道纯水与矿泉水、硬水与软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。【教学设计思路】水的净化方法线情感线 热爱家乡保护水资源化学中的净化方法生活中的净化方法化学与生活紧密相连 沉淀 过滤活性炭吸附生活中的过滤制作简易净水器自来水厂的净化方法合肥的水欣赏亲手污染一杯水亲
3、手净化一杯水【教学目标】 1.知识与技能：（1）了解纯水与自然水的区别。 （2）了解用沉淀、过滤、吸附净化水的原理。 （3）初步学习过滤的实验操作技能。 2.过程与方法 （1）通过观察和实验对比自然水和经各种方法净水后的水的区别，体会各种净水方法的差异。 （2）学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并进行加工。 3.情感态度与价值观 （1）感受一杯净水来之不易，树立珍惜水、爱护水的思想； （2）通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。【教学重点】 1. 认识纯水与自然水的区别。 2. 吸
4、附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。 3. 体会水的净化的不易，培养人与自然和谐发展的理念。【教学难点】（1）过滤实验的操作 （2）培养学生的动手能力【教学方法】实验法、讨论法、多媒体辅助教学法【教学用具】（1）过滤的用具：铁架台、烧杯（2只）、漏斗、玻璃棒、洗瓶、滴管、 （2）自制简易净水器用具：打好孔的矿泉水瓶、细沙、活性炭粉、棉花、纱布等【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图引入新课引入 同学们，刚才短片中的水景很美，这里面的水都能饮用吗？如何将这些水转化为能饮用的水呢？活动一：观看短片合肥的水使学生将热爱家乡的美德感受，转化到实际行动中来，激发学习兴趣。初探常见净化水的方法提问实验前
5、后的水有什么变化？为什么？投影1、 纯水与自然水的区别2、 自然界中的水含有杂质。活动二：1、 在烧杯中的水中加12粒高锰酸钾，观察现象。2、 再加入一勺泥沙，观察现象。体会水污染的过程，感受到水的污染如此容易。了解纯水与自然水的区别提问1、如何能让这杯水变清一些？2、细小的悬浮在水中的微小颗粒物怎么办？投影 1、静置沉淀和吸附沉淀的原理 2、播放视频明矾净水原理回答：可以采用放置一会儿的办法。观看视频并回答明矾净水的原理。检验自学效果。初探常见净化水的方法提问如何彻底除去水中的难溶性沉淀？除去难溶性沉淀后的水是纯净的吗？投影1、展示生活中的过滤现象，过滤的原理。2、播放视频过滤。3、归纳过滤
6、的要点：一贴二低三靠，4、过滤操作特别提示。提问经过上述步骤的水除去了什么样的杂质？如何除掉水中高锰酸钾溶解的颜色呢？投影1、活性炭净水的原理。2、演示实验可乐变雪碧 回答：过滤。 观看视频并动手操作过滤的过程。 反馈实验成果，并总结经验。 总结：过滤中的注意事项可归纳为“一贴二低三靠” 回答并巩固了解：上述步骤除去了水中所有的难溶性杂质。 欣赏演示实验，体会活性炭除去色素的作用。逐步净化，从而使学生比较各种方法的净水效果。学生过滤的操作技能，了解活性炭吸附的原理，体会难溶性杂质和部分可溶性杂质除去的过程，远比污染一杯水要难得多。培养学生由观察到的现象归纳、总结的能力。再探净化水的方法引入 观
7、看图片，云南鲁甸地震中，救援官兵们用浑浊的自来水煮泡面。如果我们在生活中遇到水不干净或者在野外游玩时没有纯净的水，如何应用刚才学习过的方法进行水的净化？提问你们刚才制作的净水器净化水的效果好吗？试着分析一下原因。播放视频自制野外净水器提问对你有什么启发？投影自来水厂的净化水的过程。提问1、你能说出每一步的作用吗？2、自来水厂净水的过程可概括为吸附、沉淀、过滤、消毒四个步骤，哪些步骤发生了化学变化？投影健康饮水小知识。 学生实验：自制简易净水器。 老师提供，打好孔的矿泉水瓶、细沙、活性炭粉、棉花、纱布等。 各小组讨论，任选试剂。并用制得的浑浊水检验净化水的效果。小组汇报净水器的制作方法和实验效果
8、，并对比，得出最好的方法。学生谈感受。学生观看并回答，巩固净化水的方法。积极思考后回答：消毒过程中发生了化学变化。知识的迁移，将净化水的原理和生活经验结合起来，培养学生的发散思维能力。通过最后净化水效果的对比，使学生加深对各种净化水原理的理解。教给学生研究物质的一般思路和方法。有利于学生的继续学习。将生活知识与化学原理紧密结合。本课小结提问1、 某饮用纯净水的广告词中称：“每一滴水都经过27层严格净化过滤”，该饮用纯净水是纯净水吗？还有某纯净水的广告词中称“本产品绝对不含任何化学物质”，此广告词中有科学错误吗？2、 经过上述步骤处理得到的水是纯水吗？课堂小结 学习本节课，你有什么感受？该饮用水
9、不是纯净水，因为过滤只能除去难溶于水的杂质，水中还可能含有可溶于水的杂质。不是纯净水，因为还有可溶性的杂质未去除。使学生进一步认识到过滤只能除去难溶于水的杂质，饮用纯净水并不是真正的纯净水。课后作业了解或调查合肥市饮用水源的质量和水净化处理的方法，写出调查报告。让学生体会到化学与社会发展的关系，认识学习化学的重要性。板书设计： 水的净化净化水的方法除不溶性杂质除可溶性杂质除去微生物沉淀过滤吸附(部分)消毒 【课后反思】 2007年包河区课堂教学评比的课题就是水的净化。几位参赛老师的课精彩纷呈，对我的影响很深。我随后在上水的净化这一部分内容的时候，不由自主的会应用老师们比较好的方法，尤其是鹿钰锋
10、老师的，他的思路层层递进，非常清晰。2014年已经是我走上讲台的第6个年头，在包河区这个大家庭中，我参与了课堂教学评比，课题研究，不断的反思。全国的课改也逐步推进深入，我想突破一下以往的教学方式试一试。于是设计了这节课，参加学校的教学月活动，心理是忐忑的。有幸，合肥市教研员苏仕标老师前来听课，并给与了肯定，给了我很大的信心。回顾这节课，有两个环节起到了支撑的作用。一是，开头的体验水的污染过程和后续的净化形成了一个强烈的对比，将污染容易净化难的情况在学生的脑中刻下了很深的印象。再提出要学生保护水资源的时候，会引起他们强烈的共鸣，情感教育非常成功。二是，动手制作简易净水器。学生的思维你永远想象不到
11、有多么的丰富。在这一环节中，很多学生并没有按照课本上的一层一层来制作，在对各种净化水方法的理解基础上，有的学生为了达到最好的净化效果，只选择了其中的一种来制作净水器，有的学生认为棉花是最好的，净水器中塞得满满的几乎都是棉花。当然，想象和现实总是有差距的，各个小组的实验结果差别很大，有的组信心满满，然而实际结果却完全没有效果。这也给学生后续的讨论一个很大的空间，他们对于多种净化方式同时进行的要求有了更深的了解。随后，我又播放了自制野外净水器的视频，主持人按照网上的信息，对比几种净水效果，最后得出用袜子和木炭自制简易净水器是最简单，效果最好的方法。学生纷纷结合前面的学习来回答，学习的知识在这里得到了最鲜活的证明。然而，这节课也有很多不足之处。比如，因为害怕完不成，学生学习过滤操作的时间比较短。各环节之间的相扣不紧密，我的语言比较拖沓等。如果还有机会再上这节课的话，我想我会把过滤操作的学习放到下节课来完成，本节课只学习各种净化水的实验原理。我会补充一些素材，使各环节之间的连接更加紧密。其中的几个环节，我会重新设计我的语言，使语言更加精炼，让学生视觉和听觉都有美的感受。教学是一门遗憾的艺术，当我反思的越多，对于教学的理解和感受就越深，也越来越多的发现更多以前没有注意到的地方。人生有限而学无止境！
