《《再别康桥》教学设计（第二课时）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《再别康桥》教学设计（第二课时）.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、再别康桥教学设计（第二课时）巴彦淖尔市第一中学 语文组 山丹一、前端分析（一）教材内容分析再别康桥是徐志摩的一首现代新诗，被许多教材选用。正式因为它唯美、轻盈、旋律优美的特征使当今许多优秀的诗人、评论家、朗诵爱好者为之倾慕。加上它是新月诗派的代表人物徐志摩的代表作，诗人的经历也为这首诗增添了许多魅力。学习这首诗，无论是从结构、音韵还是画面都会给学生美的享受，给人们带来独特的感情的启迪，更能陶冶学生情操，帮助学生恰当、适度地表达情感。老师可以帮助学生从诗歌的景物描写、诗歌的画面描述或者从朗诵等各个角度入手来欣赏诗歌、体味情感。（二） 学生特点分析这首诗是现代新诗，画面唯美，音律和谐，适合朗诵，学
2、生们不难入手。但要进一步体会这首诗的象征意味和作者复杂、含蓄的情感表达则需要一定的鉴赏基础。二、教学目标设计（一）知识与技能通过诵读和诗句分析，把握作者蕴含在诗歌中的情感。（二）过程与方法学生诵读感受诗歌三美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。（三） 情感与价值观体会诗人细腻而又深沉的不舍之情和独特的表现方式，体会离愁的多种表达方式，培养学生欣赏诗歌的兴趣，通过唯美的诗情画意陶冶学生的情操。三、教学重点、难点1.理解诗人独具特色的意象选择。2.深刻理解诗中含蓄隽永的意象。四、教学手段（一） 教法：组织学生富有感情地朗读诗歌，引导学生深刻地理解诗歌。（二） 学法：小组合作交流，并将信息综合得出
3、结论。反复朗读，体味作者的深情。五、 课时安排1课时教学过程一、 导入人们都说“人间最苦是离愁”，古人给我们留下了太多的离别，有“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的豪迈；“相见时难别亦难，东风无力百花残”的缠绵；有“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的难舍难分；还有“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的哀痛。现代诗人如何抒发离愁呢？诗人徐志摩面对自己热爱的康桥又该怎样离别呢？今天我们就走进诗人徐志摩的再别康桥去一探究竟。二、 朗读课文，理解诗句大意。1. 两名学生朗读。 老师纠错：彩虹似（shi四声）的 漫溯（su四声）2. 全班齐读。三、 诗句分析1. 第一节 走进再别康桥，我们仿佛一下子就放轻了脚步
4、，放慢了动作，就是因为诗的开头连用了三个“轻轻的”。【思考】诗人为什么连用三个“轻轻的”来告别康桥？诗人喜爱康桥，不忍打扰康桥的宁静，所以用“轻轻的”。连用三个是为了强调，也使诗歌具有了音乐美。究竟是怎样的康桥，让诗人这样小心呵护？我们一起来读一读第二、三、四节。2. 第二三四节齐读2-4节，以小组为单位，每组任选一节【思考】这几节主要描写对象是什么，这些景色具有怎样的特点，表现了作者怎样的情感？金柳新娘（比喻：暗喻）突出了垂柳的美艳动人、娇羞多姿。体现了作者对康桥的喜爱之情。青荇油油的、招摇（比拟：拟人）油油的突出水草的柔软、充满活力。招摇有拟人的意味，仿佛水草在召唤诗人、在向诗人炫耀：我能
5、躺在康河的柔波里自由自在，就是做一条水草也心甘情愿。让作者羡慕不已，更想留下来哪怕是一条水草。突出了作者对康桥的留恋。清泉是天上虹，揉碎在浮藻间（比喻：暗喻）突出了清泉的清澈、周围景色的多姿多彩，揉碎的彩虹洒在康河的浮藻间，借着粼粼波光给人梦幻的感觉。表现了诗人被康桥的美丽所陶醉。甚至作者把梦都沉淀在了康河里。接着，诗人就要去寻梦了。3. 第五节自由朗读第五节【思考】诗人要在康河里寻梦，他寻找到了吗？找到了。“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”。一船星辉就是作者的梦。作者在康河里找到了他曾经的回忆，再次体会到了曾经的美好、幸福，所以高兴、欢喜的要放声高歌。有感情地朗诵这一节。读出欣喜的感情。4.
6、 第六节【思考】作者为什么又说“不能放歌”？A. 回到现实，就要离开了，心情忽然低落。B. 不忍打扰，康桥的美就在于它的宁静。C. 康桥用沉默来为我送行（悄悄是别离的笙箫，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥），我也要用沉默要回应康桥。（此时康桥已经不在是冷冰冰的建筑了，它是诗人的朋友、伙伴、至亲）D. 全班齐读这一节5. 第七节齐读第七节。【思考】如何理解“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”？云彩象征诗人美好的回忆，不带走是因为“带不走”，这里有多少无奈啊，这些无奈都放在了那个“挥一挥衣袖”的动作上。看着潇洒，实则无奈。四、 小结轻轻地来，悄悄地走，诗人用轻盈的动作，沉默的语言为我们展现了一个淡淡的离别。这让我想起了亚当密斯在道德情操论里说过的一段话：“我们讨厌那种捶胸顿足、呼天喊地的悲伤但是，我们尊重含蓄、克制、沉默不语的悲伤它使我们同样的沉默”也许，“能说，但却不说；能高歌，但却沉默；能泪眼相送，却只挥一挥衣袖”这才是最深沉的告白吧。让我们再次聆听那淡淡的忧伤。五、 欣赏配乐朗读再别康桥六、 学生齐读再别康桥七、 作业布置：1.有感情地朗诵这首诗。2.请你用“轻轻地”开头，（可以仿照再别康桥），写一首现代诗。要求：题目自拟，内容原创，富有韵味。 谢谢大家，下课！
