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1、小学美术绘画活动方案范文一、指导思想：以推进素质教育为中心，以市教研室有关精神和区教研室制定的学期工作要点为指导，结合我校实际，把工作重点放到一线教学研究上，坚持以提高课堂教学质量为目标，以生为本，务实教学。通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高教师的专业素质和教学水准，提高学生的知识面，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力。二、工作要点：(一)抓好规范化教学管理，加强常规教学工作研究与实施，以新课程改革为契机，加大课堂教学改革的力度，以学生为本，重视教学设计、教学方法、教学手段的改革。(二)提倡自我理论学习(美术教育、学科知识、专业发展);明确中小学美术教育的本质，明确美术教师的职能和作用
2、;自我学习美术新课程标准(修订版)，在领会新课标精神下，重新审视教材、理解教材、用好教材。(三)培养特长生，抓好美术兴趣班、培优班培训工作，积极组织学生参加各级各类绘画比赛，并选拔优秀作品向有关组织部门投稿。(四)根据中海康城小学“体育艺术2+_项目”实施方案，制定艺术类绘画、书法项目的评价标准及实施办法。(五)倡导教师教学专业性、绘画专业化发展;鼓励教师学有所长，用有所长;即培养“综合型”美术教师又培养“专业型”美术教师、倡导美术老师向研究型教师、专家型教师发展。三、每月具体工作安排：_月份：1、抓好学生课堂教学常规。2、配合学校做好橱窗更新工作。3、内容：参观_广东青年美术大展。时间：_年
3、_月_日周五全天。地点：广州艺术博物院。主持：_。4、专题讲座：从问题开始中外当代艺术概览。地点：先烈东小学分校。主讲：_。5、全市中小学美术教研活动。6、市活动_国际和平海报设计评选活动启动仪式及专题培训。7、区教研活动：异地示范教学观摩课。地点：待定。授课人：_。8、科组研讨并制定本学期专科工作计划。_月份：1、加强常规教学研究与实施。2、提前备课，写好教案及边教边悟，做好批注。3、全区中小学教研活动专题讲座论古琴作为一种意义模式在中国画中的功能地点：广州市南国学校主讲邓野茅。4、专科备课组教师集备、听课。5、区小学调研：珠村小学/科组建设验收。6、区小学调研：冼村小学/科组建设验收。7、
4、小学美术学科基地开放日。地点：体育东路小学。主持：_。8、教学领域进一步深化素质教育专项工作现场会(荔湾区)。9、_日前各区交“_和平海报评选”作品到各分区服务队。10、全市义务教育艺术教研活动(具体事项通知待定)。_月份：1、备课组开展集体备课与听课的教研活动。2、区小学调研：先烈东小学珠江新城校区/科组建设验收区小学调研：体育东路小学花城校区/科组建设验收。3、参与学校宣传栏、班级文化、黑板报评比活动。4、准备学校艺术节方案及相关工作。5、做好美术兴趣班培优工作。6、全区中小学美术教研活动。_月份：1、区教研活动：专题讲座漫谈漫画。地点第十八中学。主讲：_。2、科组内课堂教学观摩研讨。3、
5、继续准备学校艺术节相关工作4、美术兴趣班考试与总结。_月份：1、参加区美术教研活动，做好科组和个人学期总结工作。2、组织学生参加美术学科期末考试及成绩认定工作。3、整理上交资料，做好学期末总结。小学美术绘画活动方案范文（二）教学背景分析教学内容：“纸柱造型”就是把纸做成基本的形体圆柱、方柱或三角柱然后用铅笔在柱面上画出小图形，再用剪刀、小刀剪刻，接着翻转、卷曲某些部分，最后便可以创作出变化丰富的立体造型作品。通过学习，让学生感知纸柱造型的艺术形式及特点，并选择自己喜欢的制作方法来表现纸柱造型，学会用自己的作品来美化生活，以此培养学生的审美和创新意识。学生情况：小学六年级的学生思维活跃，想象创造
6、能力得到了长足发展。在美术学习中，学生经常制作手工作品，积累了丰富的经验，有较强的动手能力。对于制作纸柱造型需要运用的技能技巧，学生在之前的各个学段中已基本掌握了。剪、刻、卷、折、贴这些基础的手工技法能灵活运用，对于几种常见纸张的特性也很了解。高年级的学生，其空间想象思维能力发展较强，富有创造精神，这些都为本节课的学习起到很好的铺垫作用。教学方式、手段：1.将基本的几何柱体与变化的纸柱造型进行对比，让学生发现差异，感受纸柱的造型之美，激发学生的求知探索欲望。2.营造学习氛围，设置问题情境，引导学生在看看、摸摸、想想、说说中主动探究纸柱造型的剪、刻、翻折、卷曲等基本技法。3.通过师生合作共同示范
7、，启发学生设计纸柱造型，了解其制作方法及步骤，激励学生创造出富有个性的纸柱造型作品。4.引导学生了解纸柱造型与实际生活的联系，体现美术教学中学以致用的特色。教师准备：彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、纸柱造型作品、多媒体课件、实物展示台。学生准备：彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、直尺、铅笔等。教学目标知识与技能目标：了解纸柱造型的艺术形式及特点，感受纸柱造型的变化之美，掌握纸柱造型的基本制作方法。过程与方法目标：探究并掌握运用剪刻、翻折、卷曲等方法来设计和制作立体纸柱造型。情感、态度与价值观目标：发展学生空间思维，培养学生审美和创新意识，关注纸柱造型与生活的联系，体验美术活动的乐趣。教学重难
8、点教学重点：让学生通过欣赏和探究，感受纸柱造型变化之美，运用剪、刻、翻折、卷曲等基本的手工制作方法来创作纸柱造型。教学难点：根据基本柱体设计，创作出富有新意的纸柱造型作品。教学设计一、激发兴趣导入课题1.玩纸，感受纸性师：今天老师带来了卡纸，你能让它站起来吗?生：将纸卷起来，或者折叠一下。请学生上来演示，发现卡纸卷不柔顺，折叠的痕迹很粗糙。师：用什么方法让手中的卡纸听话呢?师生探究发现：(1)分别从两头各卷一次，纸便自然弯曲，柔顺许多。(2)将纸在桌边缘抽拉，这样纸便能自然卷曲。(3)用美工刀在需要折叠处轻轻划一下(不要划断，仅仅划破卡纸的表皮)，然后轻轻一折，笔直的折痕自然呈现。2.玩纸，学
9、做基本柱体师：刚才通过卷曲、粘贴的方式将纸变成圆柱体，谁能告诉大家如何做方柱、三角柱?学生回答后，师生总结：(1)将圆柱体折叠两次变成方柱;也可将纸折成四份，变成方柱。(2)将纸折成三份(留粘贴边)，就变成三角柱体。小练习：学生尝试制作基本柱体，比一比，谁做得又好又快。展示学生作品，学生不仅做了三种基本柱体，而且创造性地制作了爱心形、五角星形、六边形柱体_对比、感受纸柱造型变化之美出示PPT：三组纸柱造型(每一组有基本柱体和在其基础上变化的纸柱)，学生欣赏。师：比一比，每组左边的纸柱与右边的纸柱有何不同，你更喜欢哪一个?让学生通过对比，感受右边纸柱造型变化之美。师：今天我们就来研究这些富有变化
10、的纸柱造型。教师板书课题：纸柱造型。设计意图：首先通过玩纸，认识纸性，一系列小技巧让纸更柔顺、更听话，为下面的创作奠定基础;接着在学做三种基本柱体中，让学生创造性发挥，可收获意想不到的效果：学生不仅做了三种基本柱体，而且别有新意地创作了爱心形、五角星形等纸柱。然后通过对比欣赏，既激发了学生的兴趣和求知欲望，又让学生强烈感受到变化纸柱造型之美，教师自然导入课题。二、欣赏体验探究方法(一)分组研究，探索方法师：今天老师带来四个纸柱造型实物，同学们想看吗?生：想看。师：你喜欢哪一个纸柱?说出你喜欢的理由，说好了这个漂亮的纸柱就送给你。学生踊跃发言，每个小组都获得了一个变化纸柱造型。师：将纸柱造型放在
11、桌子中间，你们集体研究一下本组的漂亮纸柱是如何制作的?教师引导学生看一看、摸一摸、想一想，讨论纸柱造型的制作方法及步骤。生1：我们组是小鸟纸柱，先做基本柱体三角柱，然后在柱体的三角边上画小鸟，接着用刀刻出小鸟的外形，最后翻折而成。生2：我们组的蝴蝶纸柱制作方法和他们一样，不同的是在圆柱上画蝴蝶、剪刻蝴蝶。生3：我们组的方形纸柱，是在四个面上画菱形，然后在边上画线条剪刻、翻折而成。教师总结：先确定纸柱的基本形体圆柱、方柱或三角柱用铅笔在柱面上画出小图形，再用剪刀、小刀剪刻，然后用手翻转、卷曲某些部分，单调的纸柱就会发生意想不到的变化。教师板书步骤：1.做基本柱体;2.设计;3.剪刻;4.翻折、卷
12、曲;5.调整。(二)探究纸柱造型的图形设计元素师：我这里有一个基本纸柱，可以在上面设计什么图形呢?师：大家不要急于回答，我们先来欣赏几组变化纸柱造型作品，看看别人是怎么设计的?出示三组纸柱造型作品，让学生欣赏和讨论这些作品是用什么元素来表现纸柱造型的。生：第一组是小鸟、蝴蝶图形。师生总结这属于：(1)自然图形。生：第二组是方形、菱形、半圆等图形。师生总结这属于：(2)几何图形。师生总结第三组属于：(3)点、线、面结合。(三)欣赏作品，开阔视野教师出示各种纸柱造型作品，让学生看一看这些变化的纸柱是如何制作的。在欣赏中注意引导学生感受纸柱造型的节奏美、韵律美。设计意图：纸柱造型的制作方法和步骤是本
13、课的重点。教师以学生为主体，分组观摩，主动探究，在观察、触摸、思考、讨论中得出结论，这样既培养学生合作意识，又提升学生探究能力。在纸柱上设计什么图形是本课要点之一，是制作好纸柱造型的先决条件，这一环节旨在让学生形成设计意识，而不是漫无目的地剪刻。最后欣赏纸柱造型作品，开阔学生眼界，丰富学生视野，为下面创作做好准备。三、师生合作设计创作师生创作变化纸柱造型1.教师示范教师做一圆形纸柱，先不要粘贴，将纸放平，用铅笔轻轻画上设计好图形，剪刻(简单的图形，可不画草图直接剪刻)、翻折、整理变成一个灯笼形纸柱造型。2.师生示范教师出示方柱，让学生说说制作什么样的变化纸柱。师生合作做卡通纸柱造型。在四个柱面
14、上先画上眼睛，在四个棱上画出嘴巴，然后请学生上来剪刻(在剪刻时，指导学生用刀方法)、翻转、整理成形，最后变成一个可爱的卡通纸柱造型。设计意图：这是本课教学中的重难点所在。通过师生合作，直观演示，让学生了解运用剪、刻、翻折、卷曲等技法来创作纸柱造型。此环节教师要注重示范的生成性、递进性，按照学生的设计要求来创作变化的纸柱造型作品，避免单一性示范。四、尝试创作评价发展1.学生创作教师提出作业要求：运用剪、刻、翻折、卷曲等方法，设计并创作_件富有创意变化的纸柱造型。教师提醒学生注意点：(1)制作基本纸柱时，先不要粘贴，便于制作环节时的剪刻;(2)注意用刀、剪工具的安全;(3)在剪、刻时，不要将整个图
15、形全部切断，要有相连之处，这样便于翻折、卷曲。学生作业时，大屏幕展示纸柱造型作品，教师巡视指导。2.展示评价学生作品集中摆放在前面的展示台上。(1)互评、自评：说说自己觉得有新意的纸柱造型，它有哪些闪光点，还有哪些不足，提出修改意见，也可以说说自己的作品。(2)教师点评：给予学生充分的肯定和表扬。设计意图：学生创作时既要鼓励学生创新，又要提出注意点，让学生在设计制作过程中，关注细节，少犯错误，少走弯路。展示作品，让学生体验成功的乐趣，评价作品取长补短，不仅让学生在相互欣赏中，找到闪光点，而且帮助学生完善自身不足，起到相互评价、共同成长的作用。五、拓展延伸回归生活1.展示台上这么多精美的纸柱造型，我们用它们来做什么呢?对了，美化我们的生活。2.教师出示笔、鲜花等，放在适当的纸柱造型里。看它们变成了什么，变成了精致的笔筒、漂亮的花瓶。3.请学生欣赏生活中的纸柱造型作品：酒瓶的包装设计、灯笼
