《2023年《遨游汉字王国》教学反思13篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《遨游汉字王国》教学反思13篇（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年遨游汉字王国教学反思13篇遨游汉字王国教学反思1综合性学习遨游汉字王国是五年级上册课教材中出现的一个特别的单元，它同以往的课文教学方法有很大的不同。在执教之前，我就在思索，综合性学习，究竟要教给学生一些什么？学生在这种自主的活动中学将会什么有所获，在各个方面的实力要如何提高？在第一块内容教学中，我采纳课前收集、课堂沟通、课后应用的方法，来加强学生对汉字文化的相识。尤其是抓住学生感爱好的字谜、歇后语、故事为突破口提升学生学英雄字的欲望。其次块内容让学生开展的主要是找寻错别字。从自己的作业本找，从同学的作业本找，从街头招牌、广告找然后把简单出错的字汇合起来，巩固大家的汉字运用水平，为纯净
2、祖国的.语言文字出一点力。最终让学生总结这次综合性学习的感受。学生们普遍反应喜爱这样的学习方式，甚至那些平常不太爱学习的学生在这单元的综合性学习中，表现得都很好，学习主动性很高，学习的主动性变强了。在这次活动中，也遇到了很多的问题。比如：学生搜集了甲古文，而作为文字家乡的人，我却不相识这些符号，代表着什么，也无人请教。这使我感到深深的担心，自己的学问贫乏，拿什么奉献给学生？使我明白了在综合实践课程中，对老师的实力要求更高了。再就是农村学生受条件限制，能上网搜集资料的学生并不多，大部分小组须要老师的帮助。但可喜的是学生已经从课堂走向了社会，起先了做一个新世纪的”社会人”的征程。虽然举步为艰，但我
3、信任付出必有收获。综合性学习的教学是任重而道远的，须要我们每一个老师去摸索，探究，找寻一个个更好教学方法，走出一条具有自己特色的“综合性学习”教学之路。遨游汉字王国教学反思2综合性学习遨游汉字王国是五年级下册课教材中出现的一个新的单元，它同以往的课文学习有很大的不同。从教材的编排结构中，我们能够明确此次综合性学习的内容和活动的基本思路。我在组织学生学习的过程中努力体现“语文味”。这一点主要体现于在探讨中贯穿听、说、读、写的训练。例如在遨游汉字王国的教学过程中，我着力落实了以下训练：听探讨中与同伴、合作者、老师、家长之间的相互切磋、倾听，汇报课上的倾听、补充，以及采访专家、走访邻居等调查采访时有
4、目的、有礼貌的倾听。说探讨过程中各小组形式多样的探讨沟通，汇报课上有条理、生动的.汇报、解说、互动沟通，及以“汉字文化”为主题的演讲、辩论等活动。读学生要在探讨过程中广泛的、大量的阅读，并搜集、筛选和整理资料，引导学生在探讨中要逐步培育的深厚的学习爱好，激发了读书探讨的欲望，他们便会在课下延长阅读相关书籍，丰富学问。写制定探讨安排、写解说词，完成“调查报告”。对于小学生而言，“爱好是最好的老师”。因此，无论是综合性学习探讨的内容和形式我都要力求突出它的趣味性，让学生有较大的自主权，寓教于乐、启智于趣。例如：在“遨游汉字王国”的学习过程中，我依据自己对教材的理解与学生的爱好须要，从内容上划分五个
5、小组，帮助学生探讨。丰富的探讨内容，细致的探讨分工，使学生在探讨之初就找到了适合于自己爱好须要的、能够力所实力的探讨内容，而且这些探讨内容的确定给学生创设了较大的探讨空间，有利于调动学生的自主性。总之，综合性学习的教学是任重而道远的，须要我们每一个老师去摸索，探究，找寻一个个更好教学方法，走出一条具有自己特色的“综合性学习”教学之路。遨游汉字王国教学反思3汉字之奇的教学活动中，老师教学主要分为五个环节进行：故事激趣，导入课题；探究“发觉”，获得启示；探寻演化，寻求规律；书写体验，感受特点；课外作业，拓展延长。教学中着力引导学生探寻汉字改变的特点，感受汉字的奇妙与可爱，激发了学生对汉字酷爱之情。
6、在教学中主要做到了三点：一是重点引导培育学生进行综合性学习的实力。在教学活动中培育学生自主探究式的学习。如在读完甲骨文的发觉后，并没有就此而转向下一环节的学习活动，而是接着引导学生：从中我们获得了什么启示？另外，在了解了汉字的演化后，我又引导学生探究：从汉字的改变发展中，我们发觉了什么？这样问题老师并没干脆给出答案，而是让学生相互探讨，相互沟通，最终得出结论。从而感受到汉字的奇妙。二是利用多种途径让学感受汉字的演化，加深对汉字的酷爱之情。在教学中，我们通过故事导入激发学生爱好，后面还通过让学生把教材中的阅读材料当故事来讲、让学生沟通自己搜集的汉字字体的产生的资料、讲汉字改变的故事，还有让学生自
7、己书写体验，感受汉字的篆书与楷书之间的改变特点等活动。这样，进一步了解汉字的特点和演化发展的历史，相识汉字的.发展的奇妙及意义，加深了学生对汉字和中华传统文化的感情。三是充分敬重学生的主体性，培育学生策划和开展活动、查找和运用资料信息的实力。在教学中，老师不仅注意教学中注意让学生小组沟通、探讨、思索探究，也注意了课前的资料搜集的指导，手抄报的指导，对各小组进步行引导指挥，让他们在过程中学习策划、搜集信息与处理信息。当然，这一课的教学中也还存在着肯定的问题：首先，小组沟通不够。如在两篇教材的教学处理中都应设计小组沟通探讨的环节，这样让学生的沟通面更广，让课堂气氛更活跃。课堂展示不够。教学中学生的
8、发言展示与手抄报的展示略显少了些。另外，课堂中学生自评与互评少了些。如在让学生沟通启示与发觉时，在学生书写体验后，应当让学生来评评说说，这样学生的体验或许会更深。这些希望在其他老师的教学中可以得到更好的体现。遨游汉字王国教学反思4五年级下册语文第三单元遨游汉字王国是一个有关于汉字问题的综合性学习单元。在这次网课教学中，我担当了三个课时的授课任务。反思整个教学过程，我自己认为胜利之处有以下三个方面：一、细心设计教学流程。中华几千年的汉字文化，有着丰富的内涵、奇妙的魅力。在课堂上，我选择活动式教学。纵观整堂课，由一个个细心设计的活动构建成。让课堂在中华源远流长的汉字文化的舞台上驰骋，让实践活动课堂
9、富有文化味。二、把课堂还给学生。这是一堂语文综合性学习课，我把语文学问与综合实践活动有机地整合。让它既体现语文学习的特点，流淌着浓浓的语文味，又体现综合实践课的探究性学习特色。活动过程始终把获得语文学问的探讨实力作为第一目标。课上，学生的沟通是主要的，老师的话语不多，只是从不同的角度发觉问题并作出结论，所起的就是总结和过渡的作用，把课堂还给了学生，真正实现了课堂属于学生、学生是课堂的主子的教学理念。三、课堂沟通形式多样。本设计重在让学生策划和开展活动，为学生创设一个互动沟通的环境，培育学生自主学习、小组合作及展示学习成果的实力，通过组长介绍，成果展示，调动同学主动参加，真正投入到汉字的探讨中来
10、。在组织形式上很敏捷，既有个人活动，也有小组活动，让课堂别有一番情趣。遨游汉字王国教学反思5遨游汉字王国是人教版五年级上册中的一种全新的教材形式独立的综合性学习单元。这个单元由“好玩的汉字”与“我爱你，汉字”两个综合性主题学习活动组成。依据这两个综合性主题学习活动，我们课题组把这次综合性学习活动划分成六大版块：“汉字之趣”、“汉字之源”、“汉字之奇”、“汉字之用”、“汉字之美”及“汉字之情”。而本次执教，我选取了“汉字之用”这一版块进行探究和探讨。以下谈谈我上完这节课的反思：语文综合性学习不同于一般的课堂教学，我主要是抓住它的三个特征绽开这次的教学。一、活动性儿童具有好“动”的天性。综合性学习
11、可以发挥儿童好动的特点，把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程。而“汉字之用”主要是让学生去调查街头错别字，那它的“课堂”首先是在街头。学生必需自己去大街上找寻和发觉广告、招牌上的错别字，假如有的字自己也拿不准，可以去查字典或请教家长、老师，然后才能统计数据，分析缘由，提出改进建议。每个小组也还可以通过走访、打电话、写信等方式，向商店或政府有关部门反映他们的看法。在这样的活动中，学生的综合学习、运用语文学问和听说读写实力也能得到整体发展。对长期以来习惯于在课堂里听讲、回答问题、做练习的学生来说，这次活动化的综合性学习无疑是令他们兴奋的，对老师来说也是富有挑战性的尝试。所以这节课展示自己小组
12、收集和整理的各类资料时，学生们都特别兴奋。二、自主性：语文课程标准指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动主动的参加精神，主要由学生自行设计和组织活动”。这是综合性学习与一般单元教学上另一个重要的区分。在遨游汉字王国中，教材的提示是：“我们可以自由组成小组，探讨可以从哪些方面了解汉字活动结束以后，我们可以用多种方式展示活动的成果。”上课之前，我让学生自由组成六大小组，让每个小组依据老师的的学习目标和要求，自行设计和组织本次活动。学生不但可以去大街上调查招牌广告用字错误或不规范的状况，而且可以从网络、报刊书籍和作业中收集用字错误或不规范的状况。后经过整理和设计，我们依据六大小组收集的资
13、料分别把它们小组命名为：纠错组、笑话组、故事组、作业组、用字不规范组及调查报告组。课前上交资料的时候，我发觉六大小组把收集的.资料制成了，而且内容比较充溢。这与学生主动主动的自由参加是分不开的。三、探究性综合性学习的设置为探究性学习创建了良好的条件。遨游汉字王国尽管以“汉字”为主题，但并不是系统地传授有关汉字的语文学问。本组学习内容中如汉字的发展演化、错别字的类型和成因、汉字书法的字体等，都不必作为系统的学问来教。这样，学生可以在比较宽松的环境中学习、探究。老师也可以有意识地引导学生探究，驾驭方法和规律。所以通过六大小组展示自己收集和整理的资料后，我引导学生分析错别字产生的缘由，探讨防止和订正
14、错别字的方法。当然，还有许多预防写错别字的方法，学生都可以接着去探究，这为以后正确的书写汉字，相识汉字奠定了基础。综合以上三个特征，这节课的汇报的方式主要通过小组探讨，选出优秀小组进行介绍，借助展示资料。反思本次综合性学习的活动。学生爱好很浓，既培育了学生搜集资料，整理资料，自制PPT的实力，课堂学习气氛又深厚。但因为“笑话组”和“故事组”的代表一一念读内容，所以花去的时间过多，从而影响了后面几个小组的展示。因考虑到“作业组”收集的也是因作业中整理出的错别这而引出的笑话，所以就没有再展示这组收集的资料，而“调查报告组”同学所作的调查报告正好成为了指导学生写好一篇调查报告的范例。任何课都是一门缺
15、撼的艺术，综合性学习是一个广袤的天地，学生的学习潜力在这里得到了充分的发挥。希望本次课例能带来更多的建议及反思。遨游汉字王国教学反思6综合性学习遨游汉字王国是五年级上册课教材中出现的一个新的单元，它同以往的课文学习有很大的不同。在执教这节课之前，我在深深地思索，何为综合性？综合性学习，究竟要教给学生一些什么？学生能否在这种自主的活动中学有所获，在各个方面有大的提高。执教综合性学习好玩的汉字其次课时之后，我发觉，我们在进行教学时，对学生实力的培育是多方面的。其次课时是指导学生制订活动安排，在制订活动安排的过程中，我们要留意培育学生的视察实力，能从老师所给的活动安排的范例中发觉值得学习的地方，吸取范例中的特长为我所用；我们要教会学生制订一份安排书，培育学生正确书写应用文的实力；我们要指导学生进行小组学习，培育学生团队合作的实力；我们要教给学生搜集资料、处理资料的方法，培育学生的动手操作实力等等。虽然我的设想是美妙的，但这一节课上完之后，还是有许多缺憾之处。缺憾的缘由有老师教学方面的，也有学生学习方面的。由于前几次试课时，均出现了拖堂的现象，所以在执教这一课时，我胆怯完不成教学任务，稍显急躁。假如我能多一些耐性，多给学生一些时间视察，让学生能充分表达自己的想法，信任学生会有更多新的发觉和收获，会有更多创建性的思维迸发出来。同时，也是由于急躁，我在引导学生视察完“文
