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1、有效调控课堂就是教师管理学生的课堂学习，形成课堂积极氛围的教学管理艺术，是上好一堂课的重要保证。有效调控好课堂直接影响教学目标的完成和良好教学效果的取得。老师教的愉快，学生学得轻松，课堂就能成为情趣的课堂。教师在教学中要以协调学生听课的注意力为目的，对他们的学习心态做到合理的判断，当发现绝大多数的学生不敢正视老师提问的局面，教师就要做适时的点拨。通过学生身上反馈出的语言、表情、眼神等信息，用抑扬顿挫、刚柔相济的语言乃至于肢体动作的配合表演，激起学生的参与意识，并采取相应的措施，以达到最佳的课堂效果。有效调控课堂的措施：（1）调控教学信息：融洽的师生关系是创造良好课堂气氛的关键 和谐的师生关系能
2、够保证教学目标的实现，加强集体的团队精神，促进体育课堂气氛的优化。体育教学中师生双边活动密切，交流直接。师生的言语、表情、眼神、手势、体态、动作无不透露出内心活动的情况。根据学生在练习动作过程所表面出来的害怕、不协调，无精打彩等信息，老师随时调整自己的教学方法节奏，也可巧妙的使用非言语的手段引导学生注意，使学生能心神领会。教学过程中教师要及时扑捉学生的听课情绪，神态等间接的反馈信息，从中推测和判断他们对教师输出的知识信息是否理解、满意。有兴趣、有疑问，进而迅速调整教学措施，调控课堂并将教学继续进行。（2）调控教学节奏。教师应该通过对教学内容、教学分量、教学方法的调节，使课堂教学节奏高低起伏，动
3、静结合，张弛有度，形成错落有致却又和谐优美的教学韵律。教师的教法要强调示范性，要通过引导，优化教法，给学生以启发，让他们认识从教师的教，化为学生的学的过程和意图。教师应善于挖掘体育教材中的情趣因素和新颖灵活的教学方法。选择和设计教学程序时，一方面要注意体育教学内容本身的新颖性，把重点放在促进学生快乐的学，让学生“跳一跳能摘到果子”。逐步体验成功的喜悦。教师要善于在上课之初拿出吸引学生注意力的招数来，调动学生兴趣，使学生很快地参与进来。如：猜谜、讲幽默笑创设情境，转变不利气氛 当学生听课情绪不佳或产生畏难情绪时，教师有意识地创设具体而生动的教学情境，让学生感到新颖，诱发学生的内驱力，激起探索未知
4、的欲望，使学生心情舒畅，精神饱满地渐入“佳境”。实际教学中的情境创设是不拘一格的，有时设置疑问，可以举一个生活中的例子，讲一个故事等，既有助于教学的展开，有利于开发学生的智能，又适时消除了消极的课堂气氛。增强课的趣味性，奇闻趣事、设置悬念等等。教学中，教师要让学生在轻松、愉快的气氛中学到知识，要通过一些恰当的小比赛来增强趣味性，激发学生的学习兴趣。因为每个学生都有竞争的意识，都有好胜心。在活动中，事先设计好比赛中应使学生学到哪些知识，用比赛这种方式适应学生的心理特点，满足好奇心，激发兴趣，增强求知欲。争强好胜是孩子的天性，特别是低年级的小朋友，他们渴望老师的夸奖，同学的肯定。在教学中，适合地创
5、设竞争情境，能唤起学生强烈的欲望，促使学生积极参与，并在竞争中获得成功的体验，享受成功的喜悦。（3）调控学习行为。建立课堂教学规范，强化和巩固课堂规则和秩序，保持建设性的课堂环境。学生上课前安静侯课；手工课自觉维护教室清洁卫生；动手操作中，注意自己和同学的人身安全，不准在课桌上乱刻乱画；学习过程中不准做与教学无关的事情。（4）调控教学时间，内容设计合理。教师应该科学的分配与调控教学时间，强化教学流程与教学时间的联系和效率，从而留出时间给学生自主的感悟、探究。合理安排课的内容，课的内容设计既要符合教材的安排又要符合学生的实际及场地器材等情况，避免“吃不饱”或“吃不消”的现象，如果内容“过多”学生难以掌握，会给学生一个压力，部分的学生觉得跟不上，而产生消极的情绪，因此，课的内容、设计应考虑多方面因素，由易到难，可安排两个或多个内容进行交换。在活动中学生展开激烈讨论，每一小组都充分发挥自己的想象力，展示出了富有创新意识。这样使学生的练习密度得到提高，学习不会感到枯躁乏味，不仅提高学生的练习兴趣，也有利身体负担劳逸结合，课堂气氛还得到了调控。
