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1、18古诗二首导学案设计课题古诗二首课型新授课教学目标1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。2能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。教学重难点能正确、流利地朗读、背诵古诗，大致理解诗句的意思。课前准备1.制作多媒体课件，准备生字、词语卡片。(教师)2预习课文，能够借助拼音把古诗读通顺。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、介绍诗人，读懂题目(用时：3分钟)1.组织学生介绍诗人李白。2揭示题目。3指导学生认识生字“宿”“寺”，强调“宿
2、”“寺”都是平舌音。理解意思，读懂题目。1.全班交流：李白的诗还有哪些？2介绍李白的生平，了解“诗仙”的美誉。3齐读题目，读准字音，认识生字“宿”“寺”，知道“宿”的意思，理解题目。1.在介绍资料时，用一两句话说一说孩子们最感兴趣的重要内容即可。2先出示拼音再出示词语，理解字义。二、初读感知，学习生字(用时：18分钟)1.范读全诗。2引导学生自由读古诗，读准字音。指导学生读准“宿、寺”，注意“辰”是翘舌音。3.检查学生生字认读情况。(1)出示带拼音的生字，检查字音。(2)去掉拼音，指名认读生字。4引导学生识记生字，点拨重点字、难记字的记法。(如，“恐、惊”都与“心”有关，“辰”与“晨”要加以区
3、分，“敢”与“取”在字形上的差别等。)5通过多种练习巩固识字效果。(1)猜字游戏。出示生字卡片，鼓励学生猜一猜是哪个生字。(2)大屏幕出示本课生字，组织进行小组识字。1.听读，圈画不认识的字，注意不认识的字的读音。2练习把古诗读得正确、流利。(1)借助拼音自由朗读古诗，努力做到正确、流利。边读边圈出诗中的生字。(2)同桌互相读一读，检查生字读音。3.认读生字。(1)开火车读带拼音的字，读准字音。(2)随机读不带拼音的生字。4采用多种方法识记生字。(1)小组内交流。说一说自己记住了哪些生字，有什么好办法能记住这些生字。(2)全班汇报。可以采用“加一加、减一减、换偏旁、猜谜语”等多种方法识记生字。
4、1.注意指导学生读准“摘星辰”的读音。2.识记生字时，鼓励学生采用多种方法进行识记，激发学生的识字兴趣。对于重点的字，教师要加以强调。 (3)指名读词：危楼、高百尺、摘星辰、高声语。6请学生再读古诗，指导学生读出节奏。7适时给予评价。8课件出示视频及古诗朗读录音，引导学生朗读全诗。5在老师的引导下，巩固对生字的掌握。(1)猜出老师手中的生字卡片是什么，然后给生字组一个词。(如：“宿”，“住宿”的“宿”。)(2)当大屏幕上出现生字时，迅速说出生字并给生字组词。看看哪个小组用时最短，用时最短的小组获胜。(3)读准词语。6将生字放回诗中，多读几遍。(1)自由读一读古诗，读准刚才认读的生字，同时要读出
5、古诗的节奏。(2)合作读，做到声音洪亮，字音准确，节奏分明。7同学之间互评。8一边观看课件中出现的画面，一边跟随录音读全诗，尽量读出古诗的味道。3在指导朗读时，要提出朗读要求，使学生有努力的方向。可以标注全诗的停顿，帮助学生有节奏地诵读。要引导学生读得自然，读出自己的真实感受。三、诵读品悟，了解诗意(用时：7分钟)1.出示古诗插图，引导学生找一找山寺高楼在哪里，引导学生谈一谈自己的感受。2相机出示前两句诗，感悟“楼之高”。(1)引导学生说一说从哪些字词中能够感受到楼之高。(2)点拨这首诗采用了夸张的写法。其中“百尺”是虚指，形容楼高。“危楼”即“高楼”。(3)指导朗读。(4)教师范读，指名读。
6、3课件出示后两句诗，引导学生理解诗意。(1)引导学生在小组内交流后两句诗的内容。(2)全班汇报，教师点拨。(3)指导朗读。4.诵读全诗。(1)引导学生结合课件听配乐朗读。(2)小组练读。(3)竞赛读。(4)齐读。1.仔细观察课文插图，找到山寺高楼的位置。想象自己如果站在高楼上会有什么样的感受，和其他同学交流自己的感受。2齐读前两句诗。(1)读前两句诗，抓住“高百尺”去感受楼的高耸入云。(2)想象楼高百尺的景象，做“摘星辰”的动作，体会作者夸张的写法。(3)听老师范读，注意朗读的语气。(4)自由练习读，“高百尺”和“摘星辰”可加重语气，通过朗读来体会楼高。3理解后两句诗。(1)在小组内说一说自己
7、对后两句诗的理解。(不敢高声说话，害怕惊动天上的神仙。)也可以和同学交流一下自己的疑问。(如：作者真的害怕惊动天上的神仙吗？)(2)全班交流自己的理解。(3)想象自己就是诗人李白，站在这高楼之上，害怕惊动天上的仙人，试着用低沉、惊叹的语气来读一读后两句诗。4.在教师的引导下诵读全诗。(1)欣赏课件中展示的画面，配乐有感情朗读，可以谈谈自己的体会。(2)与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。(3)小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。(4)全体同学伴着音乐表演读。1.感悟楼之高时，教师要适时点明这是作者采用的夸张写法，从而体会诗人李白丰富的想象力。结合“高百尺”帮
8、助学生理解“危楼”的意思不是“危险的楼”，而是指“楼很高”。2要充分借助课文插图，一边读诗一边看插图，发挥丰富的想象力来理解诗的意思。同时，渗透想象画面法是学习古诗的好方法。3.学生交流自己对古诗的理解时，教师不可要求过高，学生只要说出浅显的意思，融入自己的理解即可。四、练习巩固，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本课生字：“危、敢、惊”，指名再次认读，并练习组词。2指导学生观察生字在田字格中所占的位置，交流书写时需要注意的地方，并指导临写。3教师范写生字，讲解书写要领。“危”的上部“”居上居中，从竖中线起笔，“厂”横笔写在横中线上方，宽于“”，“”横折钩的钩尖抵竖中线。“敢”左右相当，左
9、低右高，“攵”首笔的撇尖落在竖中线上，底部撇高捺低。“惊”左窄右宽，“口”在横中线部位，第六笔竖在竖中线上。4学生练习书写，教师巡视指导。5引导学生进行同桌评议。1.认真读课件中要求会写的生字，并且给生字组词。2观察并交流生字在田字格中的位置，说一说这些生字在书写时需要注意的地方。3一边观察教师范写，一边跟随教师进行书空。4在田字格中练习书写生字，注意重点笔画和结构安排。5同桌互相评价。说一说这些字哪些地方写得好，如果有合理的建议也可以提出来。1.讲解书写要领时要注意边讲边写，或结合书写动漫。2提醒学生注意保持正确的书写姿势。五、课堂小结，巩固拓展(用时：2分钟)1.组织学生说一说自己的收获。
10、2课后巩固：背诵古诗。1.说一说在本节课中自己学会了哪些内容，掌握了哪些好的学习方法。2把今天学习的古诗有感情地背诵给家长听，请家长评价。1.要提出背诵的要求：字音准确，感情自然，节奏分明。2请家长根据背诵情况，给予相应的星星奖励。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、歌曲导入，揭示题目(用时：3分钟)1.课件展示草原图片。引导学生说一说感受到了什么。2一首敕勒歌写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们共同来学习敕勒歌。3.课件出示古诗题目，介绍相关内容：敕勒族是南北朝时北方的民族，敕勒歌是他们的民歌。4指导学生齐读题目。1.聆听歌曲，感受大草原的美丽风光。2认真倾听，感受草
11、原别样的美。3.交流梳理：敕勒族是北方的一个民族，敕勒歌是南北朝时北方敕勒族的民歌。4齐读题目。1.欣赏完画面后，可请学生说一说自己的感受，提示学生要说完整的话。2.读准题目字音，“敕勒”两个字不常见，引导学生知道敕勒族是一个古代民族的名称即可。二、读出韵味，感悟意境(用时：6分钟)1.播放敕勒歌的朗读录音。2指导读准平舌音的字“似”，并强调“见”字读音的不同。3组织学生自由练读，教师巡视指导，了解学情。4组织学生小组合作读古诗。5开展朗读展示赛。1.认真听朗读录音，注意生字的读音及朗读的语调。2朗读时注意“见”在这里读xin。3自由读古诗，按要求读准字音，读通诗句，把难读的句子多读两遍。注意
12、朗读的速度、重音和停顿，尽量读出诗歌的韵味。4四人小组合作读古诗。(1)小组内成员依次读古诗，别人读时要认真倾听。(2)选出读得好的同学作为本组代表参加朗读展示。5各组推荐出代表诵读古诗，认真倾听，学习他人读得好的地方。1.在此环节中，要充分利用小组合作，在合作学习中把古诗读正确、流利，争取读出古诗的韵味。2根据实际情况从字音、断句、语速上进行指导。特别是最后一句要正确停顿。三、小组合作，识记生字(用时：10分钟)1.组织学生小组合作，识记生字。2检查学生生字自学情况，相机进行指导，点拨重点字的识记方法。(1)出示词卡，请小老师领读。阴山好似庐山笼盖野茫茫天苍苍(2)引导学生用“好似”说话。(
13、3)出示本课生字，组织学生开火车比赛读。(4)请学生找出较难识记的字，并想办法记住这些字。(如“似”是多音字，在本课读s，可引导学生给“似”组词。“笼”也是多音字，本课读ln，教学时可以出示“笼子”的图片，引导学生了解“笼子”与竹子有关，所以是“”，表示物体时读ln，表示动作时读ln。)3组织学生送羊宝宝回家游戏。(每只羊宝宝身上都有本课的生字。)1.在小组内识记生字。(1)与小组内的成员说一说自己记住了哪些生字，是用什么方法记住的，并且给生字组词。(2)小组长抽读字卡，检查小组成员的生字掌握情况。2认读生字，说一说自己的识字方法。(1)当小老师领读词卡，读准字音。(2)发挥想象，用“好似”说
14、话。(3)开火车比赛读生字，最顺利的一组为获胜组。(4)说一说哪些生字较难记，如果自己有好方法，可以说一说。形声字识记：笼、苍、茫。猜谜语识记“阴”字：太阳少半边，月亮来相伴。歌诀识记“似”字：有人可以很相似。字理识记“盖”。3正确读出这些字，并且给生字组词，就可以把羊宝宝安全地送回家。1.教师强调合作学习要有序、有效，督促小组长要组织好发言顺序。2教师相机指导。关注重点生字识记方法的交流和运用。3教师可引导学生借助文中插图识记生字。四、再读古诗，理解诗意(用时：9分钟)1.出示前两行诗句，引导学生学习。(1)自由读前两行诗句，引导学生提出自己不懂的地方。1.理解前两行诗句。(1)一边读一边理解前两行诗句的意思，有不懂的地方记下来。1.可以借助图片来直观感受“阴山”“草原”的景色。(2)依据学生质疑的地方相机讲解。讲解“敕勒川”，出示图片展示“敕勒川”“阴山”的景色。引导学生说一说自己的感受。出示圆顶帐篷的图片，介绍“穹庐”；出示蓝天下一望无际的大草原的图片，引导学生理解“天似穹庐，笼盖四野”。2指导朗读。3这么美丽的草原上，诗人又看到了什么？4组织汇报，重点点拨。(1)借助图片帮助学生理解“天苍苍，野茫茫”。(2)播放草
