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1、教研组工作总结 总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力,不妨坐下来好好写写总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢?下面是帮大家整理的教研组工作总结，欢迎大家分享。 教研组工作总结 这一学期来,我校美术教研组在学校领导的关心指导下、全体美术组教师的大力协作下，顺利完成了学期初的预定目标,取得了较为令人满意的成绩。为使今后的工作更上一层楼，现将本学期的美术教研工作总结如下: 在日常教学中,各位教师工作踏实，认真制定和执行教学计划,做到认真备课，并且能按照教研计划认真开展各项教研活动。余秀萍老师、郑菲菲老师积极开展“一人一课”教研活
2、动,在活动中老师参与热情高，如集体备课，集体评课，教研形式丰富多样。在教学中我们努力以美术核心素养的新理念改善课堂教学行为,同时加强自身专业文化素养的提升，强化教科研能力,平时上课精心设计教案,采用多种教学手段展开课堂教学,受到学生的喜爱。本学期在疫情期间我们组多次组织线上研讨学习工作。白洪岳参加“名优教师线上授课”,执教雁荡山水受到学生的欢迎。 在做好教学工作的同时,我们教研组开展拓展性课程的修订工作,特别是在教材的编写上每个老师付出了艰辛的工作。通过美术组全体老师的努力,童心印迹版画课程被推荐到温州市参加精品课程评比。白洪岳老师撰写的论文从本土走向特色例谈小学版画拓展性课程开发的实践研究荣
3、获平阳县论文评比二等奖。同时我们还开展了课题开题论证会，为课题的顺利开展打下扎实的基础。我们美术组老师辅导学生在县市科技节和体育节中比赛中取得优异的成绩。白洪岳老师辅导的学生王子沐荣获202X年浙江省科技创新大赛科学幻想画二等级。 回顾一学期，工作中还存在一些不足，今后我们将进一步规范、细致日常的教学工作，培养学生的核心素养。以丰富、有效的教科研活动，提高教师的专业素质和教学水平；同时积极探索版画特色的形成，营造特色化的校园艺术氛围。 教研组工作总结2 一、教研组建设有了基本规划 教研组的管理对学科教师的发展与成长的意义是巨大的，因此我校历史教研组重视教研组规划与管理。首先,制定教研活动的纪律
4、，规范教研活动的出勤率。其次,确定教师专业发展目标,参与各部门组织的评比活动。再次,要求组员参与学校班级管理,提高历史教研组在学校的地位。 二、会考成绩年年创佳绩,文综竞赛岁岁结硕果在xx年温州市高三学生文科综合知识与能力竞赛中，我校学生:包钦风、陈荣威、林耀、吴乐佳、林子冬获市直一等奖，李纯纯、童晏、施君博、齐楚秦、郑欧阳、贾丹等获市直二等奖,陈烨、项璐璐、倪骏、张理克、白小洁、姜琦、林田田等获市直三等奖。共18人次获奖。 三、教学科研成绩喜人 近三年来数组教师在省级以上专业杂志发表的教学论文共计1篇，获市级以上奖励的论文共计1篇，获表彰的优秀CAI课件省市级各一个。 四、分层教学实验初见成
5、效为了改进教学方式、转变学生的学习方式和建立新型师生关系，使学生在学习中发展个性，力争使每个学生都“乐学、爱学”，争取课堂的最佳效果，提高历史教学的质量。教研组在学校的指导下,在高一级、高二实施分层教学,为配合这项工作各备课组积极展开各项研讨工作，分工协作，对不同的班级学生因材施教。针对班级中不同层次的学生采取精心设计教学过程的每一环节,在设问方面注意不同的思维含量，力求全员参与。激发学生学习的兴趣,让不同层次的学生都有不同层次的收获。经过不懈的努力我校高一在近三年的各项考试中成绩优异,高二在学期统考中名列较好名次。 五、教师的个人发展进入新阶段 我校年青教师多，根据学校这一特点，我校采取了多
6、种手段促进教师的专业发展。如组织教师参加市教研部门组织的各级各类教研活动,包括新课程培训、论文评比、课件或教学案例评比、优质课评比、各类观摩活动等；鼓励教师撰写并在各级刊物上发表教学科研论文；达到通过各种有效途径开阔视野和展示教学成果的目的。在学校的指导下,在中年教师中肯的帮助下,年青教师发展很快并能够独当一面。xxxx年以来每个教师都制定了未来发展计划，我校老师历史教师正在从专业型教师向科研型教师方向迈进。六、初步形成了符合我校特点的历史教学策略和方法如在课题的导入方面：我们归纳了六种导入方式:材料导入式、故事导入式、热门话题导入式、疑问悬念式导入、图解式导入、复习导入式 音像导入式等。在教
7、学板书方面，我们归纳了五种板书方式：摘录提纲法、概括归纳法、图形示意法、表格解释法、比较对照法等。为了探讨教学过程的新模式,我组把“问题教学法在高中历史教学中的运用”作为新学期教科研主攻目标。 存在问题和整改意见教研活动存在一些问题,主要表现在几个方面：一、时间和精力不够充足 我校八个历史教师有三位是中层领导,三位担任班主任。他们要备课、上课，要参加各种评比、检查、考核,完成各种计划等,在学校工作和班级管理班级中还要投入大量的时间。所以学习新理念、钻研新教材,去进行教研反面缺乏时间和精力。 二、教研形式缺乏多样性教研的“瓶颈”是专业引领不够,许多教研仍然是内容、形式没有多少改变,模式固定，主要
8、是开展听课、评课活动,经验总结等。三、应试理念制约了教研的方向 应试理念制约了教研的方向,影响教研的深入开展。学校、家长要让学生考高分,教师只能在这一指挥棒下培养应试能力，而对新的教学理念和策略缺乏深入研究和探讨。 整改策略：一、优化教研工作程序，避免教研活动的盲目无效 教师要从繁杂的事务性工作中解放出来，走上研究之路。除了学校给教师创造宽松、自由的氛围外，教研组在常规工作中要优化教研工作程序,教研活动有主题，理论学习有内容,教学方法有指导,专业发展有目标。 二、丰富教研活动内容,激发教师的教研兴趣根据学校的实际情况，积极组织教师开展多种形式的教研活动，如让课堂教学有特色 的教师指导年轻教师,
9、通过集体备课、上示范课、共同研讨等形式带动大家一起提高。组织各备课组结合实际开展专题研讨、课题研究、教学方法交流。根据学年教师工作成绩。如教学案例、教学反思、教学设计,论文获奖情况评出先进。激发教师的工作热情。 三、加强专业引领，突破教研“瓶颈”专业引领是制约教研发展的“瓶颈”。如何突破这个瓶颈呢？ 首先,利用自身的资源优势，教研的开展要根据每个教师的特长，发挥教师个人、教师集体和专业研究人员的作用。充分发挥骨干教师、学科带头人的专业引领作用,创造良好教研的氛围。可采用结对子、随堂研讨等形式给年青教师以帮助和指导。 其次,要积极争取专业教研人员的支持，积极利用外部条件为促进教师的专业成长创造良
10、好环境。再次，加强史学理论的学习，努力提高教师的教学理论素养,对每次的理论学习要有具体的要求。 最后,要重视“网络教研”，充分利用资源共享的机会,使学科组相互学习，取长补短以促进学科组共同发展。 教研组工作总结3 紧张而又充实的一个学期又结束了,回首这一学期所走过的路程,在领导的关心下，在老师们的共同努力下，确立本学期研究的重点,在教研研究和教育教学工作上取得了一定的成效。那么我们是如何开展幼小衔接的呢? 一、梳理问题,明确思路本学期我们针对大班幼儿的年龄特点和发展情况,有目的、有选择地开展教研活动,根据毕业班在幼儿园的特定地位在开展丰富的活动的同时我们注意研究“营造良好的氛围,幼小衔接”实践
11、研究。为什么要开展幼小衔接呢?幼儿园教育指导纲要明确指出:“幼儿园与家庭密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。为让适龄幼儿能够顺利、自然地适应小学学习生活。 幼小衔接是教育过渡的关键时期,具有承上起下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大，因此,从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索显得尤为重要。我们通过什么途径开展幼儿衔接的工作呢？ 首先通过理论学习,使教师了解幼儿的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等,从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点,为学生尽快适应
12、新学段的学习生活打好基础。其次定期进行教育实践观摩，根据大班幼儿的年龄特点及目标要求,开展主题活动,以民间故事、阅读、识字、美术、计算等多种形式开展教育实践活动的研究,激发孩子的学习兴趣、培养孩子的学习习惯,让幼儿建立自信心、能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。我们通过主题活动,以民间故事、阅读、识字等多种形式开展教育实践活动的研究，激发孩子的学习兴趣、培养孩子的学习习惯,让幼儿建立自信心、能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。理清了思路，在民主讨论的基础上共同制定了教研组活动计划,通过这些细化和量化的计划建立,在增强了可操作性的同时也提高了教师组织与
13、实施、评析、专题研究、研讨及撰写的能力。在每次的教研活动中都研讨与区域活动有关的理论学习文章,通过学习、实践、反思、大家的实际操作能力也随之得到了很大的提高这样的研讨方式不仅促进了教师教育观念的转变，同时教师也获得了许多信息交流及实践观摩、操作的机会，渐渐的教师能以理念去指导教育实践、拓宽研究的思路,在研讨中感悟学习的真谛。 二、理论与实践相结合的实践研讨 、通过理论的学习，增强教师的衔接意识。 通过学习上海市幼小衔接的指导意见教师端正指导思想，增强衔接意识。我们知道学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的。幼儿教育阶段，既要充分识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性;毕业班级的工作要为幼
14、儿入学做好必要的准备,减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接。绝不能学前教育“小学化”;增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容，这不是具体知识的多少,而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的发展水平,这是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。进行有目的、有计划的社会性适应与学习适应教育,促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力,减缓两学段的坡度，不搞知识的超前而探索能力的培养,使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体,促进幼儿和谐发展,这是研究幼小衔接的实质所在。为此，在活动前我们制定了切实可行的计划，以保证幼小衔接工作能有的放矢地展开。2、重视教育实践活动，聚焦
15、集体活动研究我们认为经典的故事作为幼儿课程的重点补充是非常必要的我们选择了具有哲学启蒙知识,幽默诙谐的寓言成语故事小马过河守株待兔,三个和尚表现智慧和力量的夸父追日神笔马良等，颂扬爱国主义、树立崇高理想的闻鸡起舞、岳母刺字等作品,深得幼儿喜爱。大班幼儿认知理解能力更强，使幼儿在快乐愉悦中得到更多生活启迪和为人做事启蒙道理。在研究中我们分两步走，根据主题,教师的教学特长选择相应的内容，以同课异构的形式开开展每月两次的教研活动。上午观摩两位老师组织同一内容的集体活动,下午进行研讨。 如三月份大一班马老师、大五郑老师选择了同一内容语言活动“神笔马良”，下午我们围绕以下问题开展了讨论，内容是否适合?教师的教育策略有何不同？活动中孩子的兴趣如何,故事教学中教师的提问等。研讨中上课的老师首先对活动从活动的目标达成、重难点把握、幼儿课堂发展状况进行反思，观摩的教师根据以上问题进行点评,在比较中解决存在的问题，寻找更适合的方法。茅炜、金丽函两位青年教师选择了美术活动“曹冲称象”美术活动,以故事为切如点引导孩子进行连环画创作,在比较中我们感到茅老师的设计的环节更合理、幼儿的兴趣很浓厚,而金老师的课重难点不突出，没有凸显美术活动的特点。 四月份根据研究的重点：教师是否为幼儿创设一个良好的心理氛围,融洽的师生关系，宽松、愉快的学习气氛
